物理照相机教案.doc

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1、物理照相机教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进展教案编写工作，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是WTT为大家整理的物理照相机教案，欢送大家分享。物理照相机教案1一教材二教学目的1、理解什么是实像。通过实验、观察，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像。知道当物体靠近凸透镜时，像距变大，像也变大。2、知道照相机的原理。知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用。三教具学生实验器材；凸透镜焦距、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。老师用：照相机。四教学过程一、提出问题，引出课题同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的吗？今天我们

2、就来学习有关这方面的知识。板书课题二、讲授新课1、学生分组实验；研究凸透镜成倒立、缩小实像的条件。按以下步骤进展：用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一位置标出凸透镜的位置o。根据的凸透镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点f及二倍焦距处P。如课本图6一16。按课本图616，把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸透镜的间隔 远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现亮堂、明晰的烛焰的像。请同学们观察，光屏上的像与物体比拟是倒立还是正立？像与物体比拟是放大了还是缩小？像在凸透镜的哪一侧？

3、用刻度尺量出像成在什么位置？观察完以后，老师讲解：光屏上的像是怎么形成的呢？照课本国617说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的，是实际光线会聚成的，所以叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不同的。平面镜成的是虚像，不能用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着引导学生小结实验结果：物体到凸透镜的间隔 大于二倍焦距时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像。让学生阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话。老师在黑板上板书。再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸透镜，仍保持间隔 大于二倍焦距。挪动光屏，找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透镜的间隔 有什么变化？观察像是否

4、仍然是倒立的？与上一次实验得到的像比拟大小有什么变化？挪动蜡烛，缩小与凸透镜的间隔 再做一次。观察像的情况是怎样变化？再将蜡烛移到离凸透镜的间隔 等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上得到明晰的像。用刻度尺量出像到凸透镜的间隔 ，观察像是否倒立，和物体比拟像的大小怎样？实验观察完毕，先让学生答复观察结果。老师再进展小结；当物体烛焰逐渐靠近或远离凸透镜时，像逐渐变大或变小，像离凸透镜的间隔 也变大或变小。当烛焰离凸透镜的间隔 等于二倍焦距时，得到的是倒立、等大的实像。黑板板书2、讲解照相机的原理老师：我们做完实验得出结论了。如今就可以答复本课开场时提出的问题了。出示照相机，老师讲解：照相机的镜头相

5、当于一个凸透镜，胶片相当于光屏。拍摄景物时，使景物到镜头的间隔 远大于二倍焦距。调节镜头与胶片的间隔 ，使倒立、缩小的实像刚好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲洗成底片。用底片再洗印出照片。老师在黑板上画出课本上图618的成像光路图。3、简单介绍照相机的主要构造及使用对照相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。讲解如何根据景物离照相机的远近正确调节焦距，根据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短。空机进展操作示范。讲解照相的全过程。三、小结本课内容本课重点内容是凸透镜成倒立、缩小的实像的条件。同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”，什么

6、是“正立”、“倒立”。完本钱节课文后的练习1、2。讨论：给某同学照相时，要得到较大的像，该同学离镜头是远些还是近些？四、作业1、复习本节课文。2、课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。四说明1、本节课学生要进展分组实验，应在实验室遮光条件下进展。实验时，烛焰、凸透镜、光屏的中心要大致在同一高度。凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调节。它们的中心高度相近。主要是调整烛焰的高度。2、有条件的，可用光具座在遮光条件下做学生实验。用光具座学生操作方便。需指出的是用光具座改变物距时是挪动凸透镜，不是挪动蜡烛。不管是挪动凸透镜还是蜡烛，目的是一样的，都是改变烛焰到凸透镜的间隔 。3、小结成像条件与

7、变化时，要向学生强调指出：所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比拟。变大、变小是物距不同时，像与像的大小比拟。像的正立、倒立是指像的上下位置与物体的上下位置比拟是否颠倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”。上述概念学生经常搞错。4、学完本节后，有些同学会对使用照相机感兴趣。可以在课外活动中开设专题讲座或在物理兴趣小组里安排专题内容。介绍如何根据拍摄时的详细景况和要求调节焦距、对光圈、定快门。有条件，可让学生自带照相机进展实地拍摄练习。老师给予必要的指导。物理照相机教案2一.教学目的：1.知识与技能理解照相机的构造，知道它的成像原理理解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。理解眼镜是怎样矫正视力的。

8、2.过程和方法通过探究分析p 怎样矫正近视眼与远视眼尝试应用的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析p 才能3.情感、态度、价值观通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识二 、教学要点1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正2.难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正三、 教学方法：探究性学习(以启发式为主，在老师引导下学生自主探究知识)四、教具：普通照相机;视力表;实物投影仪，小气球，眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜;

