家庭教育中早期幼儿良好行为习惯的培养23522.pdf

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1、家庭教育中早期幼儿良好行为习惯的培养 摘要 良好行为习惯是伴随幼儿一生的财富，然而好的行为习惯并不是一朝一夕所能养成的，它需要家庭、幼儿园和社会的共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。本文通过个案研究、文献查阅等方法，分析了家庭对幼儿良好行为习惯培养的影响，并针对此给出了家庭培养幼儿良好行为习惯的策略。关键词：幼儿 良好 习惯 家教 策略 目 录 一、引言.1 二、幼儿良好习惯培养目前的现状.1 三、家庭教育的重要性.1（一）良好行为习惯是幼儿未来成功的基石.1（二）幼儿期是培养良好行为习惯的黄金时期.2 四、家庭教育对幼儿行为习惯的影响.3（一）生活习惯的养成.3（二）道

2、德习惯的养成.3（三）学习习惯的养成.3（四）良好的人际交往习惯.3 五、家庭教育存在的问题.4（一）父母与孩子交流的时间越来越少.4（二）片面强调智力开发，忽视孩子全面素质的教育.4 1.忽视孩子的劳动能力培养.5 2.忽视孩子的性格情感培养，溺爱娇纵.5 3.对孩子限制保护太多.6 4.运用方法生硬，幼儿不听或不接受.7 5.评价激励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力.7 六、家庭教育中培养幼儿良好行为习惯的方法.8（一）转变家庭教育观念，增强培养意识.8（二）整合家庭教育资源，合力培养.9 1.家庭要创设良好的教育环境.9 2.发挥家长的榜样作用.9 3.要及时评估，用各种方式表扬、引导.

3、10 4.提出与孩子能力相符的要求.10（三）与幼儿园保持一致.10 七、结论.11 参考文献.12 致谢.13 1 一、引言 陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的，所以幼年时代应当特别注重习惯的养成。习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。”幼儿期培养幼儿良好行为习惯比知识的获得更为重要，而良好的行为习惯不是一朝一夕能够养成的。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿教育的重点。二、幼儿良好习惯培养目前的现状 幼儿良好习惯培养现状调查表明，有 73.3%的家长懂得要对孩子进行良好习惯培养。有 26.7%的家长认

4、为，孩子还小，待长大后自然会懂事，循规蹈矩的。于是，随他们自由发展，哪怕是不良的行为习惯，也任其发展。这样没有一贯性，又缺乏耐心、耐力的教育，会导致孩子的行为习惯不稳定。著名教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”要正确地对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成良好的行为习惯。三、家庭教育的重要性（一）良好行为习惯是幼儿未来成功的基石 亚里士多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”这句话的意思是说，“优秀”并不是用来描述人们行为而是用来描述人们习惯的。心理学家的研究表明：一个人的成就的大小固然与他的智力有很大关系，但非智

5、力因素，尤其是人的意志、性格、品质、习惯，对一个人的成就大小，则起着决定性的作用。美国斯塔福大学心理学家特尔曼教授等，经过长达 50 年的追踪研究得出结论：一个人早期的智商高低不能正确预测他以后的工作成就，即一个人的成就与他的智商并无绝对的关系。工作成就卓越的人，在他幼年时期并非家长和老师认为非常聪明的人，而是有恒心、做事求好、人际交往好的人。前几年，有人对 100 位成就突出、贡献大的人进行了调查，研究他们走向成功的主要原因。这些人有的是高学历，有的并 2 没有上过大学，家庭背景也不相同，他们的共同点是非常一致的：就是都有正确的奋斗目标、强烈的社会责任感、坚忍不拔的意志、很强的自主精神和自律

