人教版数学一年级上册《认识钟表》评课稿7654.pdf

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1、 1 人教版数学一年级上册第七单元：认识钟表评课稿 今天第五节课，我们三街中心小学低段组一行听了史老师执教的一年级数学认识钟表一课。认识钟表是小学数学一年级上册的内容,教学的对象是上学才两个月的一年级学生.这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识,主要目的是结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,学会认读钟面上整时刻,教育学生要珍惜时间.，许老师在执教认识钟表一课时,充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习.。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几个亮点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣.一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象

2、思维占主导地位。根据这些特点,史老师结合教学内容,使用了许多直观教具,创设了轻松愉悦的学习氛围,例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力,激发学生的学习兴趣。二、创设学习情境，激发学习兴趣。把对时刻的认识与生活情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育.课堂伊始,播放钟表店的钟表课件,学生兴趣盎然。三、以活动为主线，关注经验，注重提升。认识钟表这一内容在课堂里是第一次接触，这节课许教师引导学生通过认一认、拨一拨、比一比、2 说一说等活

3、动，将普通的常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生的操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。例如：在教学中，老师充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。四让学生通过观察、操作等方式来获取知识.。著名的心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”在这节课上,许老师主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识.如:在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面,说说有什么发现,进而认识钟面。认识整时,准确地读出钟面上所指的整时,教学时老师借助学生已有的生活经验,让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的,再出示 3个钟面:7

4、 时、8 时、3 时,互相说一说:“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较,学生完全理解了分针指着 12,时针指着几,就是几时.之后还设计了师说时间让学生拨,同桌互拨钟表的练习,学生在操作中学会了方法,学懂了知识.五、精心设计练习,关注全体学生的发展。在练习的设计上,史老师能关注不同层次学生的需要,设计相应的巩固练习题,让每个孩子都能吃的饱,吃的好。如认整时,拨整时,认识大约几时,全体学生都会；根据时刻画时针或分钟,大约百分之八十的学生本画的很好；观察钟面上的时刻找规律,则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。六、在

5、学习知识的同时,注重学生的思想教育。老师用小明一天的生活安排及时间老爷爷一封信,教育孩子平时要珍惜时间,合理安排自己的 3 每一天。总之,在这节课上,史教师创设了有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受数学,理解并体会数学就在身边,对数学产生亲切感.但是,本节课也存在一些不足：1 比如时间安排不是很合理,在认识整时时花去了比较多的时间,导致后面的练习没有全部完成；2 另外，.还要关注小部分学习有困难的学生,多让他们有机会动嘴动手动脑,不要让“优生”唱独角戏。3 在认识钟面时,如果能再多给学生点时间,让学生去感受钟面上的数字排列顺序和时针、分针的运动方向,对下面的几时半的时针位置认识和几时半的理解会更加容易一些。总之，整体看这节课上的很成功，值得同仁学习。通过此次活动，充分看到了三街中心小学教师的活力、有经验教师的稳健、和学习教育理念的良好效果，真正体现了“从学生的角度出发”，“有问题找学生的教育教学新理念，从而促进了教师专业水平和学校课堂教学质量的提升，以上是我个人的看法，如有不足，敬请谅解！