人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》教学设计7440.pdf

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1、 1 人教版四年级数学上册平行四边形的认识教学设计 教学目标:使学生理解平行四边形概念及特征，初步认识平行四边形各部分的名称。2使学生了解学过的所有四边形之间的关系，学会作平行四边形的高。教学重点、难点：1、理解平行四边形的概念及特征。2、了解学过的所有四边形之间的关系，学会作平行四边形的高。教学方法：采用“提探拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。教具准备：直尺或三角板 教学时间：一课时 教学过程：一、提出问题 1、看一看：四边形这个大家族底下的族员可多了，看我们的校园到处都有它的影子。（课件出示校园图，并在相应图形

2、的地方用四边形框起来）2、想一想：这些图形都有什么共同特点？（由四条边围成的封闭图形）二、回顾旧知，进入新授 1、师问：在这里有两位老朋友你们是非常的熟悉的，能找出来吗？（长方形、正方形）还有一位新朋友谁呢？你们想知道平行四边形的什么？（生可能说想学习它们的特点）那么下面就一起来探究它们的特点。（板书：平行四边形的认识）三、合作学习，探究新知。1、探究平行四边形的特征：（1）猜一猜：师：拿出手上的平行四边形纸片，先观察，谁能大胆地猜猜平行四边形的特征吗？生可能：对边平行或者对边相等。2 师肯定学生的发现：要知道平行四边形是否对边分别平行，长度相等，我们还要验证，你打算怎么验证呢？（用直尺测量）

3、（2）小组合作量一量。探究验证(3）说一说。师：你们的猜测成立吗？学生汇报验证结果。师：还有别的发现吗？生可能：我感觉平行四边形的对角相等，（师：验证了吗？拿什么验证）师小结：多棒的学习方法啊，他已经懂得猜测后再验证猜测。其实数学家们通过研究发现只要有两组对边分别平行的四边形它的对边就一定相等，对角也一定相等。那么什么样的图形叫做平行四边形呢？多叫几个学生说说自己的想法。再板书定义（板书：有两组对边平行的四边形就是平行四边形）师：在这个概念里哪个词是关键词？（引导学生圈起“两组”和“平行”“四边形”三个词）(4）拓展延伸：师问：长方形和正方形具备两组对边分别平行吗？听到这个结论你有什么想法？生

4、可能：长方形和正方形是平行四边形吗？（师：你们说呢？）师：对啊，我们说长方形和正方形是特殊的平行四边形，那么它们特殊在哪呢？生：长方形和正方形有四个直角。师：赞同你的意见，它们特殊在-角都是直角。四、系统归纳整理四边形的类型。师：我们把四边形大家族里的特殊成员都学完了。咱们来把它们分分类吧，分几类呢？生辩论分法。师：老师赞同分成三类的说法？那么长方形和正方形该属于谁呢？师：根据学生的分法在课件展示的方法 四边形 平行四边形 长方形 正方形 课件出示集合圈：要是老师把所有的四边形围起来，那么这个大家族里也应该分成三个部落，展示结果。3 五、学习平行四边形各部分的名称。1、刚才同学们把平行四边形的

5、边称为了长和宽，其实平行四边形的边也有自己的名字。1）、课件呈现一个平行四边形。2）在平行四边形的边上任取一点（一般在顶点）。3）从这一点向对边引一条垂线。4）这点到垂足之间的线段叫做平行四边形的高。在课件上同时出现概念：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。概念所说的“一条边上的一点”可以理解成是任意的一边上的任意一点。因此平行四边形的高就有无数条。从不同边上的点引出的高的长度有可能不一样，所对应的底也可能不一样。六、课堂总结 刚才我们不仅认识了平行四边形特征，还知道了它们各部分的名称，并且把所有的四边形进行了分类。对这节课的知识还有疑问吗？七、巩固练习：画出你认识的四边形。一般四边形 平行四边形 正方形 长方形 4 板书设计：平行四边形认识 两组对边平行的四边形叫做平行四边形