苏教版一年级上册语文教案《秋姑娘的信》.docx

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1、苏教版一年级上册语文教案秋姑娘的信 秋姑娘的信是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿;冬衣;的秋景图。 秋姑娘的信语文教案 依据新课程标准要求，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培育语感尤为重要，朗读则是培育和提高学生语感的重要途径。依据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好挚友

2、的关切。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参加到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 教学过程： 一、设置悬念，激发爱好 1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发觉了什么?你会怎么问呢? 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了? 2、自由读，留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。;咦;要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读——自由读——指名读——齐读。

3、过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生新奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么? 4、反馈沟通：;片片枫叶;说明秋姑娘写的信许多：;好挚友们;是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么? 【学生的自我质疑是

4、调动学生主动参加学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、(播放其次至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢? 2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整) 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。(学生自由读课文) 4、出示词语，检查学生读的状况。 大雁当心青蛙被子着凉生病 松鼠打算足够食品山村裹 5、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢?(依据学生的回答，随机教学其次至五自然段) 学习其次自然段 1、指名读，说说

5、你读懂了什么?供应句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们——多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样? 5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读——范读——指名读——齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 【;评价;不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言实力。】 2、沟通读懂的与不懂的

6、地方。 理解：冬眠 (出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……) 师：小挚友知道的课外学问可真多呀!这些动物都要;冬眠;。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外学问和生活阅历来理解词语，较直观形象，学生易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读 过渡：其余两封信分小

7、小组学习、沟通。 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么? 2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。 板书：打算食品 3、理解：足够 想想小松鼠会打算哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，沟通。板书：给小树裹上;冬衣; 2、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹;冬衣;。 质疑：(出示;哭;树、;笑;树)猜一猜，哪一棵树已经;裹上了冬衣;?为什么?;笑;树会

8、怎么说? 3、竞赛读——用自己喜爱的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜爱的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐表演。 【;熟读成诵;是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感阅历。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢?用;一封写给(谁)，(怎么样)。;的句式说一说。 2、小组练说——指名说，嘉奖;枫叶;。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文

9、，升华情感 这篇课文多好玩呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐) 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字? 【在识字教学中，引导学生大胆尝摸索究，激发学生主动识字的爱好。】 3、指导;读帖;。 4、示范指引，生按笔顺描红，师巡察指导，订正写字姿态。 附板书： 秋姑娘的信 (图)大雁南去 (图)松鼠要冬眠 (图)青蛙打算食品 (图)山村孩子给小树裹;冬衣; 一封写给(谁)，(怎么样)。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页