人教版二年级数学上册5乘法口诀说课稿7601.pdf

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1、 3 5 的乘法口诀说课稿 XX 中心小学 XXX 一、说教材 5 的乘法口诀是人教版二年级数学上册第四单元第二课的内容。这一课是学生在学习了乘法的意义的基础上进行教学的。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从 5 的乘法口诀开始学。把 5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对 5 个 5 个地数比较容易理解，又有生活经验，同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。二、说教学目标 基于本人对教材的理解，结合二年级学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：1.经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解5

2、的乘法口诀的意义。（重点）2.熟记 5 的乘法口诀，能用 5 的乘法口诀解决实际问题。（关键）3.在编制、记忆 5 的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。（难点）三、说教学重、难点 虽然学生对乘法口诀已经有了一定的接触，但由于 5 的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生对乘法口诀还不是很了解。所以，我确定本课的教学重点是：目标 1、2。难点是：目标 3。四、说设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到

3、预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握5 的乘法口诀的知识，并加深同学之间的友谊。五、说教法、学法 教法：围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。学法：在教学中，我采用观察、讨论、动手操作、砸金蛋、请你来帮忙等活动的学习方法，把问题带入课堂，激发学生学习兴趣。六、说教学

4、过程及设计意图 （一、）自主学习部分 课一开始，我就设计了教师和学生比谁算得又对又快，接着追问，“知道老师为什么算得快吗？因为老师有一个法宝，所而引出乘法口诀”【设计意图：激发学生学习的好奇心与学习的的积极性，激活学生思维与探索的欲望。】接着我让学生自学课本 52 页例 1，通过学生观察主题图，再提出自己想知道的问题。【设计意图：培养学生从图中获取数学信息、发现问题的能力。】3 在学生提出题后，我让学生用以前学过的方法解决。【设计意图：激活学生原有的认知基础，为编制口诀积累充足的感性经验。】紧接着又问，还有什么更简单的方法吗？从而引出对乘法口诀的探讨。顺利过渡到互动学习部分。（二）、互动学习部

5、分 由于学生才开始接触乘法，还不知道怎么编制口诀，所以 5 的前两句口诀由教师扶持着讲解编写的过程，在学生对编制过程有了认识之后，我就放手让学生通过摆小手，再数一数，找出答案。最后编出后三句口诀。【这一过程的设计符合二年级学生的认知过程，培养了学生学会倾听、动手操作、合作交流等多种能力。真正做到了扶放结合，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。】在学习完所有的口诀后，我让学生观察我们整理好的乘法算式，通过观察算式，发现其中的特点和一些简单的规律，逐步培养了学生观察、推理、分析的能力。接下来，我让学生花一分钟时间记住 5 的口诀，在记住口诀后，我再让记住的同学说说自己的记忆方法。这样既巩

6、固了新知又优化了记忆方法。由于学生的素质各异，不可能人人都记住了，所以我接着又提出了：“如果你突然忘了三五是多少，该怎么办？”这一环节的设计主要是针对学困生来设计的，让他们明确每句口诀中的内在联系，在忘记的前提下不至于慌乱无措，可以自已慢慢推导。从而得出正确的答案。（三）、延展学习部分 随着新知的学完，我们主要是通过几个练习来巩固本节课所学知识，首先我让学生对口诀，由于学生才从一年级升至二年级，学生还不会自已编太难的题，所以我先做示范，再让他们学着老师的样子口头出一题考考你的同桌或好友。通过对口诀的活动，老师可以了解到学生对口诀记忆的熟练程度。接下来，我又设计了“砸金蛋”游戏，从而让学生进一步熟悉 5 的口诀。【这一环节的设计，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，增强了他们的自信心，把枯燥的计算变得生动有趣，学生乐于学习。】在“砸金蛋”完毕，我出示了“小动物们带来的难题，让学生帮其解决”提到帮忙，学生们大都能积极发言。这样一环扣一环，让整个过程显得更加严谨，学生在愉快的环境中学到了知识，培养了学生运用口诀解决实际问题的能力。在课的最后一个环节，我让学生说说自己的收获，既培养了学生的口头表达能力，又巩固了所学的知识。七、说板书设计：板书设计简洁明了，一目了然。再现本课重点。八、说课后反思：（根据课堂中出现的不足进行反思）