《病梅馆记》教学设计教学教案5693.pdf

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1、病梅馆记）教学设计1一教学教案 教学目标 1、诵读课文，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。2、理解作者托物言志的写法。3、提高学生诵读和欣赏文言文的水平。教学重点：理解作者托物言志的写法。教学难点：理解课文旨意。教学建议：这是一篇自读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的疏通;自行查找资料，完成课后习题。课型设计：赏读课。教学方法：诵读、点拨、研讨。教学手段：多媒体课件。教学流程 一、背景介绍以故事引出历史背景 二、诵读指导 1、教师范读配古筝曲 2、理论指导引姚鼐语）3、学生齐读伴随音乐 三、设疑导读提出 思考题）1、梅的病态表现是什么？象征了什么？2、致梅成病态的手段

2、是什么？象征了什么？3、作者疗梅的决心是怎样表达的？四、梳理思路绘制文章脉络图 五、领悟感情一腔悲愤寄梅中 六、比较阅读一诗一文）七、研讨问题 怎样的环境有利于人才的成长?八、收束全课板书设计（一）品梅的标准：曲、欹、疏 病梅的根源 病梅的手段：斫、删、锄摧残人才严峻的后果：梅皆病 行动：购盆、辟馆疗梅的决心方法：纵、顺、毁、解挽救人才 心愿：穷其一生板书设计1二 话梅对象评梅标准一一叹梅（揭露）疗梅救治病梅馆记教案二）授课局部）引出新课这节课我们来学习清代思想家、文学家龚自珍的散文小品1病梅馆记。介绍背景 作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？我们先来听个小故事。从前 有一个书生，一天他

3、正在读书，突然一阵清风袭来，书生来了雅兴，随口吟了一 首诗，其中有两句是：“清风不识字，何故乱翻书这件事传到朝廷，结果书生 被砍了头。罪名是攻击朝廷总揽者不懂文化同学们很快就会反响到这个故事发 生在清朝。“清风中的“清与清朝中“清是一个字仅仅这样的一件小事，就足以说明清朝总揽者实行的思想文化专制到达了一个怎样的残酷境地。龚自珍 就生活在这样的年代里。由于清政府长期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑的局面。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危 机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚 自珍要疗救社会的病态，要挽救天下的英才，要追求精神的自由

4、和个性的解放。病梅馆记）正是反映这种思想的代表作。然而，作者在当时的社会又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅议政。这也正是我们熟知的一托物言志的写法。三、诵读课文1、教师范读1配乐一一古筝名曲梅花三弄）强调读音、释义：欹、鬻、斫、垢自由诵读快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可默读 引姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。假设但能默 看，那终生做外行也。集体诵读掌握节奏、操作语调、字正腔圆，抑扬顿挫。朗读水平与语文能 力成正比四分析课文 有了诵读根底，我们可以进入课文的分析了。这篇小文缺少三百字，寓意深 刻、写法独特。要把握文章的要点，首先要明确三个问题屏幕上打出思考题）

5、梅的病态是什么？象征了什么？（参考答案：曲、欹、疏，象征对人格的扭曲。）2、致梅成病态的手段是什么？这又象征了什么？【斫、删、锄，象征对人才的压迫摧残3疗梅的决心是怎样表达的？A、先有行动：购梅、辟馆；B、具体方法：纵、顺、埋、解、复、全（困难与苦衷：来自文人画土的垢厉，暇日与闲田不多，身单力薄 C、态度心愿：不怕打击，置垢厉与度外；穷其后半生，将疗梅事业进行到 底。其勇气、其魄力、其意志，令人钦佩、令人敬慕。引导学生明确文章中的托物言志：梅 人才；病梅 畸形人才；文人画 士一一清朝总揽者。作者责备摧残梅花的举动，实际上抒发了作者对清朝总揽者 压抑摧残人才的愤慨与痛恨，表达了要求改革的心情。理

6、清思路板书一一略）体会感情一一无限同情，满腔悲愤。引导学生从课文找出表达悲愤感情 的 语句）1、“泣之三日为病梅而泣，其实是为人才惨遭摧残而痛心疾首“天其稚枝、遏其生气如泣如诉何其悲凉，激起读者的共鸣。2、皆产梅与“梅皆病遥相照顾，写出病梅之广、数量之多、语气之沉痛。“文人化士之祸之烈至此哉更是义愤添胸；一声“呜呼更是令人荡气回肠。要挽救饱受压抑摧残的天下英才，岂是一人一时能做得到。尤其让作者忧心忡忡 的是，病态人格普遍存在，人们没有感到这有什么不正常，无人提出疑义，这是 一种恐惧的集体安静，这也正是时代的悲剧。作者怎能不悲、不叹、不恨、不愤？这真是一腔悲愤寄梅中。屏幕上打出大字）集体诵读体会感情、领悟感情、读出感情）比较阅读 这感情太沉重了，让我们临时走出来。接下来我们来完成一个比较性的阅读；请看大屏幕，阅读上面的小诗，试比较一下它和病梅馆记）在思想内容和写作 方法上有什么相同点和不同点？盆松一样金色的种子，