小学心理健康教育和心理危机识别干预工作方案41655.pdf

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1、 1 小学心理健康教育和心理危机识别干预工作方案 目前，学生的心理健康教育已引起社会各界的关注，而学校又是担负着重要的责任，所以，学校不但是文化教育的场所，还应重视学生身心的健康发展。我校如何开展心理健康教育和心理危机识别干预的，有如下几点：一、成立组织机构 组 长：副组长：组 员：明确工作目标，落实责任，心理健康教育和心理危机识别干预工作各项任务层层落实，任务明确，学校应求各个机构及相关人员严格按照制定计划开展工作，做到有目标计划、有检查评比、有总结表彰，同时将工作责任落实到每位教师身上。二、开展针对性辅导，帮助学生做好心理调适。1、心理健康教育，侧重于预防。在学生未出现心理问题之前对学生进

2、行有计划的心理健康教育使其掌握有关心理健康的知识，提高其心理素质，培养其自我调节能力，从而减少或避免心理问题的出现。2、心理咨询，侧重于出现问题后的咨询。是被咨询者的理问题的人的一种自我要求。3、心理治疗，侧重于出观问题后的治疗。通过咨询了解其心理疾患，排除其心理障碍，有计划、有针对性地帮助他们心理康复。2 二、加强队伍建设，提高全体教师的心理育人能力 在教学过程中，作为中小学生会遇到各种复杂的情境，作为教师则必须指导学生对他自己的能力、品格、行为习惯进行正确认识，针对各种复杂情境合理应对，从而适应情境的变化。一个人对他自身的认识和他的实际情况越接近，那么他会对环境或社会的适应能力越强，对公众

3、复杂局面能做到顺利以赴，磨练自己的意志，提高心理健康水平。另外，还要培养中小学生自我接受能力，对于自己的优点和长处要继续保持和发扬，对自己身上存在的缺点也要加以更正，正视自己的弱点，不要逃避现实，自欺欺人。特别注意对自卑心理比较强的学生要给予正确的引导和教育，让他们最大限度了解自己的优点和特长，给他们尽可能多的创造达到成功的机会，使他们相信自己的能力，增进自信心，逐步形成自我接授的能力，提高心理健康水平。三、开展心理普查，健全心理筛查工作机制 1、班主任通过课堂教学、电话家访、家长群等多种形式强化家校沟通,引导家长提高维护子女心理健康的意识,注意与子女沟通的方式方法,避免引发激烈冲突导致极端事

4、件发生。2、每班成立心理委员，男女各一名，及时掌握学生动态，并对老师进行学生心理危机的识别与干预培训，班主任和年级组长人手配备一份心理危机干预手册。3、开设的课程除了与原有思想品德课，思想政治课，生理卫生课和青春期教育课等相关教学内容有机结合外，还可以利用活动课，班级 3 体或者团队活动等其他形式，举办心理健康教育的专题讲座报告讨论座谈等。四、强化日常防控，提高心理危机干预能力 1、按照有关要求，将学生心理健康教育师资队伍建设纳入学校整体教师队伍建设工作中。建立在校长领导下，以班主任、辅导员、德育教师和兼职心理健康教育教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。2、建立健全问题学生心理

5、档案，并根据心理状况及时加以疏导和干预。对面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有心理障碍、行为有问题的学生要及时发现，关心他们，及时为他们提供必要的心理援助，预防意外事件的发生。3、继续加强心理辅导工作，积极配合少先队做好“心情驿站”心理咨询工作，通过咨询，为学生心理健康指导与服务。4、做好新生、要快离开五年级生、贫困生，特别是学习困难学生、违纪学生、言行异常学生、留守儿童、单亲家庭学生、早恋学生的心理辅导与咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。5、新区也要逐步配备心理健康教师，并充分利用现有专职心理健康教师资源，对有严重心理疾病的学生进行心理危机干预。五、建立资源共享机制，促进心理健康

6、教育均衡发展 1、认真贯彻落实中小学生心理健康教育指导纲要，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式，科学系统地开展心理健康教育，通过 4 心理健康宣传周、主题班会、宣传栏、黑板报等形式，开展多种形式的心理健康教育宣传活动。2、关心留守儿童，深入开展“我把学生当家人，学生把我当亲人”活动，四要建立“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”的“五个早”预警机制，放假前后、考试前后、开学前后、新生入学后、重大活动前后和季节交替要重点监控工作，做好预防工作。六、加强信息报送，促进心理危机防范各项工作落实 对有严重心理危机的学生，要及时通知其家长，并协助家长做好教育、疏导、监控工作，按照有关规定及时将学生转到精神疾病医疗机构进行诊治，防止因心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生，牢固树立“生命至上”的理念，为学生安全负责，确保青少年学生在校健康、快乐成长。