苏教版四年级英语上册教案设计.docx

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1、苏教版四年级英语上册教案设计 随着社会的日益发展，我国与世界不断接轨，英语作为沟通工具的重要性越来越突出。它是一种国际通用语，代表世界科技前沿的学问大多是用英语来表述的，在现实生活中也有许多用到英语的地方，比如用电脑。今日我在这给大家整理了一些苏教版四年级英语上册教案设计，我们一起来看看吧! 苏教版四年级英语上册教案设计1 What are you doing? 一、学习目标： 1.学问目标：watching TV， talking to taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to mu

2、sic， Whatare you doing? I ' m What is he/she doing? -He/She is 2.情感目标：养成主动主动的学习看法，能大胆开口，主动参加各项学习活动，擅长与同学沟通。 3.实力目标：用英语进行沟通，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创建力和实践实力。 重点难点： 学习如何表述及问答正在发生的动作。 二、预习学案 预习目标： 通过预习能够认读简洁的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容： 1.复习上节课学过的内容：talking to taking pictures ， writing a letter， playing

3、 with 。 2.依据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。 三、导学案 (一)沟通热身，复习导入 1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。 2. 复习上节课学过的内容，出示挂图依据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说. (二)小组合作，自主学习 1.自主学习单词(Task 1) (1)Listen and underline thenew words and the difficult words. (2)学习新单词 listen to ,music, read ,驾驭词组listen to

4、music, read a book,依据卡片练习句子Im listening to music/reading a book ./ watchingTV, (3)小组展示 2.课文学习 (1)Listen and point.播放录音，主要培育学生的认读实力，至少听两遍。 (2)Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读. 3. 学唱歌曲。 (三)归纳探究，词汇点拨 依据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.依据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? Imlistening to musicq

5、 (四)反馈，总结评价 1.What is he /she doing ?的问答。 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答. 2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以实行you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式. 3.小结归纳 归纳总结本节课的所学的内容. What are you doing? Im listeningto musicq What is he /she doing ? 4.老师、小组、个人评价 四、课堂检测 .写出下列单词的现在分词形式。 do swim take play readlisten writ

6、e . 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗? 1. What are he doing? 2. I'm watch TV. 3. This is my father. She isreading a book. 4. I'm doing I homework. 5. What are you doing? Ilistening to music. 五、课后作业 1. 抄写你喜爱的句子。 六、板书设计 Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 Im listening to music watching TV reading a book

7、苏教版四年级英语上册教案设计2 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. Thefloor is green;学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具打算： 1.教材相配套的教学录音带 2.老师自制的单词卡 3.自制颜色转盘(形如第一册P28页Lets learn部分的图片) 教学过程： (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1. 老师出示自制的颜色大转盘

8、，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。 (二)呈现新课(Presentation) 1.复习本单元A部分Lets learn的内容。 T：Look!This is our classroom. Whats in theclassroom? 学生利用所学学问回答问题。然后老师补充说：There is a floor, a teachers desk, a

9、 computer, two fans and four walls in the classroom, too.(老师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施或许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议运用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 2.老师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。老师可做适当提示。 3.听Unit1 Lets learn/B录音。通过录音使学生更有效地记忆单词。 4.让学生齐读英文单词。刚好订正学生的发音。 5.老师讲解课文部分句子。 6.老师提出问题：What colour is thewa

10、ll? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall iswhite. The floor is green.老师留意刚好订正the的发音。 7.学生跟读并仿照“Lets learn” 部分。(运用教材相配套的教学录音带) 8.对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! Thisis my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue. The teachers desk is yellow. 对表达有困难的学

11、生，老师可用提问的方式加以引导：What colour is thefan/computer/teachers desk? 9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。老师进行巡察，发觉问题刚好解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的爱好。 10.复习本单元所学有关classroom的全部单词。老师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的实力。 11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红

12、、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。接着嬉戏，直到全部的单词都被划上圈。此嬉戏为“Lets play” 部分。 (三)趣味训练(Practice) 嬉戏1：Colour your classroom. 1)老师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，相互指图说一说自己设计的classroom。 2)本嬉戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂老师的指令之后，根据要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 嬉戏2：计时猜词竞赛 每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词竞赛。竞赛规则：老师

13、打算好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teachers desk,board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参与竞赛。竞赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。老师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。竞赛计时3分钟，老师最好指派一名学生帮忙计时。竞赛起先，老师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能干脆说出单词的中文意思，假如说出，视为犯规。)坐在椅子上的

14、学生要依据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。其次名学生坐在椅子上，接着猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，老师出示下一张单词卡让该学生接着猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮番坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，竞赛结束。最终看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。) 如：This is my classroom. Itsvery big. The door is yellow. The windows are gree

