心理健康教育活动课,该怎样设计和实施56125.pdf

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1、 中国心理应用行业引导者 第 1 页 心理健康教育活动课，该怎样设计和实施 在中小学开设心理健康教育课程是全面实施素质教育的需要，是教育思想创新和进步的体现，是教育发展和改革的必然。心理健康教育活动课要求不留痕迹地进行行为训练，将心理教育的内容内化为学生良好的心理素质，外化为良好的行为习惯，最终达到“助人自助”，这是心理健康教育所追求的最高境界，需要讲究方式方法。一、以学生心理发展特点和心理需求为基础 了解学生的心理发展水平，掌握学生的心理活动规律是开展心理健康教育活动课的前提。不同年龄的学生具有不同的心理发展特点，有不同的需求，反映出不同的问题。心理健康教育活动课的内容选取和活动设计要符合学

2、生的年龄特征和心理需求，这样才能吸引和调动学生主动参与、用心感受。如：同样是注意力的训练，低年级和高年级的活动就各有特色。低年级以参与动手中感受注意的重要为主，而高年级以体验式活动为主。心理健康课并非简简单单的德育课和活动课或者学科课程，而是非常重要而且要全面开展的一项教育工程。当前，相关的心理设备供应机构已经针对不同的年级和学生心理问题开发编制了系统成阶段的心理健康课教案工具箱，心理健康课教案工具箱注重每个发展主题的连续性，同一主题，在不同年龄阶段设计了不同的活动内容，课程之间逐层递进，顺应了学生身心发展的特点。中国心理应用行业引导者 第 2 页 二、营造积极愉快的情境和氛围 心理健康教育活

3、动课必须促成一种气氛，让每一个学生都有话说，让每一个学生都想说话，在教学组织上，应改变传统教学“插秧式”的座位排列，采用分组合作学习形式。教师要具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力，掌握心理辅导的基本技巧，如倾听、共情等；当教师进人到活动中时，首先要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和面对学生；教师要关注每一个学生，确保每一个学生都被自己注意到了，确保每个学生说的话不被自己或学生所误解；教师绝对不要讲得太多，不要喧宾夺主，尽量把时间让给学生、地点让给学生，让学生动手写、画，动脑想，动嘴说、唱，当然，教师要适时适度地“画龙点睛”，即教师在必要时给以提示，在最后时帮助归纳、总结、补充和提炼。教师

4、要有一定的幽默感，要善于使用诙谐、逗趣的语言。四、精心设计组织形式多样的活动 心理健康教育活动课以学生的活动构成辅导过程的基本环节。只有活动才能构建以受导者为中心、以学生自主活动为基础的辅导过程。只有活动才能有效地调动学生的主体参与性，降低心理防御水平。因此，精心设计好活动形式是辅导成功的关键。活动设计要尽可能生动有趣，使学生喜闻乐见，专注投人；活动要有利于学生体验情感，要引导学生自我重新评估与内省。在小学低年级阶段，心理健康教育活动课的活动性就显得更加重要。因为，小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。因此活动的多样性让学生不

5、会感到厌倦、枯燥。而形式的多样性，也让学生积极主动参与的热情大大增加，让学生确确实实在活动中有所收获。中国心理应用行业引导者 第 3 页 五、选择适当的教学方法 心理健康教育活动课必须以活动的目标及内容来选择相应的教学方法，有时可以一种教学方法贯彻始终，有时可以多种教学方法的交互运用。只要不是为了活动而活动，或是只求表面热闹，教师在选择教学的方法上既要符合教学的目标，更要依据小学生身心发展规律。六、反馈评价和个别琉导 活动课结束前，要对活动进行总结评价，可以由教师也可以由学生进行，总结评价时针对的是活动本身，而不是某个学生，绝对不能针对某个同学在活动中表现而对其加以指责批评。教师根据活动过程中学生的特殊表现，如发现某个同学有心理障碍需要心理辅导或治疗，可以在课后有针对性地进行帮助疏导。最后，关于怎样设计和开展心理健康教育活动课，也就是怎样才能上好心理健康教育活动课，需要特别补充说明：学生是活生生的人，人的心理是复杂而多变的，因此，心理健康教育活动课中常常会有“意外”。作为心理教师，课前需要认真准备，要研究教材、研究教法、研究学生，精心设计教学目标和教学方案，精心创设情景，精心设计导语和结束语，等等，来保障心理健康教育活动的顺利开展。