小学上册二年级语文教案(10篇)33114.pdf

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1、WORD（可编辑版本）1 小学上册二年级语文教案(10 篇)教师们制作教案，可以对教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。下面是为大家整理的关于小学上册二年级语文教案，希望对您有所援助!小学上册二年级语文教案篇 1 从现在开始 教学目标：1、认识 9 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得心中有他人，关爱他人。重点难点：让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。教具准备：课件、头饰、道具、小星星挂牌 教学过程：WORD（可编辑版本）2 一、课前游戏 (1)自我介绍 (2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的

2、星星挂牌，表演每一种小动物。二、创设情境，讲故事，激趣 师：今天我来给大家进一个特别有趣的故事，故事的名字叫从现在开始。板书课题 三、进入情境，学习表演故事 师：想不想把这么有趣的故事演出来?生：想!师：想要演好这个故事务必要过三关 出示课件 第一关：认读生字，了解故事 (1)自由朗读全文，读准字音。(2)摘生字苹果树，过生字关。教师正音 第二关：熟读故事，了解角色 (1)分小组比赛读。检查读的过程 (2)过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。第三关：理解故事，学习表演 过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家细心读故事的基础上学习表演。WORD（可编辑版本）3 (一)学习第一自

3、然段 (1)全文，师：这个故事讲了一件什么事?(2)理解“首领”一词。(3)体会狮子的威风，表演狮子说的话。(二)学习第二自然段 师：第一任是谁上任?生：猫头鹰 出示课件，贴头饰 (1)在书中找出第一条命令，练习朗读。(2)请人上台表演，猫头鹰(2-3)人。(3)体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。(三)学习第三自然段 过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧!第二任是谁当大王?生：袋鼠 出示课件 贴头饰 (1)指导表演(评价)(2)让其它动物体会跳着走路的痛苦。(3)理解“激动”一词。(四)学习第五自然段 过渡：看来袋鼠大王的命令，让大

4、家的日子也不好过，您还是跳着回去吧!(1)请狮子大王颁布最后结果。WORD（可编辑版本）4 (2)指导读出严肃语气。(五)学习第四自然段 (1)请狮子上台宣布命令 (2)齐读小猴子颁布的命令 (3)体会这条命令的好处 (4)与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。(5)理解“即刻欢呼”。小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。四、进入情境，分角色表演故事 (1)学生自由组合表演 (2)指名上台表演 小学上册二年级语文教案篇 2 黄山奇石 教学目标：会认个生字，会写个生字。能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养观察力和想象力。

5、激发对祖国河山的热忱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热忱。教学难点：WORD（可编辑版本）5 通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：两课时 教具准备：生字卡片、投影片。教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题。同学们，你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟一起，去看看黄山的奇石吧!齐读课题 二、自学生字词，扫清阅读障碍。1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。3、分析字形，记忆汉字

6、。4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。三、初读课文，了解主要内容。1、指名读课文。2、自读思考：课文有几个自然段?具体介绍了黄山的哪WORD（可编辑版本）6 几个景点?四、学生质疑 通过读课文，你知道了什么?你还想知道什么?【第二课时】一、导入谈话。黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的?我们继续学习课文。二、学习课文第一段。1、指名读。2、你知道了什么?三、学习课文 25 自然段 1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头?选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点?它在什么地方?有什么特点?对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的?2、全班汇报。3、小

7、结 4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。小学上册二年级语文教案篇 3 秋天的图画 一、创设情景，揭示课题 师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢?WORD（可编辑版本）7 生 1：树叶变黄了。生 2：天气变凉了。生 3：苹果成熟了。师：你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦!小朋友想不想欣赏?板书：秋天的图画 课件展示“秋天的图画”，配上一段美丽的音乐。师：画上有什么?生(情绪高涨、争着回答)：苹果、梨、高梁、稻子、大雁 师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁，给“梨”“梁”配上拼音。师：谁来试试这些词?生 4：我来。(清晰、准确地读完。)师：这些字你也能读

8、得那么准确，真厉害!只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感WORD（可编辑版本）8 觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。二、初读课文，整体感知 师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?生(很兴奋，争着回答)：喜欢。师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。)师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音

9、或请教同学、老师多读几遍。(自主读)分四人小组互读互纠。(合作学习)师：老师来看看谁精通得最好?用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。师：哪个上台试试?生 5：(读词)师(正音)：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。进行开火车朗读。师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。师：请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难WORD（可编辑版本）9 读的，哪一句就多读几遍。生：四句。师：谁来读自己想读的句子。(指名读)三、研读课文，朗读感悟 师：秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与四周的小伙伴谈论。学生分四人小组合作学

