小学五年级英语小学英语五年级下册第三模块第八单元第三课时5BU8P3教学设计53659.pdf

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1、单元教学设计框架课题：Unit 8 Buying clothes 设计人/单位：南山外国语学校（集团）滨海小学张翠萍一、学情分析 五年级的学生在前四年的英语学习中，经历了一、二年级的听说 训练和三、四年级的初步读写，已经具备了较强的听说能力和一定程 度的读写能力，能够运用所学知识完成教学任务。从语言知识层面上 看，他们对服饰这一话题内容已经有了初步的认识。在三、四年级的 学习中，她们已经学会了许多有关clothes的词汇，也掌握了一些询 问价格和穿着的句型，为本单元的学习做好了铺垫。从心理认知特点 看，五年级的学生充满活力，对未知充满好奇，初步具备抽象思维能 力和逻辑推理能力。因此，老师要善于

2、激发和利用学生积极的学习态 度和浓厚的学习兴趣，通过设置真实语境，在语境中以多样化教学活 动推动课堂教学，引导学生进行语言学习和综合运用。二、教材分析 牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。教材以模块（Module）为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。本课所 在模块为5B Module 3:Things we do.该模块的三个单元都旨在提 高学生用英语做事情的能力（如：介绍学校开放日的活动安排顺序、购买衣物、就医用语和提出建议）而展开。本单元是Module 3的第三个单元：Unit 8 Buying clothes.本单元的内容是孩子们基于课本提供的购买衣物的语境，询问和 描

3、述对某物的偏爱和优先选择。本单元核心词汇为sweater,coat,trousers,shoeso这些单词对学生来说并不陌生，此前他们在前几册 的模块学习中已经屡次出现。本单元的核心句型是川川282怀0。一 do you like,the.one or the.one?在本课学习前，学生已经初步 了解选择疑问句，因此我们将加强对核心句型的操练和巩固。本课的 学习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。三、单元设计思路和依据 unit 8 Buying clothes“六一”表演 第三课时 Performing the fashion show on Childrens Day 第四课时 The

4、closing of Childrens Day Kitty和Ben将担任六一活 动的主持人，他们在网上 热火朝天地选购衣服，在 情境中呈现核心词汇 sweater,coat,trousers,shoes,但是发现网上没有合 适的衣服，所以他们转而 到线下选购，并且挑选到 非常满意的衣服,在情境 中运用核心句型Which(pair of).do you like,the.one or the.one?通过六,当天Tom小 组呈现富有教育意义 的皇帝的新装童 话剧表演，通过各种活 动，带着学生阅读故事 理解故事，帮助学生进 一步巩固新学语言知识 并让学生认识到“做人 不应爱慕虚荣，而应诚 实”的

5、道理。通过复习儿童节前后 的准备和体验，复习前 三课时的知识。随后引 出Kitty和奶奶一起为爷 爷挑选生日礼物整理复 习本单元内容。最后结 合实际生活为臼己的家 人挑选生日礼物，灵活 运用语言。第一课时 Buying clothes for Childrens Day 第二课时 Acting the play on Childrens Day 通过舞台时装秀帮 助学生了解世界各国 传统服装，包括了解 穿传统服装的场合并 交流喜欢的民族服饰 及原因。和助学生学 习字母组合ou,ow在单 词中的发音。四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 Buying clothes for Chil

6、drens Day Listen and say Look and learn 第二课时 Acting the play on Childrens Day Read a story 第三课时 Performing the fashion show on Childrens Day Ask and answer Learn the sounds Cultural corner 第四课时 The closing of Childrens Day Revision Practice 五、单元教学目标 1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：sweater,coat,trousers,shoes

7、;了解 try.on,put.on,keep quiet,have a look 等。2.能用核心句型 Which(pair of).do you like,the.one or the.one?询问对方喜欢哪一样东西。3.能正确读出字母组合ou和ow在单词中的发音，并能迁移运用到 其他含有相关字母组合的单词拼读中。4.能就购物这一话题进行情景对话。5.了解不同国家的传统服饰，注意中外文化习俗的异同。第三课时课时话题：Unit 8 Buying clothes 教学内容：Ask and answer,Learn the sounds,Culture comer 教学目标：1.能在购物语境中，用

8、 Which(pair of).do you like,the.one or the.one?询问别人喜欢那件东西，并准确的表达自 身的喜好。2.能正确读出字母组合ou,ow在单词中的发音，并能迁移到其他 含有相关字母组合的单词拼读中。3.了解世界各国的传统服装。教学重点：1.句型 Which(pair of).do you like,the.one or the.one?I like.one在购物语境中的运用。2.了解字母组合ou,ow在单词中的发音。3.了解中国、印度和日本的传统服装。教学难点：1.准确拼读并区分OU和0W在单词中的发音。因OU和0W均为 多音字母组合，在不同单词中会有不同

9、的发音。将通过选择练习帮 助学习，区分和巩固。2.传统服装的介绍中会涉及局部生词。通过图片帮助理解生词，部 分较难生词将通过中文帮助理解。教学过程:步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 1.热身，并营造人一 节活动情境。2,巩固和复习the emperors new clothes.1.Greeting 2.Think and retell.引 导学生看图，根据关 键词复述故事。新知呈现与归纳 1.在购物语境中，运 用重点句型去询问 别人的喜好以及表 达自身的喜好。2.通过猜想引发学生 的兴趣，了解三种 传统服装。1.Ask and say.通过 Peter 和 Alice 去购 买衣服准备时

10、装秀的 情境，进行角色扮演 朗读。2.在服装秀正式开始的 情境卜，让学生根据 国家，颜色和场合三 3.在单词中准确拼读 0U 和 OWo 个关键信息，分别猜 出三个传统服装，了 解三个传统服装的基 本特点。3.观看视频，并找出该 发音的单词，进行跟 读。新知巩固与活用 1.营造真实语境，发 挥学生想象力，操 练重点句型。2.引导学生用重点句 型表述对三种传统 服装的喜好。3.突破难点，区分ou 和OW在小同单词 中的发音。1.在给出的句型框架 下，创 遍Alice和 Miss White 的对话。2 _.用 I like,because they are.表达自身的想 法。3.Read and judge。弓 I 导学生朗读，并对两 个单词进行判断，看 是否发相同的音。小结 帮助学生系统地梳理 本课时的知识点。通过单词、句型和发音 三大板块，梳理本课时 的重点内容：句型、发音 以及服装。1.听读书本第57页。2.和家人或朋友练习书 本第56页的对话。3.创编一那么谜语。用国 家，颜色和场合三种 信息介绍自己喜欢的 传统服装。作业布置及提交 巩固和拓展知识，培 养学生英语核心素 养。