2022-2023学年小学劳动教学指导意见1788.pdf

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1、20222023 学年小学劳动教学指导意见 劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良

2、好的劳动品质。一、把握课程目标（一）核心素养内涵 劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习 与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正 确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现,主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。（二）总目标 1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念；2.发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力；3.养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质；4.培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。(三)学段目标（见课程标准）二、合理选用任务群 小学阶段劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服

3、务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。小学阶段要根据学生年龄特点合理选用任务群，结合任务群中的项目实践情况单节排课或 23 课时连排，开发劳动项目，形成校本化劳动清单。三、实施劳动课程（一）开发劳动项目 劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值，体现课程实践性特征，推动学生“做中学“学中做的重要实施载体。开发实施劳动项目，是落实劳动课程的 遵循强化劳动与教育的有机统一；注重项目与其他课程的紧密结合；关注课外、校外劳动实践体验的有效拓展的原则开发劳动项目。进行项目设计：订项目目标 选择项目内容 确定劳动场域 明确项目过程 提炼项目操作方

4、法，根据“整体规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重”原则，从学生的兴趣和学校实际出发，以学年为单位安排项目。（二）指导劳动过程 在劳动过程中，学生是实践任务的操作者和完成者，教师是学生实践的启发者、指导者和呵护者。教师在指导时，对劳动过程中的关键步骤、技能要及时点拨，对劳动中出现的问题要指导学生及时解决，适时激励、启迪、引导学生在劳动过程中创新，强调劳动过程中的安全、规范操作。情境创设要注重真实性，凸显教育性，体现开放性。准备阶段要结合学生、家长、劳动场域等方面的准备情况作出指导。实施阶段要进行学生劳动技能的淬炼、劳动习惯的培养及劳动品质的塑造。反思阶段要围绕劳动过程体验、成果评价、价值体认，引

5、导学生理解劳动实践的价值与意义，感悟劳动成果来之不易，养成反思交流的习惯。（三）设置劳动周 劳动周是指每学年设立的、以集体劳动为主的、具有一定劳动强度和持续性的课外、校外劳动实践时间。劳动周与每周至少 1 课时的劳动课不能相互替代。劳动周的组织与实施要周密计划和组织动员，注重各方面衔接，重视劳动实践的内化，切实保障劳动安全。（四）家校社一体化构建 学校在实施劳动课程时要始终以开放的姿态，积极与家庭和社区紧密合作，构建“家庭一学校一社区”一体化劳动教育环境。引导家长树立劳动教育观念，指导家长把劳动教育有机融入家庭日常生活，指导家长做好榜样示范，邀请社区和企事业单位代表，参与学校劳动课程实施，以协

6、同做好学生劳动课程开展工作。（五）劳动课程评价 劳动课程评价要遵循导向性原则，发展性原则，系统性原则，注重平时表现评价和阶段综合评价。劳动课程平时表现评价旨在通过了解学生在劳动过程中的表现,判断学生的劳动效果，调整教学实施，更好地实现课程教学目标。评价内容要紧扣课程内容要求和劳动素养要求，客观准确地反映学生在真实情境下劳动素养的表现水平。评价方法的选择与使用要有利于学习诊断和促进发展。劳动课程的评价方法以表现性评价为主，可以釆用劳动任务单、劳动清单、劳动档案袋等工具。针对具体的劳动学习与实践的目标和内容，可采取相应的方法进行评价。针对不同学段，可灵活使用多种方法进行评价。劳动课程阶段综合评价是学期、学年或学段结束时进行的综合评价，反映学生劳动课程学习的水平和核心素养的阶段性达成情况。劳动课程阶段综合评价应釆用过程性评价与结果性评价相结合的方式。要根据学生年龄特征和培养目标，差异化 设置评价内容。要用好评价结果，充分发挥评价的反馈改进功能。此外，学校应与家庭、社会协同进行课程资源的开发，积极整合和利用各种形式和类型的资源，满足劳动教育教学的实际需要。学校要立足本校实际，建设劳动课程教研组，设置劳动课程专职、兼职教师岗位，合理协同开展劳动课程教学工作。创新教研方式，提升教师课程实施水平。