【北师大版】一年级数学上册第一单元《生活中的数》教案(含教学反思)58415.pdf

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1、北师大版一年级数学上册第一单元教案第一单元 生活中的数 第一课时 快乐的家园【教学内容】快乐的家园【教学目标】1对“1”进行认识，并且从 1 引申到 2、3、4、5 的学习。2进一步体会数与生活的密切联系。3、培养学生的观察能力。【教学过程】一、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。1（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1 可以表示什么？（小组讨论）2集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条 河、一群鸟 3平时，你还在什么时候会说到

2、或用到“1”?4、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也 可以表示很小的物体。）二、在生活中，我们还经常用到 2、3、4、5 等数字，这些又可以表示什么呢？1.同学们,你能认真地看图,说说 2、3、4、5 分别可以表示什么吗?学生小组讨论交流后汇报。(有了前面的“1 表示什么”做基础,这就比较 容易解决了。对于能独立回答问题的学生,要给予表扬和鼓励。)小结:2 可以表示 2 只小鸟、2 个人;3 可以表示 3 朵白云、3 个苹果;4 可以表示 4 朵野花;5 可以表示5 只鸭子。这里的每一个数我们都可以像画图形表示1一样,画出

3、自己喜欢的相应的图形来表示。(板书:2、3、4、5。)2.同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图,好好想想:生活中,在我们身边的事物可以用哪些数字来表示呢?用数字来表示一下我们身边的事物吧!小组交流汇总发言,学生可能会说1 扇门、2 个凳子、5 张桌子、3 个小朋友等。3.同学们,抛开情境图,照着刚才那样,谁能说说 6、7、8、9、10 在我们的生活中各可以表示什么?学生可能会说 6 只小熊、7 朵鲜花、8 棵树、9 只小鸟、10 只蝴蝶只要合理就要对学生的回答加以肯定。(板书:6、7、8、9、10。)小结:用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数完后一次画完。三、几个和第

4、几个。1.出示课件。(教材第 5 页“说一说”插图)同学们,你们瞧,一排小鸭子游过来了,数一数一共有几只小鸭子。同学们,请仔细看看这些小鸭子,你最喜欢哪一只?师:同学们,一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手,这边就是右边;不拿筷子的那只手是左手,那一边就是左边。老师最喜欢从左数第3 只(边说边用手指给学生看)。谁能到前面来指出你最喜欢的那只,再像老师一样告诉大家,你最喜欢的这只是从左数第几只或者说从右数第几只,其他同学认真听。给学生足够的时间展示自己,练习用“从左数第()只”“从右数第()只”,说出自己最喜欢的小鸭子。2.现在老师有一个问题,“图中有 5 只小鸭子”和“从左数第 5 只小鸭子

5、”中的“5 只”和“第 5 只”表示的意思相同吗?各表示什么意思呢?小组同学讨论一下。(学生讨论,教师巡视,注意了解学生讨论的情况。)老师小结:虽然都是 5,但是“5 只”和“第 5 只”的意思不一样,5 只表示 5只小鸭子,第 5 只表示的是 1 只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说 5 可以表示5 只小鸭子,还可以表示第 5 只小鸭子。3.巩固训练。(教材第 6 页第 3 题)课件一:大雁图。同学们快看,空中飞来一排大雁,瞧,它们多遵守纪律,排列得多整齐,谁能数一数有几只大雁?要求我们找出来的是第几只?你是从哪边数的?(有 5 只大雁,从左数第 2 只。)课件二:接力赛图。看!同学们在进行接

6、力比赛,这是几个人一组?手拿接力棒的同学排第几?从哪数的?(有 4 个人,从前数排第3。)课件三:小熊图。同学们看这幅图,有几只小熊?衣服颜色与其他不同的小熊排第几?从哪数的?(有 5 只小熊,从上数排第4。)二、课堂总结 1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？【板书设计】快乐的家园 表示一个人、一座山、一个箩卜 也可以表示 一群小鸟、一筐箩卜 还可以表示号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10【教学反思】本节课的教学处处围绕数与现实生活的密切联系、创设贴近学生生活的情境展开,其目的就是帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系,逐步实现由实物到图形、由图形到数字的抽

