五年级下册语文教案-第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你,汉字部编版6729.pdf

《五年级下册语文教案-第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你,汉字部编版6729.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案-第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你,汉字部编版6729.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 综合性学习:遨游汉字王国 第二板块 我爱你，汉字【教学目标】知识与能力:1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。3.学写简单的调查报告。过程与方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。情感态度与价值观:通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。【教学难点】培养学生的综合学习能力。【课时安排】3 课时 第一课时【课时目标】制定活动计划。【教学过程】一、导入新课。同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远

2、流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习我爱你，汉字这部分内容吧。二、制定计划。老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。我们要怎样学习呢?1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。(2)调查社会用字:调查街道、校园、同学

3、的作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。(3)搜集书法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品 4.完成小组活动计划的制定:小组活动计划 组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:三、讨论交流，修改完善活动计划。1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议，修改完善活动计划。四、小结。同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。五、布置作业。各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。第二课时【课

4、时目标】了解汉字字体的演变和甲骨文的发现。【教学过程】一、谈话导入。老师:同学们，中国最早的汉字是什么?汉字走过了一条怎样有趣的发展道路?二、汉字字体的演变。1.读读 48 页汉字字体的演变，初步了解汉字的发展历史，从中你知道了多少?各种字体大约是在什么时候产生的?2.学生读文汇报:甲骨文是商周时代的文字;金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期使用;小篆是秦统一全国后得到推行的我国最早的统一的文字;隶书形成于战国晚期，通行于两汉;楷书产生于魏晋时期，进入南北朝之后，成为占主导地位的字体，一直通行至今。3.从这演变过程你发现了什么规律?(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我们

5、可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形 难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加方便便捷。)三、甲骨文的发现。1.阅读文章，说说甲骨文是谁发现的，什么时候发现的，是怎样发现的。2.学生口头说说甲骨文发现的过程。第三课时【课时目标】欣赏书法字体;了解制定国家通用语言文字法的必要性;学写研究报告。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。老师:同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，就让我们一起来赏析书法作品吧。二、

6、欣赏书法字体。1.学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。2.讲讲欣赏书法的一些方法:(1)整体感知，如气势、神采、章法等。(2)细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。3.学生再次欣赏作品，作评价。4.教师介绍四大书体:王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。三、制定国家通用语言文字法的必要性。1.读读 50 页的“阅读材料”4，说说你知道了什么。2.引导:国家用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。1.说说该如何写研究报告。2.研究报告可分为以下部分:问题的提出;研究方法;资料整理;研究结论。3.课后写一篇关于“”姓的历史和现状的研究报告。【板书设计】综合性学习:遨游汉字王国 汉字真有趣我爱你，汉字 _