部编版五年级语文下册15自相矛盾【教案】6560.pdf
《部编版五年级语文下册15自相矛盾【教案】6560.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级语文下册15自相矛盾【教案】6560.pdf(9页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第六单元集体备课 本单元围绕“思维火花”这一主题,安排了自相矛盾田忌赛马跳水三篇课文。文章的故事情节曲折生动,展现了人物的思维过程。自相矛盾讲述了楚国有个卖矛和盾的人,既夸自己的盾最坚固,又夸自己的矛最锋利,有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时,他却无法回答的故事。田忌赛马讲述了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛,第一次比赛田忌输了,第二次比赛田忌在好友孙膑的帮助下反败为胜的故事。跳水讲述了在一艘帆船上,船长的儿子在一只猴子的挑逗下一步步走上横木,船长在危急关头,用开枪的办法强迫孩子跳水,使孩子绝处逢生的故事。单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 自相矛盾 2 1.会认
2、12 个生字,读准 1 个多音字,会写 22 个字,正确读写 17 个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文自相矛盾,理解文言文自相矛盾的意思,并用自己的话讲讲这个故事。3.分角色朗读田忌赛马,读出人物说话时的语气。默读课文,分析孙膑制订计策的思维过程。4.默读跳水,按照故事的起因、经过和结果的顺序讲讲这个故事,分析船长的思维过程,思考船长的办法好在哪里。田忌赛马 2 跳水 2 习作 2 选两个人物和学生一起组成一个探险小队开始探险之旅,编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象,不仅要把遇到的困境、求生的方法写具体,还要把心情的变化写出来。语文园地 2 1.系统性总结了解人物
3、的思维过程的方法,加深对课文内容的理解,引导学生在生活中遇到任何问题,都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决。2.运用练习引导学生发现文言文与现代文之间的联系,提升学生体验情感、仿写句子的能力,提升学生修改作文的能力。3.了解中国古代年岁的别称,并养成积累的好习惯。15 自相矛盾 教学目标 1.会认“吾、弗”2 个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾、誉、吾”4 个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解寓言故事的内容,感悟寓言故事的深刻寓意。教学重点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.理解寓言故事的内容,感悟寓言故事的深刻寓意。教学难点 品味老舍“京味儿”语言的特点;
4、通过比较阅读,学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法,并体会这样写的好处。教学策略 1.识字写字 本课运用随文识字的方法,其中“鬻、吾、弗”字音难读,通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主,有些字词的意思与现代文的意思完全不同,指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。2.阅读理解 抓住关键词句,推测人物的思维过程,加深对课文内容的理解。3.语言运用 用讲故事的方法,让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。教学准备 1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.会认“吾、弗”2 个生字,读准多音
5、字“夫”,会写“矛、盾、誉、吾”4 个字。2.了解中国古代寓言的特点,参透学寓言的方法。教学过程 板块一 复习成语,引入课文题目 1.师:请同学们观察一下这些词语有什么特点?课件出示:狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数 守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙 买椟还珠(1)指名学生说说这些词语的特点。(它们都是四个字的成语)(2)教师引导:一个成语讲了一个短小的故事,并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢?(寓言故事成语)(3)寓言故事成语有什么特点呢?(故事短小,寓意深刻)2.今天我们一起来学习一则寓言故事自相矛盾。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:自相矛盾)3.认
6、识一下什么是“矛”和“盾”。(课件出示矛和盾的图片)4.观察矛和盾各有什么特点。(矛的前面尖尖的,是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的,或者是方形的,是用于防御敌人的一种兵器)5.猜一猜:课题自相矛盾是什么意思?(比喻一个人说话、行动前后抵触,不一致)【设计意图】通过观察成语特点,引出寓言故事成语,达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾,为理解课文的意思做好铺垫。猜测课题意思,帮助学生回忆学习文言文的方法。板块二 初读课文,理解感悟 1.检查生字词预习情况。课件出示:鬻盾 吾盾 弗能 夫 先指名学生读,师相机正音,再齐读。2.请同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。(课件出示课文全文
7、)(1)指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。(这是一篇文言文)(2)这篇文言文应该怎么读?(先指名学生读,再课件出示全文节奏划分)先师范读,指名学生读,再齐读。(3)上学期我们学过文言文古人谈读书,回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的?(结合注释、插图、上下文理解,猜读等)3.正确、流利地朗读课文,根据刚刚大家说的学习文言文的方法,弄懂自相矛盾的大概意思。(学生边读边理解文言文的大意)4.小组讨论交流文言文自相矛盾的大意。(学生自由讨论)5.全班交流汇报。(学生自由交流)6.谁能连贯地说一说自相矛盾的大意?(在战国时期,楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什
8、么东西都无法穿透它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能被其穿透!”集市上的人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾,结果会怎么样?”那个人无法回答。)7.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。(老师范写学生观察学生练写)【设计意图】初读课文,了解文言文的特点,整体感知课文大意。引导学生回顾学习文言文的方法,指导学生运用这些方法理解课文的意思。检查生字词预习情况,指导学生正确书写本课汉字,为深入理解课文做好准备。板块三 精读课文,理解文意 1.教师引导:楚国的集市上人来人往,车水马龙,热闹非凡。瞧,这个楚国人在干什么呢?(这个楚国人在卖盾与矛)课件出示:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾
9、盾之坚,物莫能陷也。”教师:这句你读懂了什么?2.出示课件。又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”教师:读这一句,你读懂了什么?3.谁来帮帮这个楚人,帮他吆喝吆喝生意。(指名学生上台表演读,再全班齐读)4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者,听了楚人的吆喝,有没有人买呢?(没有)你从书上哪个地方知道的?课件出示:或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”(1)从中你读懂了什么?(2)引导学生读好问句。(3)假如你是一位孩子,你会说:叔叔(学生接读)“以子之矛陷子之盾,何如?”(4)假如你是一位中年人,你会说:兄弟(学生接读)“以子之矛陷子之盾,何如?”(5)假如你是一位老人,你会说:年轻人(学生接读)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案 部编版五 年级 语文 下册 15 自相矛盾 6560
限制150内