10、习。交流谈论，朗读中感悟秋天的美好。意图：让学生看图、读文、谈论，教师赐予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、谈论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。师：从哪看出秋天很美呢?学生纷纷举手。生 6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。屏幕显示：梨树灯笼 梨树旁出示句子：梨树挂起金黄的灯笼。WORD（可编辑版本）10 师：谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)师：你觉得_同学读得怎样?生 1：她读得很

11、流利。生 2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。生 3：我觉得应该更快乐点读。师：怎样读更能表达快乐、兴奋的心情?生：带着微笑，声音响亮些。师：看到这样的景色你是不是也想快乐地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样?大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。师：你还看到什么?生：苹果露出红红的脸颊。屏幕显示：苹果脸颊 师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了!让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。苹果树旁出示句子：苹果露出红红的脸颊。同桌小朋友面对面一起读。(读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。)师：

12、秋天还有哪些水果也成熟了?WORD（可编辑版本）11 (把课堂中学到的知识与生活相联系。)生争先恐后地回答。课件演示：一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。师：呈现在你眼前的这片稻子怎么样?生 1：金黄色的一片。生 2：一眼望不到边。生 3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。师：看到这样的画面，你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告知给大家吗?自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。屏幕显示：高梁火把 师：火把是什么?只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把?四人小组谈论后派代表回答。生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀!男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

13、师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指WORD（可编辑版本）12 名读。(要求一边赞美一边配上美丽的动作。)师：能看着图，不看句子来赞美吗?指名背，集体背。意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。欣赏音乐：秋天吹。师：让我们随着美丽、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。意图：一首秋天吹。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽

14、的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。四、启发想像，练习表达 师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么?生 1：落叶。生 2：菊花。生 3：葡萄。师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来WORD（可编辑版本）13 吗?(课件再次出示四个短句。)意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。小学上册二年级语文教案篇 4 假如 【教学过程】第一课时 一、揭示课题 1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良

15、什么?你知道他用神笔画了些什么吗?2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习 23 课“假如”。(板书课题)3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文，整体感知，识字教学 1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告知我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答WORD（可编辑版本）14 后)师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?2.整体感知，识字读文。(1)请学生自由读课文，勾诞生字、词语。师：你们也想像

16、李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。(2)说诞生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?(3)送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁乐意把含有生字的句子读一读?(4)找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家

17、读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9 个生字都找到了，你们细心看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这 9 个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的WORD（可编辑版本）15 句子读一读。(5)识记生字朋友的样子。(小组谈论交流)师：9 个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组谈论一下，你准备用什么方法记住它们?(6)与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成

18、的词说一句话)(7)凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。三、读文感悟 1.请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?2.小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”第二课时 WORD（可编辑版本）16 一、复习旧知，引入新课 认读生字。二、有感情朗读课文 1.小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里

19、会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内谈论交流。2.感悟句子。师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗?我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3.拓展说话。师：你能用”我要给”说一句话吗?4.创设情境诵读这首诗。(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。(2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。(3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这WORD（可编辑版本）17 首诗有关的画

20、面(抽人读)，你似乎看到了什么?5.赛读。师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。6.说说你在读的过程中有什么体会。7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。三、拓展活动 1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。3.抽学生上台展示。师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说?四、指导书写 1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2.小组交流。师

21、：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?3.指导书写。重点提示：WORD（可编辑版本）18 哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。五、总结 师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。小学上册二年级语文教案篇 5 北京 教学目标：1、认识 13 个生字。会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

22、3、有热忱祖国首都的意识和感情。教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热忱祖国首都的意识和感情。教学流程：第一课时 一、导入;1、2008 年的奥运会将在哪里举行呀?WORD（可编辑版本）19 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，相互正音。2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词

23、语，领大家读一读。3、教师用生字卡片，检查同学的认读状况。4、各小组交替读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。5、说说自已读懂了什么。三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里?小声自已读课文，自已体会。2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，激励同学用自已知道的词语来形容它的美。WORD（可编辑版本）20 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。5、朗读感悟北京的美。四、再读抒

24、情。1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 第二课时 一、朗读欣赏：1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民壮丽的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这

25、幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。WORD（可编辑版本）21 3、同学读，老师欣赏。二、感情背诵：1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢?2、同桌相互背诵、交流。三、巩固识字，指导写字。1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。3、说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁;央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬(

26、图)形近字：巾市 找相同点：城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。4、练习书写;1)老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。2)请同学当小老师，范写交字，再评议 3)其他生字由同学谈论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。四、实践活动：1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。2、交流北京有哪些变化 WORD（可编辑版本）22 小学上册二年级语文教案篇 6 浅水洼里的小鱼 教学预设 一、创设情境，导入新课。1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里幸福地演唱;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地漫游。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由愉快的生活情景。)看了刚才的画面

