四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计7671.pdf

《四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计7671.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计7671.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 四年级语文上册第13课精卫填海教学设计 备课教师 XXX 课题 13.精卫填海 教材课文分析 精卫填海是一篇文言文，是统编版四年级上册第四单元的第二篇课文，选自山海经北山经。课文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化身为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了一个坚韧，有坚定信念的精卫形象。统编版教材双线组元的特点，让我们清晰了人文主题和语文要素在教学中的落实。从本课体现的人文主题看，精卫填海赋予了中华民族坚韧、执着的民族精神，她深刻、深远地传达着中华传统文化的思想。在神话故事这一单元的学习中，引导学生感受神话的力量，培育学生良好的思维品格，建立积极的人生观、价值观，这是在课堂教

2、学中应有的育人方向。从本课应落实的语文要素看，引导学生学习借助注释，结合课文的具体内容，展开想象，用自己的话讲故事。在理解故事的过程中，体会精卫这一神话的形象，感受精卫的坚韧、执着，是本课应实现的语文学习方向。精卫填海是一篇文言文，就文言文而言，读通、读顺、读出韵味是基础，在读中体会，读中感悟很必要。本课虽然与单元其他三篇课文语体不同，但她仍然是一篇神话故事。要讲好故事，就要引导学生抓住空白之处进行想象，在故事的反复诵读及讲述中，感受神话的神奇，并在阅读神话的过程中，体会精卫坚韧，执着的形象就显得尤为重要了。从学生已有的阅读经历来看，他们对神话故事的神奇并不陌生，但要体会神话神奇的想象和感受神

3、话鲜明的人物形象会有困难。在本课的教学中就需要教师创设情境，特别是要引导学生学习借助注释发挥想象补 白，丰富情境增添故事的色彩，还可通过组合阅读，将课外阅读资源引入课堂，帮助学生认识精卫，感受精卫形象。教学目标 1.学习生字词，重点指导“溺”字，并学习借助注释联系上下文理解词义。正确流利地朗读课文，背诵课文。2.能结合注释，用自己的话讲述“精卫填海”的故事。3.能借助组合阅读材料山海经精卫填海，想象精卫“溺而不返”、“常衔西山之木石”的经历，感受精卫坚韧、执着的形象。4.初步体会中国古代神话中所蕴含的中华民族的伟大精神，激发阅读中国古代神话的 兴趣。2 教学 重点难点【教学重点】能结合注释，用

4、自己的话讲述“精卫填海”的故事，并能借助组合阅读材料山海经精卫填海，想象精卫“溺而不返”、“常衔西山之木石”的经历，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。【教学难点】能借助组合阅读山海经精卫填海，想象精卫“溺而不返”、“常衔西山之木石”的经历，感受精卫坚持不懈、不屈不挠形象。初步体会中国古代神话中所蕴含的中华民族的伟大精神。教学过程 教师活动 学生活动 第一课时一、谈话导入，明确文体。（约2分钟）1.看图猜神话：同学们，我们先来玩个游戏怎么样？看图猜故事，准备好了吗？2.明确出处：大家知道吗？其实这些故事都是出自同一本书山海经。山海经是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，也是我国古代第一

5、部神话传说的大汇 编。这是一本先秦古籍，专门收集各种神话故事，更有意思的是，它可不是一个人创作的，而是集体创作。今天我们要学习的课文，就是出自山海经。（齐读课题）二、对比不同，初读文言。（约8分钟）1.我们先来看看，精卫填海这篇课文在语言上有什么不同？2.回顾文言文学习方法。3.老师范读课文。4.引导学生自由读课文，读准字音，读通文句，读准节奏。5.引导学生借助停顿符号，读准节奏。1.学生看图猜故事。2.学生阅读课文题目，了解山海经。1.学生交流文言文学习方法。2.学生自由朗读课文。3.学生展示读课文，尝试背诵。3 三、抓核心，明意思，试讲述。（约10分钟）1.引导学生回顾文言文翻译方法。（结

6、合注释、借助插图、联系上下文、猜读法）2.思考：因何而溺？溺后如何？3.小组合作，结合注释和插图，用自己的话讲讲精卫填海的故事。4.引导学生梳理故事的起因、经过和结果，学会把故事讲完整。5.师生合作讲故事。四、加入想象，填充故事。（约10分钟）1.引导学生在讲故事中除了借助插图和注释，还可以加上合理的想象，添加一些细节，人物的语言、神态、心理、动作等等，把故事讲精彩。2.引导同桌互相讲一讲，展开想象，把故事讲精彩；评一评：是否讲清楚了故事的起因、经过和结果。五、提炼主旨，深化感情。（约8分钟）1.你从精卫身上感受到她的什么精神？想一想具有精卫精神的人还有哪些？2.通过盘古、夸父、屠呦呦的精神感

7、受精卫的坚持不懈和不屈不挠，体会中华民族的伟大精神。3.出示2018年3月20日习近平主席在十三届全国人大一次会议闭幕会上的讲话。引导学生感悟升华今天的我们一直继承和发扬着祖辈不屈不挠、坚持不懈的伟大精神。4.教师送给学生一段话，激励感悟，在朗读声中结束 这堂课。1.学生交流文言文翻译方法。2.引导学生边翻译边思考。3.小组交流合作，用自己的话讲讲精卫填海的故事。4.学生展示讲故事，用自己的话讲述把精卫填海的起因、经过、结果讲清楚。1.学生交流怎样把故事讲精彩。2.同桌互相讲一讲、评一评。3.学生展示讲故事，把故事讲精彩。1.学生观看图片，听事迹，体会精卫的坚持不懈。2.学生感受中华民族精神。3.学生全部起立大声朗读：山再高，往上攀,总能登顶;路再长,走下去,定能到达。4 ，板书设计 13.精卫填海 起因：溺而不返 经过：化为精卫 结果：湮于东海【讲故事，讲精彩，讲完整】借助注释 借助插图 联系上下文 添加细节 作业布置 基础性 1.背诵课文 2.完成本课同步练习册 拓展性 阅读山海经，并把精卫填海这篇神话故事讲给家人或朋友听。教学思考 从本课体现的人文主题看，精卫填海赋予了中华民族坚韧、执着的民族精神她深刻、深远地传达着中华传统文化的思想。在神话故事这一单元的学习中，引导学生感受神话的力量，培育学生良好的思维品格，建立积极的人生观、价值观，这是在课堂教学中应有的育人方向。