7、象思维,使他们看见实物的数量能想到数的符号,看到数的符号能联想到具体的实物。注意提问的技巧性,缓解教学难度。如果直接询问学生几和第几的区别,学生比较难回答。但是结合生活实际询问学生一组中最喜欢的排第几?那么在潜意识中学生已经知道第几就是指一组中的某一个,再组织学生讨论,加深区分理解几和第几的不同含义,有助于降低教学难度,易于学生掌握。第二课时玩具【教学内容】玩具【教学目标】1.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。2.学会书写数字。3.培养学生的动手能力。【教学过程】一、创设情景 同学们,你们喜欢玩具吗?(出示教材第 7 页情境图)看,这位小朋友的玩具真多呀!就是他太

8、调皮了,把玩具摆了一地,乱七八糟的,谁能帮他数一数?“2 架飞机”中的“2”我们还可以用 2 根小棒、2 个三角形或 2 个手指来表示。你觉得“4 辆小汽车”中的“4”可以怎样表示呢?(可以画4个图形,可以用4个手指,也可以用4根小棒,还可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)同学们观察得很认真,一个一个数得很好,说得很棒!你们想不想自己把这些数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?这就是我们今天要一起学习的内容15 各数的认识与书写。(板书课题)二、探究新知 1.准备工作。出示课件。(展示正确的握笔方法和写字姿势)请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正,头不能太接近书本,眼睛与书本要保持一定的距离,

9、这样才能保护我们的眼睛,预防近视。仔细看这位小朋友的右手,是用哪几根手指握笔的?同学们试一试。互相指正,教师要注意纠正学生的错误。2.学习写数。同学们,现在老师就教大家写数,注意写字时的姿势要端正,握笔的方法要正确,还要注意书写笔顺。1 个数占半个田字格,一般情况下,我们把数写在田字格的左半格,1、2、3 这三个数都是一笔写成的,4、5 这两个数是两笔写成的。看清笔画在田字格中的具体位置,把字写匀称才漂亮。大家一起看看老师怎样写。边示范边讲解:“1”的写法:从右上方向左下方略倾斜写,不要写成竖直的。“2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平。“3”的写法:注意两个半圆要写得圆滑些。“

10、4”的写法:要注意第二笔的起点处与第一笔的起点处相平或略低,略倾斜。“5”的写法:下半圆要写得圆滑些,占满格。让学生把教材第 7 页的虚线数字描实,再照样子写一写。你们看,15 各数像什么?(鼓励学生大胆想象,并表达自己的想法,交流记忆数字的方法。)小结:1 像铅笔把字写,2 像鸭子水中游,3 像耳朵听声音,4 像红旗迎风飘,5像秤钩称东西。3.课堂练习。(1)游戏:每名学生发 10 个花片,可以摆出 5 以内各数,也可以摆出自己知道的其他数。同桌摆一摆,一个摆,一个说摆出的数,然后交换进行。设计意图:利用游戏的形式激发学生的学习热情,使学生在游戏中获得愉快的学习体验,并使本节知识得以延伸。(

11、2)投影出示(教材第 8 页“练一练”第2 题):数一数,画一画,写一写。先让学生说一说题意,再独立完成。教师巡视指导,尤其关注学生的书写。设计意图:既巩固了本节教学内容,又能让学生对已学数字有一个完整的认识过程。【板书设计】15 的认识 1 2 3 4 5 【教学反思】让学生自己在情境图中发现信息的同时渗透分类知识,使学生明白 1、2、3、4、5 在图中表示什么,这些数字还可以表示什么,接着让学生将具体物体的个数转化为用图形来表示,再根据图形抽象出数字,使学生体会到数是从实际中抽象出来的,从而产生积极的数学情感。写数之前给予学生书写姿势、握笔方法的指导,为今后培养学生良好的学习习惯奠定了基础

12、。整个教学活动遵循学生的年龄特点和认知规律,循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计体现了新课改的理念,抓住了数学与现实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础,体现了“数学来源于生活,生活处处有数学”。第三课时小猫钓鱼【教学内容】小猫钓鱼【教学目标】1使学生了解 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序，会读写 0。2指导学生规范写 0，培养学生书写能力。3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣。教师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听故事。）二、观察画面，引入新课 （一）出示主题图。教