15、n Ilike my classroom. 苏教版四年级英语上册教案设计3 课题：Unit 5 What would you like? 重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me afork/use the chopsticks/. 词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks 难点：语音：spoon的词的尾音;knife中字母I 发音;Chopsticks的读音 听说认读五个生词 教具打算： 1、与教材配套的教学卡片 2、餐具实物 3、教材相配套的教学录音带 教学过程： 热身/复习(Warm-up/Revisio

16、n) 复习本单元学过的食品单词 老师出示单词，学生抢答。 Guess:“Whats this?”(老师将手中的卡片背对学生，学生猜) Pair work: What would you like for? 学生结对进行问答练习并上台表演。 听一听，做一做 老师说：“Pass/Give me .”, 学生听口令完成动作。 呈现新课 (Presentation) 老师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧， 对学生说：“Its time to lunch, Iwant to eat some beef, how can I eat it ?Can yo

17、u helpme?”学生提示老师运用刀叉，引出单词knife fork，(老师将knife fork的单词卡贴beef下)老师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with theknife. ”激励学生一起做一做，说一说。 老师说：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出单词chopsticks. 然后老师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can usechopsticks. ”激励学生一起做、说。 老师说：“Th

18、e soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon. 老师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can usespoon. ”激励学生一起做，说。 4、老师指着图中的盘子，说：“This is aplate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。 5、开火车的读词练习。 老师发出口令oint to the ., 孩子快速指出单词。 6、出示Lets learn部分课件，问学生：“Where is it? What can youse

19、e? Who can you see?” 激励大部分孩子参加回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。 老师播放Lets do部分的课件，学生仿照练习。 8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 (三)趣味操练 (Practice) 嬉戏1 猜一猜 老师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，老师接着完成图画，答案是：plate。 老师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，老师接着完成图画，答案是：spoon。 老师画一个长方形的小棍，学生猜词，老师接着完成图画，答案是：fork。 老师请学生画图，其余学生猜一猜最终的图案单词。 嬉戏2 卡片搭配嬉戏 老师出示食物卡

20、片和餐具卡片，依据食用食物应当用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。 学生以小组为单位做嬉戏。 扩展性活动(Add-activities) “共进晚餐” 老师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。 学生运用句型： What would you like for dinner? I like. Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做对话练习。 板书设计： Unit 5 What would you like? 苏教版四年级英语上册教案设计4 学问目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt, skirt, trousers

21、, sweater, this, these 2.学生能认读、理解并运用句型结构：This is a These are 3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 实力目标 在日常情境中留意视察，并用简洁的英语对话(对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述) 情感目标 1.培育对英语的爱好和学习英语的新奇心。 2.找机会练习学生的听力技巧。 3.在每天的生活中试着仿照和运用英语。 重点 同学问目标12 难点 运用wear一词进行说话和沟通 教具 教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣图片 在教室

22、里挂一些本单元要学的服装实物，以便有真实的例子供学生练习。 教学过程 . Class opening and review Greeting。并复习学过的衣服单词 Lesson hook：这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子从来不穿?(可以用汉语说出裙子或连衣裙) . New concepts： 1. This is a red skirt. 介绍本课单词。出示单词卡shirt, skirt,trousers, sweater, T-shirt，利用句型Whats this/What are these? Thisis a These are学习新词

23、。同时要说明：当谈论复数事物时要用These are句型，但裤子不同，即使只有一条裤子(这是一个复数单词)，也要用These are句型。 板书：This is a shirt,skirt，sweater, T-shirt. Theseare shirts, trousers, pants. 将颜色词和衣服词结合起来，可使衣服更加详细。出示图片，说：a red skirt, theyellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt让学生跟读、练习。 2. Lets do it! 课件分别出示a red T-shirt,black trousers, a

24、 green shirt图片, 图1(a red T-shirt)：读句子：This is a T-shirt. Its red. 将两句话合并成一句：This is a red T-shirt. 同理：This is a a green shirt. These are blacktrousers. 3. What is he/she wearing? 看书探讨每个人穿的衣服，针对每幅图提问What is he/shewearing?让学生回答：He/She is wearinga green sweater / white T-shirt.听录音跟读并练习背诵。 依据学生的穿着练习对话。

25、4. Lets play! 和学生一起做嬉戏。先看教科书，练习读一读嬉戏内容，再依据描述的衣服猜猜是谁? 活动手册 . Class closing：用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。 Goodbye, class! 板书设计 Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt. These are shirts, trousers, pants. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页