27、，你想说些什么?2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。(板书课题，齐读课题)3、你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)4、这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。WORD（

28、可编辑版本）23 二、随文识字，读通课文。1、初读课文、交流识字方法。翻开书 132 页，自由读课文,遇到生字，做上记号。遇到生字，你准备怎样认会它?(相机提示学生：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)2、检查生字。出示：继续 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念(同桌互读，齐读)理解“在乎”，谁能告知大家，谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?3、初步感知课文。小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事?默读课文，想想该怎么讲这个故事?生说故事，引出“这条小鱼

29、在乎!”设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且根据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语-在乎，为深入阅读做好了充分的准备。三、深入学文、感悟真情。学习第 1 自然段 1、浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第 1WORD（可编辑版本）24 自然段,想一想。2、生交流 3、师小结归纳:小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读 板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想?设计意图：“困”像房子的四壁围

30、住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗?你从哪里看出来?出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。你可以用什么词来形容鱼的多?出示：被困的鱼成百上千 不计其数 设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭遇同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，WORD（可编辑版本）25 为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了，这些小鱼回不了大海，它们

31、会怎么样?理解最后两句 交流 出示用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险?(吸干 蒸干 干死)理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的滋味呢?(痛苦 难受 活活受煎熬 生不如死)设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的消逝都将小鱼们更近地接近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的

32、希望。“干”是小鱼的逆境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着如同炙烤的感觉，有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的紧张和忧虑，解读不完孩子们的同情和怜悯。俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，WORD（可编辑版本）26 现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢?(悲伤)请你带着悲伤来读一读。(悲痛)请你带着悲痛来读一读 齐读，板书：干死。4、小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再

33、一起有感情地来读一读第 1 自然段。5、如果我，如果你，如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢?小学上册二年级语文教案篇 7 风娃娃 教学目标：认识 11 个生字，会写 8 个字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。通过朗读，体会其中的道理。学习通过对比进行描述的方法。懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。教学重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有WORD（可编辑版本）27 用的道理。教学难点：了解课文通过对比进行描述的方法。教学课时：两课时 【第一课时】教学目标：认识 11 个生字，会写 8

34、个字。初步感知课文内容。教具准备：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。二、识字写字。1、自由读课文：边读本画出本课生字。2、借助拼音反复读带有生字的句子。3、小组交流。4、检查学生生字的读音。5、开火车读生字。巩固生字的读音。6、教师重点指导 7、写字指导。三、自由读课文，初步感知课文内容。四、作业。WORD（可编辑版本）28 【第二课时】教学目标：通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。教具准备：图片。教学过程：一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事?二、学生谈论回答。三、自由读第 24 段。思考：风娃娃做了什么事?结果怎么样?四、自由读第 56 段。思考

35、：风娃娃做了什么事?结果怎么样?五、有感情的朗读课文。思考;你想对风娃娃说些什么?小学上册二年级语文教案篇 8 小柳树和小枣树 设计理念：小柳树和小枣树是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，WORD（可编辑版本）29 以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣 以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用谈论交流的方法，让学

36、生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际能力。教学目标：知识与能力：1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等 8 个字，会写“怎、思”等 10 字;2、正确、流利、有感情地朗读课文;过程与方法：通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。情感态度与价值观：懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。WORD（可编辑版本）30 教学难点：懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。教学准备：多媒体课件;小

37、柳树和小枣树的头饰;教学过程：一、情景引入，激趣揭题 1.(多媒体课件演示)师：在一座清静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗?那让我们赶紧把书翻到 15 课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧!2.教师板书课题(15.小柳树和小枣树);全班齐声朗读课题 二、初读课文，识记生字 师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。(学生自读课文学习生字)。学习小组合作学习本课生字。师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读

38、错，要特别提示小伙伴们注意呢?(学生相互提示难读字音，多媒体随机出示)(多媒体课件演示)师：瞧!小枣树上结了许多又大又红的WORD（可编辑版本）31 枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁乐意来试试呢?学生自由练读词语。个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。(词语去拼音)师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗?(学生小组开火车赛读词语)。全班齐读词语。5.师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧!三、朗读课文，读中感悟 1.(多媒体出示课文第一幅插图)师：细心观察院子里的小柳树和小枣树，谁能用自己的话描述它们俩的样子?(学生自由练说)2.师：请

39、同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交流你读后的感受。学生自读自划。学生交流小柳树和小枣树外形的句子(多媒体随机出示句子);学生朗读，并交流朗读后的感受;(从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴);教师随机指导朗读。男女生赛读。3.师：小柳树美丽婀娜，小枣树简易质朴，初读课文后，WORD（可编辑版本）32 你喜欢小枣树还是小柳树呢?为什么?学生自由说自己读后的感受(小柳树很骄傲，只看见自己的长处，小枣树很谦逊，能够看见别人的长处)。师：让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，用横线划出能表现小柳树得意和骄傲的句

