初中初一音乐《长江之歌》教学设计53772.pdf

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1、长江之歌教学设计 课型：歌唱课课时：1课时教材：人音版七年级下册第二单元 一、教材分析：长江之歌这首歌曲旋律大气磅礴，感情亲切而热烈，通过对中国的母亲河一一 长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，?4 拍，ABA三段体结构。歌词采用拟人的手法，艺术性地将人与物、景与情融为一体,大气磅礴。二、学情分析：七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、演奏、表演等 相关经验。但对于长江之歌这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些 困难，要充分把握歌曲的情绪与意境就成了本节课的难点问题。如：歌曲中六度和 七度的大跳音程的音准，高音的解决等。三、教学目

2、标：情感态度价值观：能理解歌词含义，乐于参与演唱和欣赏活动。知识与技能目标：能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪与意境；能初步了解主题音乐的基本概念极其在影视作品中的作用；能以赞颂、赞美的情感 背唱歌曲。过程与方法目标：能够分析歌曲结构，体会歌曲重复与比照在音乐作品中起到的作 用。四、教学重难点：通过了解音乐作品开展中的重复与比照，体会作者对长江的热爱，对祖国大好河山 的深情。对歌曲弱拍起唱、歌曲情绪、情感的把握；分析歌词内涵、歌曲结构；理解歌曲创 作特点，用歌声表现对长江的深切情感。五、教学准备：多媒体、PPT六、教学过程：（一）课堂导入播放长江之歌短视频。长江与黄河是我国古代

3、文明的发祥地和中华民族繁衍兴盛的摇篮。1983年，中央电 视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片话说长江。里面的主题音乐就是 今天我们要学唱的歌曲长江之歌，这首歌曲获得全国电视专栏特别奖。今天我 们就随着音授课人：宝安区海旺学校戴娇红 乐来领略一下母亲河一一长江的风采。（二）新课学习1、初次聆听歌曲 请跟随音乐划拍，它是几拍子？并找出歌曲的换气点。2、再次聆听歌曲，思考以下问题：调式：G大调节拍：四四拍子 速度：中速情绪：亲切、热情地 乐段：分为三个乐段3、学唱第一乐段 请同学们聆听第一乐段，每一句的起唱，是强拍还是弱拍？乐段描绘了什么？在弱 拍上起唱，是弱起小节。我们一起划着拍子演唱，注意

4、每一句的换气点。这一局部 主要就是描绘了长江的风采，我们称它为A段，我们用怎样的情绪来演唱呢？用怎 样的力度来表现这种情绪？（mf）,让我们带着热情的情绪进行演唱。4、学唱第二乐段请同学们聆听第二乐段，它用了什么样的节奏型？注意歌曲中的连音线，要唱得连贯前两句用（mp）,后两句用（mf）这里出现了全曲 的最高音6（la）,犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮，所以力度上也要加强。这一局部是对长江力量的阐述，乐句改用强拍起，显得鲜明直接，附点节奏的运用 使旋律更为亲切流畅。我们称这一局部为B段，让我们用亲切、热烈的情绪与力度 变化放开声音演唱。5、学唱第三乐段及尾声这一局部就是全曲的高潮，仔细聆听

5、，它跟哪一局部相似？对，这就是第一局部的再现，但再现的局部情绪更加激动，感情也更加真挚，所以 我们用激昂的情绪来演唱。所以，这首歌曲的曲式结构就是ABA，。最后的尾声，是主题动机的扩展，延长音记号的加入，表现了对长江无尽地依恋与 赞美之情。6、我们在课后进行演唱的时候要注意：运用缓吸、缓呼的呼吸方式，吐字发声时口 腔上下翻开、使声音竖起来，保持歌唱位置的统一和声音的连贯。咬字吐字清晰，声音洪亮，强弱比照要鲜明。7、长江之歌的旋律，给你怎样的感觉？跌宕起伏、汹涌澎湃。音乐知识：旋律线、旋律进行的方向旋律线：在旋律的进行中。音的高低走向形成各种曲线或直线，称为旋律线。旋律进行方向：平行、上行、下行

6、和波浪式进行。我们已经体会到了长江之歌波浪式旋律的特点，歌曲中出现的几个大跳，我们 再来感受一下。大跳多的旋律善于表现跌宕起伏、雄壮有力、富有号召性的情绪。（三）、拓展延伸这么好听的一首歌曲，它是在怎样的背景下创作出来的呢？我们一起来了解一下。（强调先有曲后填词）1、欣赏话说长江第一集片头录像下面就让我们来欣赏电视片话说长江的片头主题曲，来聆听这首歌曲的原型。2、刚才我们感受了音乐与画面结合所带给人视觉与心灵得震撼。这个音乐在片头出 现，我们叫它片头音乐，它起到了什么作用？3、主题音乐不光在该影片得片头出现，还在片中、片尾反复出现，让人新潮起伏,回味无穷，用音乐语言来概括全片基调，这就是音乐在影视中的重要位置。（四）、课堂小练习聆听以下音乐片段，猜猜它是哪一部影视剧的主题曲？1、M西游记2、红楼梦 3、犷三国演义（五）、课堂小结这节课我们不仅学唱了歌曲长江之歌，还了解了影视音乐中的主题歌。许多影 视剧已过去多年，故事情节早已模糊。但影视音乐却能勾起属于那个年代的记忆与 情愫，让我们记住这些优美的旋律，尽情得去享受音乐的魅力吧！