13、师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片。（1）学生在书上写数。（2）展示。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）2出示图片 教师：今天我们就来学习“0”的认识。（板书：0 的认识）教师：你们的知识可真丰富！0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数。师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？（二）感知 0 的另两种含义。教师：你还在哪见过 0？我们在直尺上发现了 0，请同学们拿出直尺看一看。1出示图片 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数

14、是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从 0 开始的）这个 0 表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个 0，表示开始，起点的意思。2出示图片 教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？教师：0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开始结冰了。三、学习写 0。（一）教师：我们在这么多地方见过0，0 是怎样写出来的，请看黑板。1教师演示：0 的写法 2边演示边讲解：0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线

15、接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空 （二）出示图片 1学生练习书写。2出示学生作品。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？教师：你能把下面的空格写完吗？教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。【板书设计】0 的认识 0 表示没有，0 表示起点，0 表示刻度，0 表示位置【教学反思】教材中安排了“小猫钓鱼”的故事,让学生观察情境图,说说看到了什么,在训练学生语言表达能力的同时,促使学生从情境中发现问题,即小猫一条鱼也没有

16、钓到,该用哪个数表示呢?激发学生的求知欲,为新课的教学注入了动力。在理解 0 的含义的教学中,引导学生思考生活中见到的“0”,从而直观形象地理解“0”除了可以表示没有,还可以表示起点、基准等。有了生活实例的证明,学生的理解才能更深入,进而体会到数学与生活的密切联系。第五课时快乐的午餐【教学内容】快乐的午餐（比多少）【教学目标】1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。【教学

17、过程】一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少。盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6 和 6 一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅

18、里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。出示课件。(教材第 14 页最下面的图)同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?哪个最多?哪个最少?三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手 3 下。师拍 4 下，你比我多。生相应拍手 5 下。（指名说）师拍 4 下，你比我少。生相应拍手 3 下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第 1 题。引导学生先读每道题的要求，再按要求

19、画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第 2、3 题。四、课堂小结 今天同学们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”,我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的,今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。同学们在说“谁比谁多”“谁比谁少”时注意要把话说完整。【板书设计】快乐的午餐 比多少 同样多最多最少【教学反思】创设学生熟悉的生活情境,通过观察情境图,发现问题,然后探讨解决问题的方法,使数学更贴近学生,拓展学生学习的时间和空间,让学生利用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的密切联系,展现数学的魅力。在作比较的过程中,有意识地向学

20、生渗透“一一对应”的数学思想,教会学生解决问题的方法,使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程,数学学习是学生经历数学活动过程的新课程理念。第六课时动物乐园【教学内容】动物乐园【教学目标】1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣 同学们,今天的“动物乐园”真热闹,快来看看,说说你们看到了什么。

21、出示课件。(教材第 16 页情境图)学生可能回答:有 2 只小鸟在空中飞来飞去。有 3 只小猴子在一起荡秋千。有 4 只小兔子在大树下玩耍。师:同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。二、引导操作，探究新知 1、出示“动物乐园”图 动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流 师：你看到了些什么？各有几少？（学生：4 个篮子，4 只小白兔，5 个萝卜，3只猴子，2 只小鸟。）3、动手操作（1）谁愿意用动物头像来

22、表示你观察到的图上的各种动物？（2）请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣 来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把和进行比较。5、探究方法(1)认识同样多和“=”（兔子和篮子比）咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再

23、动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）认识“=”揭示同样多：兔子有 4 只，篮子也有 4 个，兔子和篮子的个数一样，我们就说：它们的数量？（“同样多”、“一样多”、）兔子有 4 只用数表示写几？篮子也有 4 个，用几表示？4 和 4 同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4 读作：4 等于 4（2）认识“”、“”？这个式子 43

24、 怎么读？（4 大于 3）；4 比 3 多，用“”表示，那么 3 比 4 少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3”、“”、“”、“”）引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习与拓展（1）在这么多的动物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鸟最少，小兔最多）其他物品的比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（3）独立完成第 17 页练习题（4）填一填。【板书设计】动物乐园 认识“=、和”4=4 32 45【教学反思】通过比较,使学生进一步了解大于号和小于号的特点,知道开口要对着较大的数,增强对大于号的感性认识。对两个数来说,大于、小于只是不同的表述形式,直接用同一件事引入新知识的学习,有利于学生理解知识之间的联系,给学生独立思考、进行知识迁移的机会。