人教版四年级英语上册《Unit5Dinner’sready》教学设计7398.pdf

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1、 1 人教版四年级英语上册 Unit5 Dinners ready A Lets learn 教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 本课由 Mike 过生日，邀请他的朋友 Wu Yifan,John,Chen Jie 和 Sarah 去餐厅就餐，每个同学依次点餐，从而让同学们学习我们需要学习的单词：beef,chicken,noodles,soup 和 vegetables。之后又在已有基础上，将其融于真实情景，让同学们上餐厅点餐并操练句子：What would you like?Id like some,please.本课也以多种有趣的游戏（如：小手枪，小火车，高低音）激发学生对英语学习

2、的兴趣。而小组活动也发挥了他们自主学习能力和合作精神。二、教学背景 1.教学内容分析：本部分学习的单词是：beef,chicken,noodles,soup,vegetables。句型是：What would you like?Id like some,please.2.学生情况分析：这是一节小学英语词汇课。对于四年级的英语教学，针对四年级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学生的学习障碍，指导学生掌握学习技能。从而学生能够快速进行掌握内容。三、教学目标 1.语言知识目标：（1）能听、说、读、写单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable

3、s.（2）能熟练运用句型：What would you like?Id like some,please.OK,yuan,please.2语言技能目标：（1）能够熟练掌握四会单词，从而运用到句子中。（2）能够将句型灵活运用于实际，指导如何点餐。3.学习策略目标：（1）能够以小组活动上升到英语课堂中的小组合作学习。（2）能够以丰富的游戏激发学生对英语学习的学习兴趣。4.情感态度目标：2 能够培养学生健康饮食的好习惯，并且知道食物应该多样化。5.文化意识目标：让学生在学习的同时了解中西方饮食习惯的差异性。四、教学重、难点 1.教学重点：（1）掌握三会单词：beef,chicken,noodles,

4、soup,vegetables。并能用 Id like some,please.来点餐。（2）能熟练运用句型：What would you like?I d like some,please.OK,yuan,please.2.教学难点：（1）vegetables 的发音。（2）掌握 vegetables 和 noodles 一般以复数形式出现。五、课堂风貌设计 1.快乐课堂：手心手背法、单词声调的升降法、小手枪、大小声、小火车。2.自主课堂：小组活动、小火车、Open sesame 3.“英语做事”课堂：小组活动、角色扮演。六、教学过程设计（方法、手段、意图）StepI.Warm-up 1.G

5、reeting 2.Free talk T:Hello,boys and girls!Whats your name?How are you?Nice to meet you!3.Listen to a chant:count 1 to 20.4.Play basketball:Review the words of food.【设计意图】听数字吸引学生的注意力，复习旧知。以打篮球的形式活跃课堂气氛，复习学过的有关食物的单词，激活学习背景，为学习新知作铺垫，3 将学生直接带进学习用餐的情境中。Step II.Presentation 1.Lead in.带领孩子们到 KFC 用餐。【设计意图】

6、以孩子们喜欢的快餐 KFC 导入，吸引孩子们的注意力，为孩子们融入学习新词做准备，同时也能让孩子们更好的了解中西用餐文化。2.新词学习 营造 Mike 过生日，邀请朋友 Wu Yifan,John,Chen Jie 和 Sarah 去 Happy Restaurant 的情景。（1）首先 Wu Yifan 点餐 beef，从而引出 beef 的学习。用“手心手背法”教授单词（手心学生读两遍单词，手背读一遍单词）。由教师扮演带领学生学习并操练句型：What would you like?Id like some beef,please.OK,20 yuan,please.【设计意图】本步骤营造真

7、实情景，让学生从实际情况中学习单词及句型，有利于学生对内容的吸收与掌握。而用手心手背法教授单词，则充分调动了学生学习英语的积极性，也让内容更加充实，加深学生学习印象。（2）出示 John 点餐 chicken 的图片，由课件教授 chicken 的发音，然后用单词升降法（拿着单词卡，从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡的位置变换声音大小。）来操练 chicken。然后操练句型：What would you like?Id like some,please.【设计意图】让学生掌握chicken的发音。让学生能够相互学习，共同成长。（3）用图片遮住 noodles,并且提示 They are us