6、能力。人的失败往往由于自己的某种缺陷所致。好的行为习惯是走向成功的钥匙，而坏的行为习惯是通向失败的敞开的门。健康的人生基础是良好的行为习惯的培养，不管是美好的品德还是较强的学习能力，一切都基于良好行为习惯的培养。幼儿心理学将劳伦斯的研究模型引入幼儿心理的研究，发现在幼儿的心理发展中也存在着关键期，人生早期阶段是各项心理发展的关键期，其潜能是巨大的。如果在该时期提供给孩子适当的、合理的环境和教育影响，会使孩子良好行为习惯的形成较快地由可能变为现实，并得到事半功倍的效果。在日复一日、年复一年的生活实践中，幼儿不知不觉地重复进行着各种行为，积累着各种各样的习惯。这时成人对其作息、礼貌、卫生、学习等方

7、面，若不提出合理、必要的行为规范，不进行及时调控及指导，则幼儿势必会快速养成相应的恶习，之后要改正必定要付出沉重的代价！从某种意义上说，世界上行为习惯的优秀才是真正的优秀。一个地区和一个国家需要优秀的人才，而一个人要称之为“人才”，首先就要有优秀的行为习惯。孩子是祖国的未来、民族的希望、家长的期望。把孩子培养成什么样的接班人，树立怎样的道德观、价值观、生活态度，对孩子的一生事关重要。“八荣八耻”社会主义荣辱观，为我国公民道德建设树起了新的标杆。古人云：不知荣辱乃不能成人。作为家长,如何让孩子懂得什么是对、什么是错，如何引导孩子从身边小事做起，从小树立良好的道德观和荣辱观，养成良好的行为习惯，如

8、何将社会主义荣辱观渗透到家庭教育中是我们义不容辞的责任。（二）幼儿期是培养良好行为习惯的黄金时期 幼儿的求知欲、好奇心、模仿性和可塑性极强，在幼儿期，幼儿的自主性已经开始发展，独立活动能力增强，肢体活动趋向随意准确，灵活，是形成各种技能、学习各种习惯的重要时期。幼儿在生活、学习、交往活动中进行着不知不觉地反复练习，积累着各种各样的习惯。但是，由于幼儿知识经验少，是非辨别能力、行为自控能力、生活自理能力都较差，如果成人不提出合理必要的要求，不注意对幼儿的有关行为进行控制，很容易使孩子养成恶习。如在幼儿画画时，幼 3 儿趴在桌子上，家长如不及时指出，他会在下次画画写字时以同样的姿势出现。并且事实证

9、明，坏习惯一旦养成就很难纠正，要纠正起来远比形成一个好习惯要难得多。就如著名的教育学家叶圣陶所说：凡人生所需的重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。因此，抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期，有助于培养幼儿的良好习惯，为幼儿的成长提供必备条件，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。四、家庭教育对幼儿行为习惯的影响（一）生活习惯的养成 生活是人生的第一课，生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素养的体现。如讲究卫生，不吮吸手指；按时睡眠、起床；不挑食偏食，独立进餐；能自己穿衣、叠被；用过的玩具、学习工具能随时归位，摆放整齐；能帮助家人做力所能及的事情，如擦桌、倒垃圾、整理床铺等。（二

10、）道德习惯的养成 这是每一个人文化素养、道德修养的重要表现。早期家庭幼儿良好道德习惯的养成应包括：遵守各种行为规则，能用礼貌用语主动问候长辈；爱惜东西，珍惜别人的劳动成果；能换位思考，考虑他人感受；能与小朋友分享自己爱吃或爱玩的东西；做自己力所能及的事情，并能善始善终等。（三）学习习惯的养成 良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣与学习成绩有很大的影响。大凡学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子，多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。喜欢阅读、有良好的阅读习惯、喜欢提问、关注周围生活的变化这些良好的学习习惯的培养非常重要。（四）良好的人际交往习惯 4 良好的人际交往习惯主要包括礼貌待人

