部编版小学三年级语文上册《大自然的声音》教学设计7134.pdf

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1、 1 部编版小学三年级语文上册大自然的声音教学设计 【教材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】1、认识本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等

2、 13 个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2、朗读课文，背诵课文第 23 自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3、想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】1、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2、朗读课文，背诵课文第 23 自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。【课前准备】教师准备：多媒体课件 学生准备

3、：预习课文，感受生活中美妙的声音。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时（略）2 第二课时 一、创设情境，引入课题。1、课件播放视频自然界的声音，学生仔细倾听，说说自己听到了什么声音？（学生自由发言）2、导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文,去聆听大自然美妙的声音吧！3、板书课题：21 大自然的声音（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）。4、大家想去听吗？不过，要去大自然听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（分小组开火车读词语）美妙 演奏 温柔 雄伟 汇聚 威力 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 轻轻柔柔 呢喃细语 汹

4、涌澎湃 波澜壮阔 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗 二、入境想像，美读感悟。（一）复习回忆，找出全文总起段。师：同学们，在上节课的学习中，我们知道了这篇课文是围绕着哪一句话来写的？也就是全文的总起段、中心段，它是课文的第几自然段？（课件出示：大自然有许多美妙的声音。）（二）默读课文，寻找美妙的声音。1、师：大自然到底有哪些美妙的声音呢？请同学们默读课文 24 自然段，找一找并在书上用自己喜欢的符号做上记号。2、师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）（三）大胆想象，感悟风声的不同。1、师：那让我们先去听听风之曲吧！读：学生自读第二自然段，思考:这一段是围绕哪句

5、话来写的？找一找中心句，用“”画下来。2、画：用“_”画出描写风声美妙的句子。3、想：边读句子边想象描绘的画面。3 4、师生交流：预设 A：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（1）指名读，说说这句话中有几个不一样？你感受到了什么?(发出的声音不同)（2）教师引读。预设 B：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（1）指名读，说说从这一句中，你体会到了什么？生：我体会到了微风的温柔，狂风的雄伟。（2）你是从哪些词语体会到的呢？生：我通过“轻

6、轻柔柔”“呢喃细语”感受到微风的温柔，通过“激动”“力量”“威力”感受到狂风的雄伟。（3）男女生合作读。（女生读温柔的微风，男生读雄壮的狂风。）师：同学们读得可真棒！从你们的朗读声中我感受到了微风的温柔，狂风的雄伟。所以我们说：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”5、背：利用填补法试着背诵第二自然段。6、了解第二自然段的构段方式：同学们，让我们再来看看这个自然段采用了什么构段方式？（总分的构段方式）。7、引导学生小结学习第二自然段的方法。（读-画-想-背）（四）合作探究，感悟水声的热闹。1、小组合作，运用学习第二自然段的方法学习第三自然段。出示自学提示：读：自由读第三自然段并

7、找出这段的中心句。画：画出你认为美妙的词语或句子。想：结合词语或句子想象场景并读出美感。交流展示：在组内交流自学的成果并全班汇报。2、根据学生交流相机指导。预设 A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”4 师：你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚。）师：想象一下，你还听到了哪些声音？（劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。）师：这么热闹的音乐会，我们一起来读一读好不好？（师生合作读，生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，教师读“所有的树林”，感受“音乐会”的热闹。）预设 B：“小溪淙淙，流向河流

8、；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”师：听，你发现了什么？（水流越来越大，声音越来越响了。）师：你是从哪里看出来的？（淙淙、潺潺、哗哗。）师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱。）师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗？（可从单个学生读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解“水，也是大自然的音乐家”的意思。）（五）角色体验，体会动物的快乐。1、师：听到了风之曲，水之歌，听！动物们也来到音乐会上一展歌喉了。2、出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树

9、下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（1）师范读。（2）谁来模仿这些小动物，演一演？（学生模仿相应动物的叫声）（3）情境互动。师问：小动物们（小鸟、小虫、青蛙），你们在唱什么呀？学生扮演小动物回答。（4）“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”都是描写动物声音的拟声词，想像一下，你还知道哪些描写动物的拟声词？（5）这些小动物都在歌唱，他们都很快乐。我们一起快快乐乐地读读这段话？（全班齐读）（六）发挥想象，仿写训练。师：大自然的声音真美妙，听一听，请你用上拟声词，仿照书上的句子写一写。例如：（）在（），听听（）的（）。5 三、回归全文，配乐朗读。1、导语:孩子们，大自然的声音太美妙了，让我们走进大自然，再次聆听这天籁之音吧。2、全班有感情地配乐朗读课文。四、总结全文，拓展延伸。1、课外阅读欣赏叶圣陶的瀑布，谈感受。2、小练笔：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总分”的结构写几句话。如：“青蛙是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。3、总结：大自然给予了我们很多美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。