【北师大版】一年级数学上册第一单元第4课时《文具》教案(含反思)57687.pdf

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1、第一单元 生活中的数 第四课时 文具【教学内容】文具【教学目标】1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.能正确地数出数量在 610 以内物体的个数，会读、会写610+。3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。【教学重难点】1.正确地读、写 610 各数。2.根据现实情境，提出简单的数学问题。【教学方法】自主、合作、探究。【课前准备】课件【教学过程】一、创设问题情境 师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)生：大象博士。师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，

2、你们有信心吗？生：有！师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）二、提出数学问题 师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）三、学习 6-10 各数。1、出示情境，提出问题。师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？（学生各自观察思考）2、小组交流图意。3、小组汇报交流结果。4、学

3、生独立地数一数。5、再连一连。（课件演示正确结果）6、请学生说说自己是怎么连的。7、写一写。（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写 610。（2）写写自己家的电话号码。师：我们已经学完了 110，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！（1）看数画线。（完成书本第 1 题）a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。b、

4、让学生独立完成。c、学生汇报结果，说说为什么这样做。（2）数一数，画 O，再写出数。（完成书本第 2 题）（3）填数。（完成书本第 3 题）a、从 10 数到 1.（同桌互数）b、从 10 写到 1.五、小结。师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？【板书设计】610 的认识 6 7 8 9 10 【教学反思】610 各数是在认识 5 以内数的基础上的一个发展,由于学生有了前面的基础,知道数是对直观物体数量的描述,图画是一种半抽象活动,书写是完全的抽象

5、。之所以把这三个要求放在同一道练习中,主要是让学生逐步体验实物、图像符号与数字符号之间的关系。通过倒着数数这一过程,既扩大了学生对数的功能的认识,又让他们知道数数的方法是多种多样的,还培养了学生思维的灵活性。教学中力求体现开放性教学特点,如数数的思维过程就是开放的、多样的。第五课时 快乐的午餐【教学内容】快乐的午餐（比多少）【教学目标】1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与不等关系。2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的

6、习惯。【教学过程】一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少。盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6 和 6 一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准

7、备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。出示课件。(教材第 14 页最下面的图)同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?哪个最多?哪个最少?三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手 3 下。师拍 4 下，你比我多。生相应拍手 5 下。（指名说）师拍 4 下，你比我少。生相应拍手 3 下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第 1 题。引导学生先读每道题的要

8、求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第 2、3 题。四、课堂小结 今天同学们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”,我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的,今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。同学们在说“谁比谁多”“谁比谁少”时注意要把话说完整。【板书设计】快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 【教学反思】创设学生熟悉的生活情境,通过观察情境图,发现问题,然后探讨解决问题的方法,使数学更贴近学生,拓展学生学习的时间和空间,让学生利用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的密切联系,展现数学的魅力。在作比较的过程中,有意识地向学生渗透“一一对应”的数学思想,教会学生解决问题的方法,使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程,数学学习是学生经历数学活动过程的新课程理念。