40、子，用波浪线画出能表现小枣树谦逊的句子。(学生合作小组自读自学课文)学生交流谈感受(多媒体随机出示句子)，教师利用评价指导朗读。男女生赛读 4.(多媒体出示)“小柳树听了，不好意思地笑了”指名朗读 师：如果你是这棵小柳树，此时你会想到什么?又会说些什么呢?5.学生带头饰配乐分角色朗读课文。四、拓展延升，总结课文 1.学了课文以后，谁来说说自己的感受?(学生自由说)2.此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢?(并激励学生把说的用笔写在书边)3.教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。小学上册

41、二年级语文教案篇 9 WORD（可编辑版本）33 我们胜利了 教学目标：认识 14 个生字，会写 10 个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的激动、欢快和自豪。初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。增强学生民族自尊心、自豪感。教学重难点：了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的激动、欢快和自豪。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教具准备：生字卡片、图片。教学课时：两课时。【第一课时】教学目标：认识 14 个生字，会写 10 个字。初步感知课文内容。教学过程：一、审题、导入新课。同学们看了题目你想到什么?WORD（可编辑版本）34 二、读中识字。1、教师范读课

42、文。2、自由读课文：读准字音，画诞生字。3、小组内读课文：互查读音。三、学生自主识字、小组交流。1、教师重点强调生字读音。指名读句子：注意读准句子中生字的字音。教师辅导讲解。2、借助熟字识记生字。出示卡片。教师援助识记。四、写字指导。1、观察分析字的结构。2、讲解字的主笔。3、教师范写。(边写边讲)五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。1、课文写了哪些地方的欢快场面?2、学生谈论得出：天安门广场和中华世纪坛。六、布置作业。【第二课时】教学目标：WORD（可编辑版本）35 了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的激动、欢快和自豪。通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。教学过程：一、创设情景，导

43、入新课。1、出示北京申奥胜利的画面。2、还记得这情景吗?谁知道是什么时间?3、说一说：你当时的心情是怎样的?二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗?三、朗读感悟。1、教师范读：你从老师的范读中听出什么?2、学生自由读：读出激动自豪的语气。3、小组内开火车读。4、指名朗读，教师点评。5、师生读课文。6、教师小结。四、布置作业。小学上册二年级语文教案篇 10 一株紫丁香 教材分析：一株紫丁香是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫WORD（可编辑版本）36 丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感谢，表达了孩子们对老师的热忱和尊敬，是一首师生情谊的颂歌。教学目标：1.会认 8 个生字，会写

44、10 个字;2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情;3.树立起尊敬老师的心愿;重难点：1.精通本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文;2.体会师生之间深厚的情感;教学过程：一、创设情境，导入新课 1.播放歌曲每当我走近老师窗前;2.出示紫丁香图片，老师讲解;3.看着美丽的紫丁香，学生练习说话;4.出示课题，读了课题后，你想知道什么?二、自读课文，整体感知 1.要求读准字音，读通句子，圈诞生字，多读几遍;2.课件出示带拼音生字，请小老师领读;3.课件出示去拼音生字，开火车读;4.指名读生字词，并正音;三、细读课文 WORD（可编辑版本）37 (一)学习第一节 1.

45、请同学们快速浏览课文，告知老师这首师共有几节?2.指名读第一小节;3.这株紫丁香是谁种的?种在哪儿?4.小朋友是怎样走进小院的?谁来做做踮起脚尖的动作?为什么要踮起脚尖呢?那我们应该怎样读这一节?5.指导朗读 (二)学习 25 节 师：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢?请同学们读读 25 节从中找出答案 1.“夜夜”是什么意思?为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?2.指名读第二节;3.现在有紫丁香和老师作伴了，真好!出示课文插图，你们希望紫丁香为老师做些什么呢/4.你们知道老师一天要做哪些工作呢?5.如果你是绿叶，你要为老师唱什么歌?6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什

46、么?7.你知道什么叫牵挂吗?你们被老师牵挂过吗?8.指导朗读;9.夜深了，星星困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作WORD（可编辑版本）38 着，你们说老师辛苦不辛苦呀!你能劝劝老师，让她早点休息吗?10.谁乐意用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息;11.老师的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗?”四、朗读诗歌，升华情感 1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么?(表达对老师的爱)2.从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱?3.师：是呀，老师爱学生，学生爱老师;这是一种浓浓的师生情，最后请同学们拿起书，再次感受这浓浓的师生情;五、总结延伸 读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗?那就请同学们把你的心里话写下来吗!(课件出示小练笔)。小学上册二年级语文教案(10 篇)