8、ually long and white.以及Chen Jie 来自山东。让学生们猜测单词。提示字母 oo 发音。然后用小手枪（让全班同学举起小手枪，老师拿着单词卡，上、下、左、右、中。小手枪一边随单词移动位置，一边读单词）游戏来操练单词。【设计意图】本步骤首先由图片遮住图片，让学生猜测，从而激发了学生的想象力。而游戏小手枪让学生口手统一，也充分调动了学生的兴趣。（4）出示 Sarah 点餐 soup 的图片。用课件教授单词发音，然后用大小声（老师大声小声，学生则小声大声）来操练单词。回顾之前所学单词及句型。【设计意图】本步骤既是对单词 soup 的学习及操练，又是对前面所学单词的一个总结和巩

9、固。让学生在学习新知识的时候不忘对前面知识的巩固，这样才能够将单词记得更加牢固。4（5）出示 beef soup,chicken soup和 vegetable soup 的图片，并且运用于句型：What would you like?Id like some_ soup.然后老师出示 vegetable soup图片，并说：Id like some vegetable soup.自然引出 Mike 点餐 vegetables。用“小火车”的方法操练单词,并且注重单词发音。【设计意图】本步骤由单词 soup 引入到 vegetables 的学习，让学生没有跃感，形成一种很自然的过渡。让学生拥有

10、新鲜感，不枯燥。而 vegetables 的发音在本课又是一个难点，因此，在这个步骤中对重点音节进行了举例说明。StepIII.Practice and application 1.做游戏：Open sesame 将所学单词呈现出来，让学生记忆，将其中一个单词一闪而过，让学生回忆单词，以此重复。【设计意图】本步骤游戏来对本课内容进行巩固。做游戏要求学生集中精力，充分调动大脑内部储存知识，让学生对单词进一步记忆。Step IV.Consolidation and extension（1）对价钱yuan 进行点拨【设计意图】介绍最后价钱的核算过程，为后面学生完成对话作铺垫。（2）Group wor

11、k 显示时钟吃饭的时间，老师先扮演服务生角色，以小组活动的形式，表演对话到餐厅点餐，然后小组操练并上台呈现。T:What would you like?S:Id like some,please.T:OK,yuan,please.S:Here you are.【设计意图】点餐游戏。结合本课的学习重点，学生运用新学单词，让学生能够把所学用于生活实际情景。让他们知道现实生活中怎样点餐。而这里的角色扮演也充分调动了学生的积极性。（）练习设计。连一连，选一选【设计意图】课堂练习是复习和巩固本节课所学知识，反馈学生学习情况的一种教学方式，让学生在成功中感受学习英语的乐趣，也激发了学生的学习兴趣，同时，发

12、展学生综合语言运用能力。5（）课外拓展，健康饮食金字塔。【设计意图】让学生知道合理饮食才能保持身体健康。Step V.Summary Step VI.Homework 设计自己的餐单 【设计意图】使学生明白“科学搭配，均衡营养。”的原则，并使课内外作业一体化。教学板书：课后反思：七、教学评价 1.评价内容：（1）本课的学习后，学生能够熟练掌握并且运用三会单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetables.（2）学生能够将重点句型：What would you like?Id like some,please.运用于实际情景中。2.评价方法：本课运用多种教学游戏让学生融入课堂中，如“小手枪”充分调动了学生学习的积极性，小组活动则让学生进行了自主学习，而最后的角色扮演又让学生走出课堂，来到真实的自然生活。教师在本堂课中也真正起到了组织者的作用。授课材料（教材）本课用的是人教版四年级英语上册 Unit5 Dinners ready A Lets learn部分内容。利用课件、教学卡片、自制卡片、自制头饰、小奖章等教授本课内容。