教育调查：关于农村小学生家庭教育现状的调查报告6924.pdf

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1、 1 关于农村小学生家庭教育现状的调查报告 为了解当地农村小学生家庭的教育现状，我于 2017 年 9 月2018年 10 月期间对自己任教的当地农村小学生、学生家长、学校老师进行了走访和调查。一、调查的目的、意义以及调查方法 随着课程改革和教学改革的普遍推行，农村小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村小学生家庭教育问题”调查。本次调查以走访调查及座谈的形式为主，通过调查，了解了农村教师、小学生和学生家长对家庭教育的看法及认识。二、调查的基本情况 1、学生方面。（1）学生自主学习

2、情况。在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都没有明确的学习目标，学生的学习目标多数是老师、家长压出来的。调查表明，46%的农村学生在平时能努力学习，并持之以恒，但也有 54%的农村学生平时学习没有规律，放任自流。通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，自觉性差，需要不断督促才能认真学习，这就需要家长的督促与指导。（2）零起点、德育落后的学生。城市学校的学生大多经过幼儿园年的教育后，才入小学。而农村小 2 学则大不相同，多数学生只是上过一年学前班。（3）家庭教育的缺失。学生缺乏良好行为习惯教育、良好心理教育，甚至缺乏

3、最基本的德育。在社会大环境的影响下，很大一部分学生都到过网吧上过网，从那里学到了色情暴力，在学校打架斗殴、故意招惹女生，在校外偷盗、赌博。更有甚者教师在管理他时，他当众辱骂教师、殴打教师，你看这些学生道德都已经如此败坏，连人都做不好，将来还会把他树成“才”吗？2、家长方面（1）家长的思想认识落后。改革开放以来，农村经济迅速发展，一部分缺少文化富起来了的农民家长认识不到知识的重要性。认为不读书也有饭吃，甚至发财。只要有“本事”照样赚大钱。加上近几年就业形势比较严峻，一些大学生毕业后一时难以找到合适的工作，这种现象也造成一部分家长认识上的偏差，认为读书没有出路。其次，重男轻女的陈旧思想在农村家长身

4、上依然存在。通过访谈我们了解到有 30%以上的家长认为女孩子学习再好、知识再多也是好了别人，有的甚至干脆让女孩子中途辍学，打工供男孩读书。（2）家长的家教观念落后。在被调查的学生家庭中有 40%的家长偶尔询问孩子的学习情况，有33%的家长从不过问孩子的学习，经常过问孩子学习情况的家长仅占27%。有些家长从来不到学校或向老师了解子女在校学习情况，甚至不知道自己的孩子在哪个班级、班主任的姓名，对孩子学习成绩就更不清楚了。在这些种种落后的思想认识限制之下，家庭教育呈现出令人担忧的状况。3 我经过一段时间的调查，像我们这类农村学校大约 60%80%的学生父母在外打工，出现了大量的“留守孩子”，这些孩子

5、的监管人（如孩子的爷爷、奶奶、亲戚）大多数自身没多少文化知识，不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育，只知道这次考了多少分，问一问今天的作业做完了没有；家长本人在孩子心目中没有树立良好榜样，“读书无用论”盛行，过分宠爱孩子，加上经济形势下社会一些不良风气的影响，助长了孩子不良习惯和行为的滋生。因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，单方面的学校教育显得有些无能为力。当问及“您对孩子在校表现情况了解程度”时，只有 17.5%的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占 20%。然而在回答“对孩子学习上关心程度”时，却有 58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对孩子在校

6、表现基本不知道又何以说对孩子学习很关心呢？对此我询问了部分家长，原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。（3）缺少科学的教育方法。家长只有望子成龙的心情是不够的，更主要的是要有正确的教育方法。通过调查发现，一部分家长过分溺爱孩子，只管供给好吃的、好穿的、好玩的，而对孩子的学习则很少过问；放任自流、娇宠至极。他们认为孩子学习好坏是老师的事，对孩子的教育是学校的事，自己只管花钱和照料生活。另一种现象是额外给孩子增加不必要的负担，见到AB 卷、过关测试等辅导资料，不论优劣，统统买回，一股脑儿地逼着孩子去完成。4 给孩子造成了很大的精神压力和过重的学业负担，久而久之，孩子对学

7、习再无兴趣，一见到作业就反感，一见到书籍就倒胃。（4）家教方式单调。有的家长在现实生活中，不科学的家教方式很多，其最大的特点都是单调。典型的单调式家教有三种：第一种是溺爱娇宠型。主要表现在家长对孩子爱得过分，爱得无原则，无限制的爱没有理智的爱，这样培养出来的孩子就是自私、依赖的孩子，是没有什么出息的。家庭教育应该坚持理性，否则孩子就会在父母最好的动机下养成最坏的习性。有专家指出：“娇生惯养的孩子最终不是社会的叛徒，便是家庭的暴君”。第二种是专制棍棒型。主要表现在孩子没有自由独立的空间，家长搞一言堂，信奉“棍棒下面出好人”。这样的家庭培养的孩子不是过于暴力，凡事喜欢暴力解决，就是过于顺从，听人呼

8、来唤去，没有主见。专制型的家长不仅指父母采用打孩子的方式，也指家长用“我就是对的，你就得听我的”这样的态度对待孩子，其实严重一点说，这都可以说成是对孩子的一种心理虐待。第三种是放任自流型。主要表现为一些家长抱着“树大自然直”的想法来教育孩子，对孩子听之任之，不加管理。有的家长嘴上说是孩子最重要，可是行动上却是说时重要、忙时不要。（5）父母常年在外打工，家庭教育空白或不全。近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空白或不全。在接受调查的学生家庭中有 34%的学生父亲常年在外打工，母亲在家料理生活；有 20%的学生父母双双常年在外打工，这部分学生或与祖父母一起