11、、尊重他人、能够平等地与他人交往，掌握一定的交往技巧。从小帮助幼儿建立良好的人际交往习惯，是孩子社会性发展的关键。建立平等、和谐的人际环境，是十分重要的。五、家庭教育存在的问题 一位家庭教育专家说过：家庭是孩子生命的温床与摇篮；家庭是孩子生活的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；家庭是孩子认识社会，认识世界的窗口；家庭是孩子获取人生幸福的源头 当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在问题。主要表现在以下几方面：（一）父母与孩子交流的时间越来越少 这是一种很普遍的现象，父母工作都很忙，下班本来就很疲劳，还要烧饭、洗衣、做家务、带孩子，

12、哪还顾得上和孩子交流呢？但是孩子需要交往，需要家长成为他们的朋友。现在的孩子都是独生子女，加上现在社会家庭结构特点都是三口之家，邻里又大多数互不交往，因此许多孩子在家庭中缺少玩伴，他们非常孤单。科学家做过一个实验：小鸡找伴。就是将一只小鸡放在远离鸡群的地方，结果小鸡不吃不玩，只是拼命的叫，后来把它放进鸡群，它才开始吃、玩，并和其它小鸡一起活动。这说明动物需要交往，更何况人呢！现代父母对一个孩子教育成功就是 100%的成功，对一个孩子的教育失败就是 100%的失败，家长输不起，因为现代的家庭只有一个孩子，所以我们要创造更多的时间和孩子交往、游戏，和孩子进行交流，茶余饭后、看电视时、走路之间、睡觉

13、之前，请大家听听孩子的心声，满足孩子的交往需求，促进孩子心理健康的成长。（二）片面强调智力开发，忽视孩子全面素质的教育 有的人误认为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。“早 5 教的含义包括感知、语言、动作、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养，不能顾此失彼。”在幼儿家庭教育中往往仅仅重视智力发展而忽略其他方面。1.忽视孩子的劳动能力培养 现在的孩子大多数养尊处优惯了，衣来伸手，饭来张口。以至于在幼儿园表现为拖拉、动作慢、等待、退缩等。例如：我在幼儿园实习期间有这种情况，午睡起床，大家都穿好衣服，走出午睡室，老师帮女孩子梳头，分点心，有一两个孩子还在午睡室磨蹭

14、。等大家点心快吃好了他才走出来；人家小便准备上课了，他开始吃点心；人家上课了，他去做课前准备；做作业了人家做好了，他还在找笔；探索活动，大家都动手，他立在一旁，“老师我不会弄的，老师这个我不行”等等。要知道，幼儿园是集体生活，有一定的作息制度，在保证多数幼儿都能完成的情况下，老师就会进行下一个活动，不可能因为你而耽误大家的时间，我国的国情，大家也是知道的，比较好的正规的幼儿园配备了两教一保，然而，要面对三、四十个孩子，这两双手怎么帮得过来，所以基本的生活自理能力和劳动习惯是进行集体活动的基础，家长应该重视！2.忽视孩子的性格情感培养，溺爱娇纵 让孩子没有爱的感觉这种爱就叫溺爱。很多父母都认为我

15、的付出不要回报，是一种境界。但是这种意识是一种错误，只有付出爱的人才能感受爱，只有孩子能感受爱，爱才能变成一种心灵的成长。有一位下岗女工，她知道孩子喜欢吃虾，一次咬咬牙从菜市场买来，做好后端上桌。看着孩子津津有味地吃着，自己舍不得动一筷子。眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想去尝一下剩下的虾，“别动！”她的孩子说：“那是我的。”这位母亲眼含泪水，她是哑巴吃黄连，这就是她深深爱着的孩子的回报！是孩子生下来就不会爱别人吗？不，那么“爱丢失症”的根源在哪里？这就是父母的极度关爱。“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己没有别人。过分的关心溺爱，实际上是剥夺了孩子遭受适当挫折、困难和学

