部编语文二年级上册课文第19课雾在哪里教学设计41423.pdf

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1、 1 部编语文二年级上册课文第 19 课雾在哪里教学设计 （共 1 课时）一、教材分析 这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下的世界朦胧，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章采用拟人的写法，非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。至于雾是怎么不见的，也没有写得非常明白，这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让学生去回味。二年级的学生在生活中真真实实见到过雾，是有实际经验的，同时文章又是童话的文体，学生学习的兴致会很高。他们的生活经验，也有利于帮助学生想象雾的样子以及感受淘气的说话语气。本课的教学重点是识

2、字、写字，和抓重点词句体会雾的淘气和顽皮。教学难点是在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。二、教学目标 1会认“雾、淘”等 13 个生字;会写“岸、步”两个字。理解“霎时、淘气”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。3在朗读课文基础上，能展开想像，用“无论还是都”的句式练习说话。三、教学准备 多媒体课件、生字卡片 四、教学过程（一）猜谜导入，揭示课题 1.谜语出示：像云不是云，像烟不是烟；风吹轻轻飘，日出慢慢散。（板书：雾）2.教学生字“雾（1）请小老师领读。（2）交流识记方法。（识字方法总结：加一加、形声字）（3）拓展带雨字头的字，如：雪、

3、霜、雷、露 3.揭题：今天，我们就来学习一篇和雾有关系的课文。（板书补充课题：雾在哪里）4.指导读好题目，读出疑问的语气。（二）初读课文，检查自学。2 1.出示自学小提示(1)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。给自然段标上序号。(2)整体感知，检查初读。2.检查字词，出示：淘气 顽皮 于是 变暗 岸边 街道 桥梁 甚至 一切（1）根据学生的提醒，重点正音：前鼻音的字“甚、岸、暗、顽”。（2）齐读词语。3.交流问题：课文一共有几个自然段？（10 个）（三）初识雾孩子，感受淘气 1.学习第一段：让我们先来认识一下今天的主人公雾吧，课文的第一段是这样介绍的 出示句字：从前有一片雾，

4、他是个又淘气又顽皮的孩子。（1）指名读句子。（2）这里把雾说成是一个怎么样的孩子？（变红并板书：淘气 顽皮）（3）体会把雾当成人来写的好处。（4）指导朗读，读出雾孩子淘气又顽皮的样子。2.抓住语言，读出淘气 出示学习小提示 1：轻声读课文 3-8 自然段，找一找顽皮的雾孩子说了哪些淘气的话，请用横线画出来（1）交流句子。出示：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”（2）分层指导读好句子。前三句知道读出雾孩子说话时淘气的语气。后两句读出自问自答的语气。教师引读上述语句：这雾孩子真顽皮，他一会儿淘气地

5、说，一会儿他又淘气地说，接着他更加淘气地说，当他遇到疑问，愁眉苦脸地问？最后，他找到答案，喜出望外，自信地说。3那这又淘气又顽皮的雾孩子到底在哪里呢，从他说的话里找一找？（板书：3 大海、天空、海岸）四、研读课文，理解感悟。出示学习小提示 2：请你轻声读课文 27 自然段，想一想：雾孩子来到的这三个地方后，那里的景色分别发生了什么变化呢？请你用“”划出相关的句子。地点一：海上 出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。1.这个句子告诉我们海上发生了什么变化？海水、船只、蓝色的远方都看不见了。（板书：看不见）2.除了这些东西看不见，大海上还有哪些东西也看不见了？（预设：海鸥、灯塔、沙滩

6、、游客、贝壳）3.难怪课文中用到了一组有趣的词语。（“无论还是都”变红并出示“关联词”，领读）4.引导学生抓住关联词谈感受，并随机指导朗读，读出雾很大的样子。5.师范读，学生闭眼想象雾的样子，交流：雾很大、很浓、很白 6.出示两张图片：大雾没有来之前和大雾来之后的大海图，图片对比，读出美感。地点二：空中 出示：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。1.通过这个句子，你知道天空的景色发生什么变化了呢？2.理解“霎时”：（1）理解“霎时”表示时间很短。你能给“霎时”换一个词语吗？预设：一下子、一会儿、顿时、一眨眼、瞬间感受雾的特点，读悟结合。（2）指导读出雾的变化之快。3.从

7、“无论还是都”进一步体会雾的大。个别读、男女生比赛读好句子。拓展说话 1.回读课文 1-4 自然段，让我们再次去欣赏欣赏雾孩子把大海、填空藏起来之后的美景吧。2.指导发现 3、4 自然段落在写法上的相同点。出示：淘气的雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。淘气的雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指导学生观察句子，发现相同点：第一句都写了雾把什么地方藏了起来，第二 4 句话都写了该地方发生的变化，并用上了关联词。3.拓展说话：（1）出示公园图片，开拓思路：这就是大雾还没有来之前的公园，你看到了哪些美景？（预设学生会说到：小桥、小河、

8、花草树木、小凉亭、行人）如果雾孩子来了，他会把哪些东西藏起来？交流。依次出示两个句子：雾，淘气的雾孩子把（公园）藏了起来，无论是（），还是（），都看不见了。雾，淘气的雾孩子把（公园）藏了起来，无论是（）、（），还是（），都看不见了。（2）出示游乐场图片，学生自由选择难度不等的句子练说，交流。出示句式:雾，淘气的雾孩子把（）藏了起来，无论是（），还是（），都看不见了。雾，淘气的雾孩子把（）藏了起来，无论是（）、（），还是（），都看不见了。五、设疑结课，指导书写。1.结课。2.通过摘苹果游戏复习生字。3.指导书写岸、步。（1）小老师领读。（2）说相同点：都是上下结构。（3）重点指导“步”：上面是“止”，下面是“少去点”；小老师提醒关键笔画。（4）师范写。（5）生写。（6）组织讨论“岸”后，学生自己练写。（7）投影展示点评后，学生再写，争取一个比一个写得好！板书：雾在哪里 大海 淘气 顽皮 天空 看不见 海岸