9、生活，或寄养在亲戚朋友家中，由他 5 人代为照料。小学生良好的学习习惯、生活习惯尚未养成，正确的学习方法还没掌握，自控能力较弱，需要家庭和学校共同参与教育活动。家庭教育的空白或不全成为影响孩子学习成绩提高和健康成长的一个主要因素。（6）家庭教育的主要承担者自身素质太低。由于历史原因、经济条件、农村社会环境等因素的影响，多数学生父母文化程度较低。在接受调查的家庭教育主要承担者中，有 53.9%是初中学历；36.2%是小学文化，文盲占 3.2%；高中（包括大学）学历仅占 6.7%。家庭教育承担者自身素质太低是农村家庭教育出现偏差的主要原因。有些家长对子女教育束手无策，只能听天由命，只好把教育孩子全

10、部推给学校。使家庭教育出现空白。(7)不管不问的学生家长。如今对待子女教育的问题，农村学生家长已明显分为两个不同的派别。家庭条件稍好一些、对子女教育关注度稍高一点的家长，都把孩子送到条件优越的私立学校或城市小学，以接受良好的教育。在农村，有很大一部分家长，为了生计问题“背井离乡”而外出务工，把孩子托付给爷爷奶奶或外公外婆，而这些老人大多数是文盲，他们只知道在生活上关心孩子，学习上从不加以过问。很多家长每天给零花钱买吃买喝的，却不关心孩子学习用具的置办，农村小学生有几家人家中有录音机或复读机，上级部门所配的英语磁带都已成了个摆设了。即使在家的那一部分学生家长，他们大部分文化素质也比较低，在家无事

11、时总是爱在赌场上练上几圈“修修长城”，对孩子的学习情况不管不问，任其发展，他们认为“教育好孩子的责任全在教师”“国家每年给你们教师每年那么多钱，就是让你们教 6 好学生。你们现在连这个孩子都教不好，还来找我，我又不是教师”真是说的头头是道。据本人十几年的教学调查发现，所教的届学生中，只有少数学生家长曾经到校问询过孩子的学习情况或在家长对孩子进行过学习监督及个别指导。更有甚者，当遇到那些学习成绩差又调皮捣蛋的学生，要求学生来校配合教育时，电话打了几遍也不见学生家长的踪影，最后教师亲自出马会见家长，家长则告之：你看这孩子这么差，我又不识字，你们让他识几个字，混张小学毕业证算了。我们教师面对这种情况

12、也是束手无策。（8）闲时打麻将的恶习在农村较为普遍。空闲时打麻将的恶习在农村较为普遍，有些孩子的母亲闲暇之余不是教育孩子，而是忙于打麻将。给子女学习、成长带来了较为严重的影响。有些孩子学习不好，打麻将却是“高手”。在访谈中一位妇女对我说“我打麻将，哪有空去管他呀，再说交了那么多学费老师干嘛去了。”我不禁感慨，如此家庭教育从何谈起。这就形成了学校教育与家庭教育不向吻合的局面，而年幼的小学生又不知哪方是正确的所以应征了著名心理学教育专家蒋政华在一次专家报告会上提出的这样一个等式：5+2=0。他这样解释：五天的学校教育，加上两天的家庭教育，由于在教育上的抵触和矛盾，实际的教育效果产生对冲，让孩子无所

13、适从，最后的教育效果为“0”。三、对家庭教育的建议 1、经常深入家访。针对农村忙时多、闲时少的特点，教师经常性的到学生家里，到田间头头，到学生家长劳动的地方去，互通情况，主动争取学生家庭的积极配 7 合。不定期召开家长会。对于在外打工的学生家庭教育，学校应在农忙期间和节假日学生父母回家探亲时及时召集他们开家长会，通过他们去弥补孩子家庭教育的空白。2、采用“家校联系卡”、“家长学校”方式建立开展正常教育活动。用“家校联系卡”定期向学生家庭通报学生在校的学习表现，并请家长通过填写“联系卡”及时了解孩子在家表现。不用家长花时间跑到学校，也可以减轻教师的负担。针对部分学生家长教育方法不正确、思想陈旧、

14、文化素质低等状况，开办“家长学校”，定期开展家教方面的讲座、学习活动，形成制度。帮助他们提高思想认识，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育承担者的素质。请优秀家长现身说法，让家庭教育真正发挥应有的作用。重视家庭教育和学校教育合力的形成，保持教育的一致性。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校授课活动，宣传现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。家长尤其要做到：（1）信任孩子 孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。比如孩子要担任班级干部，父母怕耽误学习时间，坚决阻止，这样的事不少，其实父母都不知道，孩子当了班级干部，自豪感增强，他

15、对自己的要求就高了，让自己的学习也要比别人好，成为别人的榜样，担任班级干部的学生一般也都是学习成绩优秀的学生，就是这个道理。（2）赏识孩子 孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎每天都有己的选择。孩子是家庭教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子 8 的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的坚强后盾。总之，当家庭教育与学校教育相脱节时，家长应正确地引导、教育孩子使学生不入歧途，否则庭教育和学校教育教育不一致，孩子就不知听谁好，有的孩子可能还钻空子，到头来谁的意见都不听谁。父母、学校教育没有形成合力，长期下去，不利于孩子的发展。家庭教育不仅是关系到一个家庭幸福的小事，更是关系到整个国民素质的大事，而我国的国情是农村人口多，所以我们的学校、社会和家长都有责任使教育形成合力，培养让父母放心的孩子，培养国家的栋梁之材。