16、习爱护别人的权利。这样的孩子从小只会享受，不知奉献，心中只有自己，没有他人。情感世界中只关注自己，不知体会别人。因此，在生活中我们要让孩 6 子从小学会分享，学会关爱，从小学会孝顺、学会自立、学会自理等等，不要仅仅只重视学了什么知识，要重视孩子的情感，能力，品德等的全面发展。3.对孩子限制保护太多 我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看待。样样事情包办代替，或这个不要，那个别碰。使孩子逐渐变得没有学习能力，样样事情都不会。而现在很多家长并没有认识到对孩子过度保护最终会带来孩子的无能这一严重的恶果。所谓过度的保护，就是说该孩子做的事情父母全替他做了。今天的父母有一个很奇怪

17、的现象，什么都替孩子干，“你的任务就是念书，一切事都我干”。有这样一个例子：有一个夏令营活动，一个很小的孩子看着一个煮鸡蛋发呆，人家问他你不爱吃煮鸡蛋吗？爱吃！那你怎么不吃呢？这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！你们家鸡蛋长得什么样啊？我们家鸡蛋是白的、是软的好咬，这鸡蛋太硬咬不动！原来这孩子，从小从来都没有看到过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃。这种常识的缺乏就是因为过度保护所带来的。因为爸爸妈妈认为我都给你准备好，是我对你最大的爱，其实他错了，最大的爱孩子就是让孩子学会去做这些事情。很多父母应该明白一个道理，你能替孩子做事，你代替不了孩子的成长，你能保护孩子的今天，但你保护

18、不了他的一辈子。过度的保护造成现在的孩子自我保护能力弱，或者孩子根本不会自我保护。让孩子学会保护自己，随时发生的事情，告诉孩子怎么办，比如说孩子玩剪刀，有的家长就心慌，别玩了，其实你可以告诉他，怎样拿剪刀，用剪刀，还有别拿着剪子尖对别人，这不对，这很不礼貌也很不安全，你要拿着剪子尖把剪子把递给别人。走马路，你要教会孩子靠右行走会看红绿灯，一个人走丢了怎样面对等，这就叫教育。教育是一种榜样和行为，它不仅仅是说教，要教导孩子怎么去应对危险，而不是告诉孩子说我们不会有危险。所以我觉得要该放手就放手，给孩子更多的机会，过度保护下的孩子，更易受到伤害，真正关心孩子的父母，要放手让孩子出去经风雨、见世面、

19、受挫折。7 真正爱孩子就不要把孩子“锁”在身边。4.运用方法生硬，幼儿不听或不接受 家长往往在老师面前诉苦：老师的话肯听，我们在家教，舌头说干了，也没用。要知道，孩子毕竟是孩子，教育孩子是要讲方法的，不能生硬的说教。我向大家介绍一种方法就是“亲子游戏”。孩子有孩子的天性：好玩、好动、好模仿等。对孩子来说游戏不仅仅是娱乐，而且也是学习，是工作。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来就是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿生活的组成部分，是孩子认识世界的道路，是孩子通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。游戏可以增长孩子的智慧，丰富孩子的知识，促进孩子观察力、记忆力、思维能力、想象力、创造力

20、和语言能力的发展。例如：早上穿裤子可以跟幼儿进行车钻山洞的游戏，一列火车开来了，左脚进来了；两列火车开来了，右脚进来了；火车上山了，人站起来裤子拉上了。只要父母有意识的将自己的知识、行为、情感，传递给孩子，在玩中教育孩子使孩子在游戏中愉快的学到知识，获得经验，促进其各方面的发展。又如：小班幼儿会唱数 110，却不懂每一个数代表的实际意义。通过亲子游戏“小手小口找朋友”让孩子点一个数，嘴巴数一下，孩子很快就学会了手口一致，一一对应的数数。教幼儿发音，利用角色游戏，妈妈是鹅妈妈“你是谁？”“我是小白鹅”多次游戏问答，幼儿逐渐学会了发“e”的音。家长们要记住学前阶段的孩子是很喜欢游戏的，你稍微动动脑

