五年级下册语文教案-第六单元语文园地人教部编版6248.pdf

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1、语文园地六 本次语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。“交流平台”是让学生通过本单元课文的学习，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。“词句段运用”旨在引导学生掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义；练读句子，揣摩词语在特定语境中的意思；通过学习叶圣陶先生修改的作文，学会怎样修改作文。“日积月累”则是让学生了解古代关于不同年龄的称谓。通过对本单元课文内容的回顾，了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力；“词句段运用”中叶圣陶先生修改作文的方法及修改符号，学生掌握、运用会有一定的难度。但要学生明白能够修改一篇作文要比盲目地写几篇作文

2、的收益还要大。1要引导学生养成修改自己的作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。2了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力。【知识与技能】1从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流畅。2要引导学生养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。3读读背背名言警句，受到人生启迪。【过程与方法】通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式的学习，培养学生的团结合作意识。【情感、态度与价值观】在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文素养得到提高。重点 培养

3、学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。难点 培养学生的创新精神、创新思维、创新能力。准备多媒体课件。2 课时 1从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流畅，内容充实。2掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义。3练读句子，理解句子的含义。在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文整体素质得到提高。一、交流平台 1谈谈你心中的孙膑。(1)学了田忌赛马后，我们被孙膑的聪明才智所折服，现在我们就来说说孙膑的思维过程。(2)小组交流 要求：组成四人小组，相互交流自己在读书中的发现，共同分享发现的快乐。交流时可以

4、互相问答，互相补充，互相评价。(3)汇报交流，师生评议 每组推荐出介绍得好的同学到班上进行交流，共同探讨，进行评价。2 跳水一文中的船长也是反应敏捷、机智过人，现在我们来分析、交流他在极短的时间里的思维过程。(孩子在横木上进退两难，稍一犹豫，孩子就有可能掉下来摔在甲板上，必死无疑。海水会有一个缓冲作用，并且水手们都在甲板上，可以跳入海中把孩子救上来。相比之下，让孩子跳水是最好的选择。)3小结：同学们的发现真多！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，就能有所发现，有所收获！二、词句段运用(一)学习词语，交流发现。1课件出示词语。吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀

5、复得兔 重复 守株待兔 守候 2利用学习工具理解加点字的意思。3全班交流词语意思。吾盾之坚：“坚”是坚硬、牢固、结实的意思。坚固：“坚”是结实、牢固的意思。4小组内说一说你有什么发现，这些词语有什么特点？5全班交流。(二)练读句子，理解句意。1自由读句子，你有什么疑惑。2说说你对“四十秒大家已经觉得时间太长了”这句话的理解。(孩子在水中的时间虽然只有短短的四十秒，但对于急切要救孩子的水手们来说这时间太长了，因为在海中的每一秒都决定着孩子的安危，大家的心都绷得紧紧的，所以觉得时间太长了。)3小组讨论交流“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”这句话的含义。(“几十年，几百年，几千年”所表示

6、的时间很长，但是相对于琥珀的形成却是时间如流。)三、课堂小结 语文园地 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 1掌握修改作文的方法和修改符号。2要引导学生养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。3了解古代关于不同年龄的称谓。重点 指导学生认识作文修改符号的作用。难点 对作文修改符号作用的认识和应用。一、词句段运用 1修改作文需要注意些什么？(错别字、不恰当的词语、不通顺或表意不清楚的句子、句子前后的逻辑关系不正确、标点符号使用不当等。)2修改作文的方法有哪些？(增、删、补、调、换)3读读叶圣陶先生修改的这篇作文，你对叶圣陶

7、先生的修改有什么感受？(1)小组讨论，全班交流。(2)教师引导、总结。用词不准确。如，把“一张画像”改为“一幅画像”，因为量词使用不恰当。句子不通顺。如，把“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳”改为“我看见他紧皱着眉头”，改过后不仅文字简洁，而且变通顺了。存在前后逻辑冲突。如，“今天又见到黑老蔡”，因为王老师是新班主任，“今天”是第一次见，“又见到”不符合逻辑，所以叶圣陶先生要删掉“又”。词句重复啰唆。如，“可却画出了一张饶有风趣的画像”中的“可”和“却”都表示转折，所以叶圣陶先生删掉了“却”。句子意思表达不清楚、不完整。如，把“几何书皮”中的“书皮”改为“课本的包书纸”，叶圣陶先生这样修

8、改，使句子的意思变得清楚。存在错别字和标点符号使用不当的现象。如，将“象开玩笑似的说”中的“象”改为“像”；“心就像刚上岸的鱼扑腾、扑腾一个劲儿地跳。”“鱼”字后面要用逗号把句子断开，“扑腾扑腾”中间不必加顿号。二、日积月累 1课件出示八个表示年龄称谓的词语，学生自由朗读，圈出不认识的字，并查字典注音。2指名读。3全班交流。(1)豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪，代指少女的青春年华。“豆蔻”是从植物引申出来的意思，出自唐代杜牧的赠别：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”大意说十三四岁的少女姿态袅娜，举止轻盈美好，就像二月里含苞待放、初现梢头的豆蔻花。(2)及笄：指女子年满十五岁。笄是簪子，及笄就

9、是到了可以插簪子的年龄了。在古代女子十五岁时结婚，当年就束发戴上簪子；未许配的，二十岁时束发戴上簪子。(3)弱冠：指男子二十岁左右的年纪。古代二十岁的男子，要把头发盘成发髻，称之为“结发”，然后再戴上帽子，举行加冠之礼，表示已经成年。但这时身体还未发育强壮，所以称弱，而弱就是年少之意。因此，后来就用“弱冠”泛指男子二十岁左右的年纪。(4)而立：指人三十岁。古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十岁的代称。(5)不惑：指人四十岁。一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事理而不致迷惑。(6)花甲：指人六十岁。旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。(7)古稀：指人七十岁。出自唐代杜甫的曲江二首：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”(8)期颐：指人一百岁。出自礼记曲礼上：“百年曰期，颐。”4自由朗读，并尝试背诵。三、课堂小结 学了本课后，你有哪些收获？语文园地 词句段运用：修改作文的方法 日积月累：熟读成诵 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。