如何科学记忆英语单词53682.pdf

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1、如何科学记忆英语单词 在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是非常重要的。词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。因此，是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。然而，很多学习者在掌握一定数量词汇后，还是不能摆脱死记硬背的记忆模式，结果浪费时间，消耗精力，效果也不甚良好。笔者从新的视角出发，阐述英语单词记忆的原那么与技巧，以此引导教育工作者加强重视，改良方法，为学子摆脱机械记忆的灌输式记忆模式指津。记忆分两类：一是短时记忆，信息痕迹贮存在脑中较低部位，仅能保存几秒钟到几小时，这是神经系统临时性的电活动;二是长期记忆，如果临时性电活动在头脑中反复进行，这样就会在大脑皮层里使

2、神经元发生自身的化学变化和结构上的改变，就形成了长期记忆。饭店的效劳员能将顾客要的几十种菜名准确地传告厨师，但不到一小时，这些信息痕迹就全消失了。同样道理，搞突击记忆，一小时可记住几十个单词，可不久就忘记了。如果不经过屡次复习稳固，使临时性电活动在头脑内反复进行，从而在大脑皮层里产生稳定电活动，就很难把短时记忆变成长期记忆。记忆和遗忘这对矛盾的双方，共处于一个统一体中。对需要记忆的重点内容要反复记忆，对不需记的东西就要善于忘却，否那么无用信息会影响有用信息的存取，使得记忆模糊。遗忘速度随时间的推移而减慢。刚学过的材料，忘得最多最快，以后便逐步减少。所以，复习要适时，不要等忘却了再复习。复习的时

3、间要有一定的间隔，间隔时间最初要短，以后逐渐加长。一个生词首次记忆时，在头脑中的信息痕迹可能保持几秒钟，这是一种瞬时记忆。如果在未遗忘之前复习一次，就可保持记忆几分钟。这样，依此类推，保持记忆的时间那么不断延长，从几秒到几分、2 小时、12 天、45 天、89 天、半个月、1 个月，最后到达牢记。首次记忆后的第四天，通常是遗忘率最高的时间，在此之前要特别注意复习。有人把一个单词一口气念一百遍，过后还是记不住。这是因为复习时间缺少间隔，实际上这种一百遍同一遍几乎差不多。有经验的外语教师把一次课要让学生记忆的单词分成几组去教，在教记后面几组时，就有规律地复习前面几组生词。实践证明，这种循环记忆法是

4、行之有效的。复习既要方式多样化，如阅读、抄写、背诵、练习、答复、对话等等，又要屡次进行。因为只有屡次适时的复习稳固，才能形成长期记忆。正如俄国著名教育家乌申斯基所说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是等到忘记以后再重新去记。”听、读不仅仅是外语学习中应首先掌握和培训的技能技巧，而且也是记忆单词必要的手段和途径。根据巴甫洛夫学说，语言属于第二信号系统，这是一种完全靠单纯声音刺激才能转换成具有抽象意义的语词信号。因此，无声地默记单词，由于缺少声音刺激，往往不易奏效。一句话的语气、情感只有通过朗读才能领会，甚至看几遍都弄不懂的句子，朗读两遍就豁然领悟。朗读不仅帮助理解，其最大作用还是帮助记忆。词语只

5、有嵌在上下文中才有生命，才易掌握其用法，也容易记住。尤其是英语，一词多义，同义词、习惯用语多，一脱离上下文就很难理解和记忆。如果通过朗读，边读边领会文章内容，边记忆单词、词组、句型，这样就容易收到理想的效果。脱离上下文孤立地死背单词，很快就会忘却。根据心理学实验，人获得外界信息约 8090%是通过眼睛输入的，通过耳听获取的信息约占 11%。人脑的记忆速度，以图象信息贮存为例：耳听三小时后记住 60%，三天后能记住 15%;眼看三小时后记住 70%，三天后记住 40%;眼耳并用三小时后记住 90%，三天后记住 75%。由此可见，在外语学习中应大力提倡和推广使用视听法。要广泛利用直观的实物、情景、

6、标本模型、表解插图、电视、录相、电影等形象手段，让学生多种感官参加记忆，感受事物的直接形象，让多种渠道输入信息，在头脑中形成生动活泼的单词概念和用法。即一定要做到：眼、耳、口、手、心“五到”。记忆的识记方法有两种：机械记忆和理解记忆。良好的记忆是两者兼备，但理解记忆的作用远远大于机械记忆。理解了的东西容易记住，这是因为在理解过程中，所学的东西在大脑皮层里建立了广泛的神经联系，使原来的经验、知识和所学的内容融会贯穿了，因此不但容易记住，而且一有相关的刺激就容易回忆回来。机械记忆在脑子里留下的记忆痕迹是孤立的，缺乏广泛的神经联系，所以易忘，只有屡次反复，花费很大的精力才能记得住。因此，加强记忆首先

7、要开展理解记忆。外语单词需要硬记，但即使是须死记的内容也可用理解识记的方法来帮助机械记忆。教记单词时，可通过讲授读音规那么和拼写法、进行词源和构词分析、采用同形异义词或同音异义词比照、反义词对照等手段来帮助记忆;也可以根据上下文推测或通过教师一连串发问，启发学生使用逻辑推理的途径来探知词义;还可以用联想的方法把某一事物形象同所讲的单词联系起来。这样通过比拟、归纳、分析、推测、应用和形象思维等方法，把机械记忆变为理解记忆。在学习中，一方面要调动大脑左半球，有意识地识记新的语言材料;另一方面那么要开动大脑右半球，调动无意识心理活动，挖掘出人脑的巨大潜力和超记忆能力。人的学习过程，是大脑思维活动和情

8、感同时作用的过程，是有意识和无意识活动和谐一致的开展过程。情感是无意识心理活动的重要组成局部。在情感的作用下，理智的心理活动会进行得更敏捷，更卓有成效。如果学习者感到学外语是种压力、负担，甚至有厌恶情绪，那么在这种情感作用下，是无法学好外语的，记忆单词的能力自然也会很低。反之，如对学外语有浓厚兴趣，甚至是乐趣横生，那样，在轻松愉快富有节奏的音乐声中，在引人入胜的游戏表演中，在富有诗情画意和浓厚感情色彩的自然情景中，在对教师高度信任和对自己充分自信的气氛中进行外语学习，就会充分调动大脑右半球的功能活动，利用无意识心理活动，使其暗中支配意识，诱导人们用无意中获取的信息去完成一项有益的任务，通过开掘

9、学习者的记忆潜力来到达超级记忆效用，从而大大缩短学习时间。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好情绪或情感的表现。根据最近的科学研究，认为良好的情绪可以激发脑肽的释放，而脑肽是记忆和学习的关键性动力。近来的科学研究也说明，音乐能改变人的情绪，因此音乐能加强记忆。据某些专家调查统计证明，学习有兴趣、有吸引力的东西，识记效果几乎增加一倍半;学习滑稽有趣，尤其是引人发笑的材料，可以使无意识识记效率提高 70%。只靠学语法背单词是不会掌握运用一种语言的，况且也会使学习者感到枯燥无味，因而减低学习效果。所选的学习材料应是实际交际功能强、并富有趣味和感情色彩的作品。