9、五、学具：度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)六.教学过程(一) 引入：同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界?我们很多同学都喜欢照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢?为理解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。三、照相机与眼睛 视力的矫正(板书)(二) 展开：1、实物投影书本照相机，请同学答复出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经历得出照相规律：物远，像那么近，像越小;物近

10、，像那么远，像越大。(板书)2、我们一起来观察我们眼睛的构造，来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。投影片显示眼睛构造图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起讨论、分析p ，再与照相机比拟，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做)3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个E字。(老师设疑：)用凸透镜使间隔 不同的物体成像，像

11、(光屏)与透镜之间的间隔 会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成明晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的间隔 不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗?(学生看书：)眼睛的调节(课本P.100)(学生讨论：)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)(老师：)很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。(学生活动：)讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长(师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长

12、，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。( 动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成明晰的像。)4、学生活动2：请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的E字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次明晰)(师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢?(生讨论出：)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。(师：)很好，我们是怎样去矫正的呢?这个问题我请你们结合书本自学并实验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼

13、镜(应作好标记，并告诉学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组按照实验活动 4.4视力的矫正 边实验边讨论。活动3(分组)：学生先独立自学，后小组实验、讨论、填表;老师巡堂指导。)戴近视镜1(度数小的) 不戴近视镜1 戴近视镜2(度数大的) 不戴近视镜2 戴远视镜1(度数小的) 不戴远视镜1 戴远视镜2(度数小的) 不戴远视镜2明晰像与透镜的间隔 (cm)相差(cm)结论(作用)在学生自学和实验差不多的时候，请学生交流反应一下活动后的结果，及时讲解并给与提出问题的时机。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生

14、的认识：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将明晰的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将明晰的像落在视网膜上。(板书)(师：)通过实验，同学们发现当给凸透镜(眼睛)戴上和拿下度数大小不同的镜片时，两次成明晰像光阴屏移过的间隔 是一样的吗?(生：)不同，镜片度数越大，两次成明晰像光阴屏移过的间隔 越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调节功能越差，视力越差。(师：)非常好，我再简单介绍眼镜的度数计算方法 ( 度数=100/f )f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算20_度的眼镜的焦距：f=?(生齐答：0.5

15、m)(师：)这节课我们结合实验，研究了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个考虑题检查一下大家，大家先独立考虑，再与小组其他同学交流讨论。5活动4：老师出示课堂考虑题;学生考虑、小组交流讨论。(附后)6、师生一起作课堂小结7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回忆和考虑本节知识。8、课后作业：1、 做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。2、 谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?保护眼睛，远离近视，是我们安康用眼主题。请你写一篇20_字的小文章谈谈近视的原因有哪些?如何预防近视?3、 保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张而是用特定的淡黄色纸张，请你

16、谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。4、 人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。附课堂练习：(1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是( )A、正立、缩小的虚像 B 、正立缩小的实像C、倒立、缩小的虚像 D、 倒立缩小的实像(2)有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8,他们眼睛的晶状体有什么不同?他们要矫正视力,佩戴的近视眼镜有什么不同?眼睛度数谁高?度数高说明什么? 医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种从物理的角度是做

17、什么?(3)f = 1m的近视眼镜，它的度数是多少?物理照相机教案3教学目的知识目的1.凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件2.照相机的原理才能目的1.培养实验才能通过正确组装、调整实验仪器培养学生的实验才能2.培养分析p 概括才能通过对凸透镜成像现象的观察分析p ，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.3.培养应用知识解决实际问题的才能.(1)利用凸透镜的三条特殊光线，用作图法解决凸透镜的成像问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能.(2)通过对照相机原理的分析p 逐步培养运用所学根底知识分析p 实际问题的才能.4.通过观察与实验，就像

18、和影、实像与虚像的成因，初步学习分析p 与综合的思维方法.分析p ，就是对各种相关现象分别进展研究，找出它们的一样点与不同点，找出最主要、最本质、带决定性的因素.并在分析p 的根底上，把通过对各种现象分析p 得到的结论以及相关因素联络起来进展研究从而得到较为完好的认识.例如对实像、虚像的认识是在分析p 小孔成像、平面镜成像、凸透镜成像(三种情况)的根底上，找出它们的共同点是由光形成，有光进入眼睛引起人们的视觉，因此与影有着本质的不同.但它们的不同点是，实像由实际光线会聚形成，虚像是由反射(折射)光线的反向延长线相交形成，因此决定了它们的显像方法也不一样.这就是在分析p 根底上的综合，综合指导下

