部编人教版四年级语文下册第二单元《语文园地二》教案及教学反思9061.pdf

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1、 1 语文园地 教学目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。2.学习填写汇款单，认识数字的大写。3.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。4.积累与景点有关的对联。重难点 教学重难点 学习填写汇款单，认识数字的大写；学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。教学策略 1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。2.对于“识字加油站”中大部分的字，学生应该都能借助拼音读准字音。强调：“贰”是零声母，“叁”是平舌音；“贰、壹”两个字笔画比较多，要重点指导书写。3.“词句段运用”第一题安排的两

2、组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。4.“日积月累”先让学生读熟对联，再通过查资料或与同学交流，大致了解对联的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。教学准备 多媒体课件。教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。2.学习填写汇款单，认识数字的大写。2 教学过程 板块一 交流平台 1.导入新课。师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见

3、证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地）2.课文回顾。（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？（2）课件出示学过的课文题目。（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。（4）课件出示要求。在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？（5）生汇报交流。3.学习“交流平台”。（1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！（2）出示课件。我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。查资料可以帮助我们理解不懂的问题。我是请教

4、别人后知道的。（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）（相机出示：联系上下文查资料请教别人）（4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？（5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论（6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。3 示例：学习琥珀这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。4.延伸拓展。（1）课件出示一段话。（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的

5、方法解决。（3）生讨论交流。【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力。板块二 识字加油站 1.师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？2.学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片）师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要注意什么呢？（师指名回答）3.学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字）4.借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。5.检查识字。（1）师指名领读；生开火车读。

6、（2）检查自主识字情况。课件出示去掉拼音的字。师指名认读。6.巩固识字。（1）“连一连”游戏识字。（出示课件）贰 捌 壹 柒 叁 玖 三 一 八 九 二 七（2）师指名连一连。7.识记生字。4（1）师引导：你是怎样记住这些字的？（2）生交流。用加一加的方法识字：丘+山岳；氵+相湘；扌+别捌；王+久玖。部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字。8.拓展练习。（1）课件出示汇款单，生练习读汇款单上的金额。（2）师指名读。（3）巩固认读。（课件出示优惠单）（4）师引导：这是一张商场优惠单，谁能说说分别优惠了多少钱？（5）生交流

7、。【设计意图】四年级的同学已经初步具备独立识字的能力，因此，在教学过程中我运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段。如，用开火车、去拼音、连一连等方法，创设了丰富多彩的教学情境，提高了学生的识字教学效率，达到了识用的结合，突破了教学重点。第 2 课时 课时目标 1.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。2.积累与景点有关的对联。教学过程 板块一 词句段运用 1.导入新课。师：同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧！2.学习词语。（出示课件）（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。（2）小组交流：

8、这些词语有什么特点？示例：第一组词语是近年新出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。5（3）理解词意。师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！师指名交流。（相机出示词语意思）（4）学会运用。师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和同学交流交流，说一两句话呢？生在四人小组内交流说话；全班交流。示例 1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。示例 2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。拓展延伸。师：你还知道哪些近年出现的新词？示例：互联网+、快闪、黑客 3.学写句子。（课件出示句子）（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。

9、（2）说一说。小组交流：这些句子加点的部分有什么作用？（3）师小结：加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的效果。（4）仿写句子。师引导：你也能运用这样的方法，照样子介绍一个事物吗？生练写句子。师指名交流。交流展示。课件出示：已发掘的 3 个俑坑，总面积近 20 000 平方米，差不多有 50 个篮球场那么大。有 5 000 个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有 7 000 平方米，比 1 个足球场还大。【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中

10、加以运用，突破了教学重难点。板块二 日积月累 6 1.师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，欣赏一组旅游景点中的经典对联。2.认读对联。（出示课件）（1）生自读对联后指名读。（2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“si”，不要读成“si”。3.引导想象对联描绘的画面。（1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨朦胧的江南风光。（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。（3）清风明月本无价，近水远山皆有情。师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇

11、不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的美丽风光。4.练习背诵。5.延伸拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件）【设计意图】此板块通过查找、交流描写风景名胜的对联，运用反复诵读、想象画面等方法了解对联的意思，达到了积累的目的。作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分或状元作业本对应课时作业。教学反思 在本课的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进行了拓展，设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。如，在“识字加油站”的教学中，我设计了让学生根据不同语境识字的环节，让他们轻轻松松地就认识了数字的大写。在“日积月累”的授课中，由于学生对这些对联很陌生，所以，我通过朗读、讲解、想象画面等方法，让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们自然而然地就理解了对联的意思，背诵起来也就容易多了。7