21、筋，用一些游戏的方式，来教育孩子，孩子是很乐意接受的。5.评价激励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力 咱们中国的父母有个特点，对自己孩子的满意度是最差的，比国外的家长满意度差多了。例如：当孩子兴冲冲的拿着图画到妈妈面前：怎么这么脏，看别人画得多干净！孩子有兴趣唱歌了：你声音怎么这么小，不会大一点啊，真是没胆量！遇到熟人：快叫，快叫！你这孩子就是不叫人！等等，这种例子屡见不鲜。其实，孩子很需要表扬。有一天，一位年轻的妈妈讲了一件令她沮丧的事：8“上二年级的儿子很调皮，经常挨老师的批评，从未受过表扬。一天，儿子兴冲冲地跑回家，高兴地对我说：妈！今天老师表扬我啦!我喜出望外，忙问：老师表扬你什么啦？儿

22、子得意地说：老师说我的检讨写得不错!我一听，差点把鼻子给气歪了。”听了这个笑话，我的鼻子却酸酸的，心里对这个男孩产生了深深的同情。孩子的心，多像干渴的小苗，渴望被肯定！渴望得到积极的评价！然而，像这样的孩子何止他一个!一个孩子长大要经受人们无数次地评价，不管别人说什么，父母的评价永远是基石。外交部长李肇星做客一家网站时，一网民调侃说：“李部长，您的才华我们很佩服，但您的长相我们不敢恭维。”李肇星部长幽默地说：“可我妈妈不这样认为！”这个回答足以反映出李部长有一位多么仁爱智慧的母亲。让我们松松手，给孩子更多的空间；让我们静静心，当孩子犯错误的时候，看到他更多的优点；让我们消消火，当孩子失败的时候

23、，给予他更多的表扬。不经意间，你会发现，自己的孩子已经长大了，已经懂事了，已经非常优秀了 六、家庭教育中培养幼儿良好行为习惯的方法 幼儿期是孩子良好习惯培养的最佳期。好的行为习惯的养成不是一朝一夕。父母要从生活的点滴入手，以持之以恒的态度培养孩子。事实证明，人的成功取决于人的能力，而人的能力来自于习惯的养成。只要我们抓住这个根本，孩子未来的发展一定是理想的。要让孩子养成良好的习惯，我们就要掌握科学的方法，从现在开始。（一）转变家庭教育观念，增强培养意识 长期以来，幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视，他们认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教育为时过早，缺乏早期教育意识。甚至把智力等同于知

24、识，以为教育就是教知识，重技能训练轻行为培养是家庭教育中普遍存在的问题。正确的家庭教育观念是：早期家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的习惯，这项工作应是家长最优先考虑的问题。家长要意识到这项工作的重要性、紧迫性及艰巨性，对孩子严格要求，反复强调，持之以恒。幼儿良好习 9 惯只有通过长期严格的教育，严格要求，才能逐渐养成。“三天打鱼，两天晒网”式的教育，是培养不出高素质的人才来的。（二）整合家庭教育资源，合力培养 父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。1.家庭要创设良好的教育环境 首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样

25、的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心。其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。要有意识地创造一个有利于学习的环境，对孩子进行学习的熏陶。比如，在房子的墙上，挂满了幼儿学习的图片；在家里，我们每天都会抽出一定的时间看书，孩子也会拿起自己的书本；每隔一段时间，都要给孩子教一些词语，并坚持把它们记录下来家长在培养孩子良好习惯的同时要善于发现孩子在学习方法和学习习惯中的问题，及时纠正孩子缺乏耐心

26、、毅力，以及做事草率、学习三心二意等不良习惯。在家庭中养成尊重知识，热爱学习的气氛，使孩子感到勤奋学习值得仿效，拥有知识值得自豪，以促使孩子养成自觉、自愿学习的良好习惯。2.发挥家长的榜样作用 蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人要尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成良好的习惯。比如：家人带幼儿出去玩时会打招呼，打扰了别人说“对不起”。幼儿年龄越小越容易养成，这是因为幼儿具有爱模仿的年龄特点。所以，父母应较多地注重用自己的“身教”去影响孩子的行为习惯，培养幼儿良

