部编人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》优秀教案含教学反思9122.pdf
《部编人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》优秀教案含教学反思9122.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》优秀教案含教学反思9122.pdf(10页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 1 6 景阳冈 教学目标 1.会认“倚、著、碟”等17 个生字,读准1 个多音字“泊”,会写“冈、饥、碟”等15 个字,正确读写“恰好、性命、时辰”等8 个词语。2.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。3.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。4.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。教学重点 1.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。2.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。教学难点 加上适当的语气、表情和动作详细地讲
2、述武松打虎的故事。教学策略 1.字词教学 教学时重点指导学生容易读错的字,如“踉”读lin,不读lin。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中,重点指导学生书写“兼”和“截”,提醒学生“勿”字的两撇上没有点,其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编,但仍延续了原作的语言风格,有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确,尽可能读流利,如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”等。对于其意思,不要求学生逐词理解,有些词语的意思,通过多读能够意会即可。2.阅读理解 以读为主,在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读,来学习武松打虎这一部分。先自读,画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边
3、想象当时的情景,然后小组内互相读,读读评评,评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文,读后交流感受或体会。3.表达运用 2 本文作者运用了多种描写手法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段,指导学生加上适当的语气、表情和动作。教学准备 1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.会认“倚、著、碟”等17 个生字,读准1 个多音字“泊”,会写“冈、饥、碟”等15 个字,正确读写“恰好、性命、时辰”等8 个词语。2.默读课文
4、,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。教学过程 板块一 歌曲导入,激发兴趣 1.播放电视连续剧水浒传片段及主题歌,师生随曲同唱。下面请同学们猜一猜,这首歌是哪部电视剧的主题歌?(水浒传)2.你们对水浒传这本书有哪些了解呢?(学生自由交流)3.看得出同学们对水浒传中的人物很感兴趣。水浒传是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天,我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄武松,下面我们将通过景阳冈来认识他。4.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:景阳冈)5.题目已经交代了故事发生的地点,那么故事的主人公是谁呢?(武松)6.看过水浒传的同学讲一讲,武
5、松为什么来景阳冈?(武松许久不见哥哥,急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎,途中路过景阳冈)武松在景阳冈打死老虎后,又发生了什么事?(武松成为打虎英雄,被阳谷知县看中,做了步兵都头)【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣,了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。3 板块二 初读故事,指导方法 1.默读课文,给这个故事换一个题目。(指名学生说)2.这是一篇古代白话文,有些词句不太好懂,如“筛酒、哨棒”等。为了扫除字词障碍,你是怎样做的?预设:生 1:查工具书。生 2:联系上下文猜的。3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法,同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。课
6、件出示 筛酒 吊睛白额大虫 哨棒 印信(1)指名学生读这四个词语,老师相机正音,齐读。(2)谁来猜一猜它们的意思?(“筛酒”指倒酒;“吊睛白额大虫”指老虎;“哨棒”是防身用的木棒;“印信”是指印章)4.课文中还有一些其他难懂的句子,大家也来猜一猜它的意思吧。课件出示 近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。(1)指名学生读句子,猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。(“但有”指只要有;“请勿自误”指请不要使自己受伤害)(2)看到这样的告示,你觉得这是一只怎样的大虫?(十分凶猛、可怕)(3)这个告示加上官府的印信,就是榜文。官府都出榜文来警示了,说明情况怎样?(十分严重、
7、危险)5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕,文中的店家是如何形容它的呢?课件出示 如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫,天晚了出来伤人,已经伤了三二十条大汉性命。(1)指名学生读句子,并说说这句话告诉了我们什么。(这是只猛虎)(2)老虎现在可是国家一级保护动物,是能随便打的吗?(现在不能打老虎,但在北宋时期不仅能打这只老虎,打死它还是为民除害的行为)(3)教师小结:这只老虎伤了这么多人性命,简直就是恶贯满盈!所以武松打虎大快人心。4【设计意图】本文是古代白话文,有些词句的意思较难弄懂,指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导,让学生初步学习阅读古典名著的方法。板块三 再读故事,理清结构 1.指名读
8、,师相机正音,再全班齐读。2.指导学生正确书写“谋”和“截”。(学生观察老师范写学生练写)3.快速浏览课文,想一想:故事是按什么顺序写的?(按照故事的发展顺序)根据出示的课件,将内容补充完整。(1)同桌互相交流应该怎么填。(2)全班 4.请同学们拿出笔,按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。(先指名学生说,再课件 5.这四个部分中,你认为哪一部分最精彩?(打虎)6.打虎这个部分是故事的重点,喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序,用自己的话说说故事的主要内容。(课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈
9、的故事)7.教师小结:把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容,以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。【设计意图】这一环节,是检查学生的预习情况。在学生汇报交流的同时,让学生整体感知课文内容,理清文章结构。找出重点部分,采用“长文短教”的方法抓住重点。第 2 课时 课时目标 1.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。2.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。教学过程 板块一 品读课文,感受形象 5 1.我们阅读古典名著的时候,应该如何感受故事中的人物形象呢?(学
10、生自由交流)2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩,那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分,我们最应该关注的是什么?(武松的动作)3.请同学们默读课文第8 12(1)四人一小组讨论交流:武松给你留下了什么印象?(学生自由讨论)(2)全班交流汇报。(3)教师小结:同学们先读句子,再谈感受,有理有据,这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。4.这只老虎一跳出来,武松就开打了吗?武松是怎么做的?请大家到文中去找一找。(从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边)武松在躲老虎,作者为什么没用“躲”,而用了
11、“闪”?(武松遭到突然袭击,在毫无防备的情况下,“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,体现出武松的机警敏捷)5.(1)指名学生读这4 句话。初见老虎,武松一闪再闪,你怎么看?(指名学生说)预设:不了解敌人,上来就硬拼是不对的,那是莽夫的行为。知己知彼,才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情,真是机智、聪明。(2)齐读这4 句话,感受武松的机智、聪明。6.此时此刻,武松摸清了老虎的底细,还要不要再闪下去?(不要)继续闪下去会怎样?(狭路相逢勇者胜,此时,不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路,那就是打虎)7.武松是怎么打虎的?(指名学生读文中写武松打虎的句子)课件出示 武松见大虫
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 景阳冈 部编人教版五 年级 语文 下册 优秀 教案 教学 反思 9122
限制150内