苏教二上狐狸和乌鸦教案(第一课时)35217.pdf

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1、11、狐狸和乌鸦 第一课时 教学目标：1.认识本课 8 个生字,会写 4 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写，同时习得识字、写字的方法。2.借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。如“一棵大树”、“眼珠一转”等。3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。教学重难点突破：多种渠道学习生字字音并积累词语，初步感知课文内容。教学过程：一、谈话导入，激趣揭题 1.小朋友，今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢？出示词卡：狐狸（贴图：狐狸）（1）谁能读准他的名字。(2)“狸”单独读第二声，谁来读？(3)在这个词里读轻声，齐读。出示词卡：乌鸦（贴图：乌鸦）读词语。3.今天我们就来

2、学习 11 课狐狸和乌鸦这个故事。（齐读课题）二、初读课文，扫清障碍 过渡：狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的，请小朋友轻轻地把书翻到 62 页。（一）自由读全文 读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，小耳朵可要仔细听！1.标自然段序号。2.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音；遇到长句子，多读几遍。（二）检查读词语 1.这篇课文一共有几个自然段？（6 个）2.检查二类字的读音。（课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面，谁能读准它的字音。）Pio li qu pi 漂 溜 雀 赔 3.读准含有二类字的词语。（生字宝宝真淘气，又来到词语中，还能

3、认识吗？）Pio li qu pi 漂 亮 一溜烟 麻雀 赔着笑脸 （1）自由读 （2）教师指读 4.出示四字词语。（课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢）Zh zhun mi li 眼珠一转 没有回答 直流口水 P i lin yo yo 赔着笑脸 摇摇尾巴 唱了起来 借助拼音自由读、去拼音读词语、想象画面读、个别分角色读，两边比赛读。5.文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。什么变化？一棵大树 看了一眼 一开口 眼珠一转 一片肉 一溜烟（1）第一排词语中的“一”读第四声，第二排词语中的“一”读第二声。（2）你发现这些词语都和谁有关系？从这些词语你可以感受狐狸怎样？（狡猾，聪明）三、

4、再读课文，随文识字 （一）学习第 1 自然段 1.过渡：小朋友读准了生字新词，我们的主人公登场了。狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。出示：乌鸦 （1）记字形：你想怎样记住“乌”？（鸟字少一点表示全身浑黑找不到眼睛了）（2）给乌组组词吧！（乌黑，乌云，乌龟）2.过渡：嘴里 出示：叼着一片肉（1）读词语。（2）肉这个生字要读得准。（3）我们来分析一下吧！（里面的撇点撇点就像是骨头）（4）也来给肉组组词！（鸡肉，牛肉，猪肉）3.自由读第 1 自然段。小朋友看，刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了，小朋友一定能读好第一自然段。（二）学习 2 5 自然段 1.过渡：狐狸馋得

5、直流口水。直流口水是什么样子呢？谁来做一做？（再出示图片读好词语）2.解释“直”的意思，选一选。3.接下来狐狸会对乌鸦说些什么呢?乌鸦听了之后又有什么反应呢？请小朋友在2 5 自然段中找到狐狸说的话，用横线画出来。找到乌鸦听后的反应，用波浪线画出来。（1）狐狸对乌鸦说了几次话？（三次）（2）逐步出示狐狸说的三次话，和乌鸦三次的反应，指导将句子读通读顺。（三）学习 6 自然段 1.最后结果怎么样？谁来帮我们读一读最后一段。四、结合全文，概括特点 1.课文学到这儿，你觉得这是一只什么样的狐狸？又是一只什么样的乌鸦？2.狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢？咱们下节课再讨论。五、教师指导，学生书写 1.再出示生字“差、句”，齐读。2 教学书写“差”。（1）记字形；（2）教师强调关键笔画“长撇”；（3）书空笔顺；（4）教师范写。（5）学生描红、临写。3.再教“句”（同上）3.展示、评价。作业设计：熟读课文，再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。板书设计：11.狐狸和乌鸦 乌鸦图 大树图？狐狸图