27、好的生活习 1 0 惯。3.要及时评估，用各种方式表扬、引导 鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以，家长应该及时表扬和鼓励。这样，正确的行为而获得的正面强化刺激会使幼儿固化下来，逐渐养成行为习惯。4.提出与孩子能力相符的要求 培养孩子的良好的行为习惯，克服他的依赖思想不可能一蹴而就。父母要根据不同年龄阶段的孩子的特点和发展水平，提出与其能力相符的要求。如果要求过高难度过大反而引起孩子畏难情绪，自卑心

28、理。如对于小班年幼的孩子，可以侧重生活自理能力方面的培养，自己吃饭、自己穿衣、自己大小便等。中班的孩子在此基础上更大范围不依赖父母，遇到困难试着独立解决想办法。父母逐渐的从对孩子的完全保护微量保护解除保护。需要指出的是，父母的要求不要太多，可以先从某一小事着手，不要倾盆大雨似地对孩子提出许多要求，从一点一滴做起才能起到良好的效果。（三）与幼儿园保持一致 家庭是人生最早接受习惯培养的课堂,家庭中的所有成员都是形成幼儿良好习惯的老师。从孩子呱呱坠地开始，在父母为孩子喂奶、把尿、哄睡觉时，都有意无意地培养着习惯。孩子进入幼儿园后，家长应该多与幼儿园联系，在对孩子良好行为习惯培养的要求与做法上要与幼儿

29、园保持一致，千万不要因为孩子是独生子女而过分地迁就孩子、宠爱孩子，或者认为孩子还小，不懂事，长大了再严格要求也不迟。要知道，坏习惯一旦养成，改变起来远远要比塑造难。因此，家庭应该与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的习惯。否则，家庭与幼儿园的要求、做法不一样，就会让孩子感到无所适从。1 1 七、结论 幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。1 2 参考文献 1刘小寒,李楠.浅

30、析农村家庭如何塑造孩子良好行为习惯J.西部素质教育，2016(21)2新农村.怎样培养孩子良好的行为习惯J.2008(09)3孙岷.浅谈家长如何培养孩子形成良好的行为习惯J.卫生职业教育，2011(09)4郭连英.如何培养特生良好的行为习惯 J.黑龙江科技信息，2010(15)5雒爱仙.培养孩子良好行为习惯的家庭因素 J.科学大众，2007(02)6何子文.无规矩难成方圆刍议盲校住宿生良好行为习惯的培养J.现代特殊教育，2013(01)7农红宇.家庭育人环境与学生学习习惯关系的调查报告优化家庭育人环境,培养学生良好行为习惯的研究课题研究报告J.基础教育研究，2007(04)8辛文荣,孟祥芳.浅

31、谈父母如何培养孩子良好的行为习惯J.延边教育学院学报，2013(01)9宋涟娉.浅议如何培养幼儿良好行为习惯J.科技信息(学术研究)，2006(10)10泽仁洛布.浅谈少数民族地区初中生良好行为习惯如何形成J.成功(教育)，2012(01)1 3 致谢 在此论文即将完成的时候，我要衷心的感谢我的导师。导师在我完成论文的过程中为我提供了巨大的帮助，无论是选题、写作还是后期的修改。老师一直耐心而细致的给我提出参考建议，指定参考资料。老师认真负责的工作态度，渊博的专业知识，给予了我巨大的帮助。在此，谨向老师致以我最诚挚的谢意。此外，我还要感谢全体老师和所有的课程的授课老师。正是他们的耐心帮助和悉心指导，使我在学习过程中，开阔了视野，掌握了知识，收获良多。感谢我的同事和领导，正是他们在工作中对我的支持与配合，才使我能够完成学习，能够完成论文的写作。最要感谢的是我的家人，在漫长的学习过程中，无论是工作、学习、家庭的哪一方面，都离不开她们的理解和照顾。没有她们，就没有了一切。再一次对所有关心和帮助过我的人致谢。