部编人教版一年级上册语文《口耳目》核心素养教案32291.pdf

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1、课题 口耳目 备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标 知识与技能：学会 4 个生字“人”“八”“口”“目”；认识 8 个会认的字；能结合图画展示的汉字演变过程，理解汉字的含义。能借助拼音拼音，正确，流利地朗读儿歌。过程与方法：借助拼音认读生字，自

2、读儿歌，理解儿歌所表达的内容。利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表意作用并识记汉字。情感态度与价值观：感悟汉字的形象性，培养学生的观察、想象能力，享受学习汉字的乐趣。读儿歌的过程中，感受人体器官的重要，建立保护身体的意识。学科 文化自信:激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。核心素养 语言运用:看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。思维能力:正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。审美创造:在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点 借助图画识记生字。教学难点 会写横折、撇、弯钩三种笔画。教学过程 一、游戏导入 1教师和学生一起玩“摸五官”的游

3、戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵”，学生用右手摸到指定位置。2.揭示课题，齐读课题。二、看图识字 1.引导观察图画。请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？预设：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一个小女孩用手指着一朵花说：这朵花也要开放了！”“小男孩走过来和她们打招呼。”2.图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？3.学习“口”字（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说

4、的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么中间的像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水）（4）你能用口字组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才等）4.学习“耳”字（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在

5、的耳字。”（3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？5认识“目”字（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。（让学生明确：“目”就是眼睛）（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。6.图字对照，认记“手、足”两个字。（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？（2）记忆字形，交流学生的识字方法。（3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！三、学写“口、目”两个字 1

6、.认识新笔画“横折”。2.让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。3.师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。3.师板书“目”字，学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。4.学生在书上描红、练写。四、总结全文 小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝。下面，我们一起来做个生字操吧。课件出示儿歌，师生一起做生字操。点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，拍拍小手手手手 抬抬小脚足足足。板书设计：3.口耳目 口目耳手 教学反思 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，我

7、在本课教学中采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字，培养和激发学生的学习汉字的兴趣。我在最先教学时，先从做游戏开始：老师说出人体部位，让学生以最快的速度指出来，由此导出新课，激发了学生学习汉字的积极性。在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字，联系人体各种器官的作用，把手足口耳目拟人化了的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。在认读生字，朗读儿歌方面，我竭力为学生的主动参加学习，提供了空间，培养学生自主学习能力。如：指着“手、足、口、耳、目”念生字，做“手足口耳目”的游戏等过程，都让学生很自然的就想到了这些生字，并使之牢记。培养学生的自主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导者也不是一日之事，我特别希望自己在今后的教学中，能逐渐培养学生的自主学习能力，逐步提高自己的教学水平！