六年级语文下册第一单元4藏戏教案新人教版6081.pdf

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1、 1 4*藏 戏 教学目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会其在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。教学重难点 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排 一课时 教学过程 一、谈话激趣,导入新课 1.观看录像,感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?2.我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当

2、成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着 1 300 多年的历史,是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏艺术,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。所有这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏吧!二、整体阅读,初步感知 1.阅读课前导语,明确自读要求。2.默读课文,注意默读的速度。读后画出文中不懂的词语

3、,利用工具书或联系上下文想想意思。3.同桌互相交流自己读懂的词语。4.速读课文,思考:课文哪几段讲了藏戏的形成,哪几段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理:4-7 段讲的是藏戏的形成,8-18 段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读 4-7 段,感受藏戏形成的神奇 1.自由读 4-7 段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。2.指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位兄妹的义举 4.把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山

4、鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读 8-18 段,感受藏戏独特的艺术魅力 2 1.出示研读主题:()的面具;()的舞台;()的演唱风格;要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2.集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。面具:多样、夸张、形象鲜明。舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱:唱腔及动作丰富、不受时间限制。3.补充阅读短文,感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下:有人跟我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天

5、白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵,像冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包含沧桑;藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便会边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇了。藏戏的形式也大有可说之处,仅面具就多样而且表意丰富,这有点像京剧,借助脸谱能够反映人物的性格形象,不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上,藏戏佩带的面具造型粗

6、犷、抽象。从形状上分,藏戏面具有直板式的,也有形象立体的,而质地则多为皮革、绒布,也可以泥塑而成。至于颜色的表意:黑色代表阴险,红色代表权力,黄色代表智慧传统悠久,博大精深,这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触,使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘,在视听中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义,它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流:藏戏独特的地域特点体现在哪些方面?4.对照开头,体会写法。再读 8-18 段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读 1-3 段,体会作者是怎样概括的。评一评这样开头的好处。5.总结:有着千年悠久历史的藏戏

7、艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺子,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。五、拓展延伸 1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.交流、升华:(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇:一无所有58 座铁索桥

8、。通过 7 位兄妹组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了 58 座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由 7 人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个被人们接受并赞叹的剧种。六、总结 3 许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的瑰宝。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。七、板书设计 藏 戏 戴着面具演出 特点 没有舞台 三五天还没有结束 形成 为民造福 开创藏戏 教学反思 本课条理清晰,内容比较易懂,

9、但距离孩子的现实生活比较遥远,可以说是从未接触过,并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓,所以,读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。在处理生字词时,除了将带有拼音的生字出示外,还要将一些藏族特有的称谓出示,并教学生读准理解,为他们读通课文打下基础。在本课教学时,适时的运用多媒体,帮助学生理解课文,了解藏戏是非常有必要的。在学习面具时,出示面具图片,学生的情绪一下子被调动起来了。在讲到演出特点时,观看一段藏戏视频使学生与藏戏亲密接触,直观地感受藏戏独特的魅力。教学的另一个重点还应放在写法的体会上,因为这也是本单元的习作训练点。让学生搜集其他剧种的资料,仿照本课的写法介绍自己喜欢的戏剧形式,达到以读促写的目的。