课题1金刚石、石墨和C60(第3课时)-人教优质课教学设计精品839.pdf

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1、1 课题 1 金刚石、石墨和 C60(第 3 课时)教学目标 知识与技能 知道碳在常温下稳定，高温时活泼的化学性质。过程与方法 在实验探究过程中，逐步学会对实验现象的观察和分析，能准确地用化学术语表达相关信息。情感态度与价值观 初步认同化学思想中的结构决定性质、性质决定用途及条件不同产物不同的观点。教学重点 碳单质的化学性质。教学难点 碳单质的还原性。实验准备 铁架台、酒精灯、试管、导管、网罩、药匙；氧化铜、木炭、澄清石灰水。教学过程 教学环节 活动 教师活动 学生活动 环节一 常温下的稳定性 创设问题情境：北宋书画家黄庭坚的墨宝能历经千年仍不变色，这是什么原因？思考，形成思维冲突，激发研究兴

2、趣。记录、记忆。物质的性质决定用途。在黑板上写出碳的原子结构示意图，分析、总结。启发：物质的性质由其结构决定。2 环节二 碳单质的可燃性 环节三 碳单质的还原性 总结学生活动表现，引导学生总结碳单质的化学性质。思考、总结。碳不但能还原某些金属氧化物，也能还原某些非金属氧化物。思考并写出碳与二氧化碳反应的化学方程式。讲解：随温度升高，碳单质的化学活动性大大增强。在黑板上写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式。介绍氧气不足时，生成一氧化碳。联系实际，进行安全 教育。能够学以致用，增加学习动力。观察、思考。演示实验 6-2：用木炭还原氧化铜。组内讨论、得出结论。分析：碳能夺取氧化铜中的氧,碳具有还原性，指出碳也能与氧化铁反应得到铁和二氧化碳。引导学生观察澄清石灰水发生了什么变化？试管里的粉末发生了什么变化？思考并写出化学方程式，指出谁是氧化剂，谁是还原剂。思考并理解条件不同产物不同的观点。3 布置作业 完成学习、探究、诊断 。