人教部编版七年级生物上册第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》说课稿47014.pdf

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1、人教部编版七年级生物上册教学说课稿光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好：我今天说课的内容是人教版生物学七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气。下面我将从教材、目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开说课。一、说教材：绿色植物的光合作用在生物圈的平衡和稳定中占有十分重要的地位，本节课内容的学习也是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够帮助学生初步建立保护环境的意识，为下一章学习爱护植被，绿化祖国打下一定的基础。它不仅在教材的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。

2、二、说目标：1.知识目标：通过实验探究光合作用的条件和产物，理解光合作用的概念。2.技能目标：培养搜集、整理信息的能力；锻炼设计实验并动手操作的能力，以及培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3.情感目标：培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，以及爱护自然的情感。三、说教学重点难点：教学重点：光合作用的实质、光合作用在农业生产上的应用.教学难点：光合作用的实质、分析实验数据.得出结论。四、说学情：学生在学习了第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者之后，已经了解植物是生产者的角色，具备这样的知识储备，再来学习光合作用吸收二氧化碳释放氧气这节，进一步补充认知结构。而且本节内容

3、有四个小实验，合理利用实验能充分提高学生的积极性。五、说教法、学法：本节课我应用到的教学方法有直观教学法、活动参与法、小组讨论法。利用多媒体课件、图片等进行直观演示，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力。针对以上教学方法，我希望学生在本节课掌握启示法、观察法、自主探究法、合作学习等方法。课时安排为2 课时，先介绍第一课时的内容六、说教学过程：我将本节课的教学过程分为以下几个活动：活动一：导入，引入新课。复习旧课，引发思索1.光合作用的主要产物。2.光合作用的条件3.绿色植物制造的有机物有什么作用？活动二：讲授光合作用的原料。1.想一想，议一议：教师指导学生阅读教材121 页比利时科学家海

4、尔蒙特所做的实验并引发学生思考（1）海尔蒙特对柳树苗的生长做出了怎样的解释？（2）他是否忽略了其他因素？如果有，那这些因素是什么？活动三：普利斯特列的实验，引导阅读教材122 页普利斯特列的实验，并结合相关视频，解决问题。1.通过这个实验，你能得出什么结论？2.光合作用的原料是什么？活动四：光合作用的原料学生活动。思索讨论，表达交流海尔蒙特认为这是因为柳树除了吸收土壤中少量的无机盐外，植物还吸收了大量的水，水是合成植物体内有机物的原料，绿色植物通过气孔与外界环境进行气体交换，后来证实，绿色植物进行光合作用时制造有机物，从外界吸收二氧化碳并释放出氧气学生观看实验视频，展开讨论并最后得出光合作用的

5、原料1.植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气2.明确 二氧化碳 水活动五：光合作用的产物向学生展示演示实验：金鱼藻释放氧气（教师说明，快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立即重新开始燃烧，这是氧气助燃的特性）引发问题进行讨论1.光合作用产生了什么气体？2.这个实验在黑暗中进行，将会有什么现象？活动五：光合作用的实质结合 PPT 引导学生阅读课本 124 页，并结合图 3-34 回答问题1.光合作用的实质是什么？2.你能用一个式子表示吗？七、说板书设计：一堂真正能体现教师教学素养的课堂，应该是多媒体教学和板书设计相结合的课堂，我的重难点会板书在黑板的中间板块，让学生一目了然清晰地看见和做笔记，并能在结课的时候再次回顾。第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气一：光合作用利用二氧化碳作为原料二：光合作用还能产生氧气三:光合作用：二氧化碳+水 有机物+氧气光能叶绿体