幼儿园幼儿在区域活动中的角色定位研究23274.pdf

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1、幼儿园幼儿在区域活动中的角色定位研究 随着社会的发展，人们对教育的认识提高和思想意识的进步，幼儿教育被提高到了一个新的高度，许多家长都感受到了幼儿教育对孩子的重要作用，都重视起幼儿期孩子的教育，在教育面临重大改革，家长要求越来越高的今天，如何给幼儿园幼儿定位角色？一、幼儿是教师教学的参与者。新的课程理论把幼儿定义为教师教学的参与者，把教师定位在幼儿活动的组织者、指导者、观察者，而不在是高高在上的指挥者，操控者，这就要求教师根据新的教学理论指导思想重新审视自己在教学中的地位和身份。把自己的“教”与“学”更恰当的融合在教学活动中，这就要求我们能做到以下几点：1、在活动中幼儿和教师是平等的关系。新的

2、教育观点提出：“教师要把自己当成活动的主人，把幼儿当作自己的朋友。”只有参与到活动中才能发现活动中存在的问题和优缺点，才能及时地找到解决问题的方法。教师以平等的身份参与到活动中。这样，教师积极的情绪能更好的感染幼儿、吸引幼儿，幼儿能更积极主动的参与到活动中。再有，教师和幼儿共同参与活动，教师能更好的发挥引导者的作用和功能。教师可根据幼儿活动的情况及时调整活动过程和内容等。只有教师在活动中保持与幼儿平等的关系和地位，才能更好、更快、更及时的发现教学中存在的问题，以便寻找到更佳途径。以最佳效果进行教学活动。2、在活动中幼儿和教师是共同参与的关系。“教学活动是师生共同参与的过程”。新教育理论提倡教师

3、在教育教学活动中不是领导 者，而是参与者和引导者，在活动中教师应把自己积极、热情、饱满的情绪展现给幼儿影响幼儿，并在活动中把自己当成活动中的一员，孩子们的伙伴，这样才能充分的调动幼儿的积极性。如：在音乐游戏活动小鸭子的活动中，我根据中班幼儿的年龄特点把活动设计成以游戏为主要形式的活动，并创设了相应的游戏场景，在活动开始我就以鸭妈妈的身份自然而然的进入到活动中积极带领孩子们进行了各类预先设计好的活动环节进行游戏。孩子们很快进入角色，在活动中没有一点拘束的感觉，面对我的时候孩子们真的有如面对自己的妈妈一样亲近和自然，把自己最真切、最自然、最快乐的一面都淋漓尽致的表现出来了。通过这次活动以后，对我有

4、很深的触动，在以往的活动中我没有把自己当初活动的参与者，只是指挥孩子们怎样进行活动，在这样的活动中我发现孩子们有一种战战兢兢的感觉，不敢放开手脚进行游戏，这样就直接影响了活动的效果。二、幼儿教师是孩子生活中的参与者、协助者和指导者。1、教师要承担着孩子的生活知识学习的责任。教师不仅是幼儿知识的传授者同时也是幼儿生活的照料者，幼儿因年龄较小的特殊原因，在幼儿园一日生活中生活知识能力的学习显得更为主要。因此，在教师的一日教育活动中除去知识教育的时间以外，教师更多的要把精力用在教授孩子们如何适应幼儿园生活，如何进行简单的生活自理，只有教会了孩子们怎样生活，他们掌握了最起码的生活技能以后，把自己照顾好

5、了，这样他们才有能力去接受学习和知识。这也是“三生”教育中的基础条件，幼儿园作为国民教育的基础教育，教会孩子们生活，学会简单的生活知识，掌握基本的生活能力是教师的责任也是现代社会的需求。2、教师承担着与幼儿家庭成员同样重要的榜样作用。教师在教育教学中不仅能以知识水平和能力影响孩子，还能以自己的言、行、举、止潜移默化的影响着他们，特别是幼儿园的教师对幼儿的影响更为突出，原因有两方面：第一方面是，孩子年龄小对老师非常的崇拜和相信，他们的意识中只有老师是好的；第二方面是，在幼儿园生活中，如果用时间来计算，父母和孩子相处的时间黑没有老师与孩子相处的时间长，长时间的相处，孩子和老师之间比会产生浓厚的亲切感，这种亲切感能达到甚至会超过亲子之间的亲情关系。正因为有了以上两个先提条件，教师的一言一行、一举一动无时无刻不倍受关注，无时无刻影响着孩子们，他们在生活和学习中不断模仿自己的“偶像”的言、行、举、止，这就要求幼儿园教师具有榜样教育的能力和作用，同时也应具有更高的自身素质，文雅的举止，大方的谈吐、文明的行为、端庄的打扮等来影响孩子们。