19、的分析p .在物理学习中，形成概念，掌握规律离不开分析p 与综合，有意识地培养学生这方面的才能将有助于今后的学习.德育目的通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析p 有意识地浸透辩证唯物观点.通过照相机的教学，使学生根本掌握照相机的使用，使学生会用照相机去拍自然风景名胜，培养学生的审美情趣.教学建议教材分析p 教法建议本节是学生通过探究性实验得出凸透镜成像规律，进而理解它的应用，因此，本节课采用的教学方法建议为实验法、讨论法、探究法.教学设计例如一、研究凸透镜成像规律的实验教学说明1.凸透镜的成像规律是一个连续的变化过程，让学生从这一物理现象变化全过程的高度来分析p 这一物理现象，有助

20、于加深学生对这局部内容的理解认识.2.由于本实验要求学生同时观察和考虑的内容比拟多，如凸透镜的焦距、凸透镜焦点的位置、2倍焦距的位置、物体的位置、像的位置，同时还要观察像的性质.对于一个初二的学生来讲容易在观察某一内容时忽略观察其他内容，或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其他的内容，这样就很难从整体上把握整个物理变化过程，为此在本节实验设计中采取两个方法.(1)每进展完一个内容的实验(如物体位于2倍焦距以外)，要求同学画图从理论上进展分析p ，并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型、然后由老师利用复合投影的灯片进展分析p .从而使学生在实验现象与物理模型之间建立起必然的联络，从而加深对这一物

21、理过程的认识和理解.(2)在真实实验的根底上可用计算机模拟物体从2倍焦距以外移到2倍焦距的过程.直接观看凸透镜成像的整个动态变化，从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的认识(也可通过投影或画图进展)。3.为便于操作，也为使学生对实验现象形成深入的认识从而为探究规律打下根底，实验前应要求学生在光具座透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和2倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置，并对物、像所处位置形成深入的印象.二、凸透镜的成像规律教学说明要教育、引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律，要在理解的根底上掌握它.掌握它的途径有三个1.认真完成研究凸透镜成像规律的实验，通过实验获得深入的感性认

22、识.2.采用作图法，作出凸透镜在详细情况下的成像光路图，从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型，并形成一个动态的变化过程.3.将实验现象、物理模型与平时应用照相机的实际有机联络起来，以加深理解和记忆.三、课时安排1课时四、教具学具准备光具座、凸透镜、蜡烛，火柴、光屏、照相机、投影仪、放大镜.五、师生互动活动设计(一)复习上节课讲的内容.(二)完成“研究凸透镜的成像规律”学生分组实验.1.完成分组实验2.利用凸透镜的特殊光线，运用作图法来研究凸透镜的成像规律.3.每完成一个阶段的实验及相应的理论分析p 后，讨论、研究在理论中哪些光学仪器是运用这一原理制作(工作)的.(三)分析p 、研究凸透镜成像的

23、变化过程及变化规律.(四)师生讨论如何正确使用照相机.六、教学过程设计1.引入课题方案：用计算机向学生展示各种精巧的照片和各种型号的照相机，激发学生的求知欲望，继而引入新2.新课教学学生实验：向学生指明这节课要研究物体位于2倍焦距以外(画出板图)凸透镜的成像情况(包括像的位置，像的性质(指像与物比是放大还是缩小、像是倒立还是正立、是虚像还是实像).用u来表示物体到透镜的间隔 ，用v表示像到透镜的间隔 、f表示焦距.物距(u)像距(v)像的性质应用(板书)老师介绍仪器、演示一下使用方法，并重点强调以下几个问题(1)告诉学生凸透镜的焦距(2)把透镜放在标尺中央，从透镜的位置开场在左右两边的标尺上用

24、粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.(3)通过实验研究物体在某一位置的成像情况.略调整一个物距和光屏位置，看像发生什么变化(4)利用凸透镜的特殊光线(两条就可以)，用作图法研究凸透镜在同一位置的成像情况.老师讲完后，问同学们有无问题，然后宣布开场第一个实验，将物体(蜡烛)放在2倍焦距以外.学生开场实验，老师在同学中间巡视并进展指导.学生实验完毕，老师组织提问、进展总结.当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置时，在透镜另一侧，一倍焦距与2倍焦距之间，在屏幕上出现一个倒立、缩小的像，由于像可以用屏接收，所以是实像.假如略改变一下物距，物体向透镜方向挪动，像变大.利用凸透镜的特殊光线，运用光路图研究凸透镜成像

25、情况：将以下图用投影仪打在幕布上，老师边指示图形边讲解.平行于主轴的光线被凸透镜折射后经过焦点，通过焦点的光线被凸透镜折射以后平行于主轴射出，两条折射光线在透镜另一侧1倍焦距与2倍焦距之间的位置相交于一点，AB发出的无数条光线经透镜折射后组成了AB的像，由于是由实际光线会聚形成，所以是实像.老师简单介绍照相机工作原理，用投影打出相应的光路图，分析p 物体从2倍焦距以外向1倍焦距移近的过程中，凸透镜成像的变化情况(有条件可用计算机模拟).说明照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄景物到镜头的间隔 大于二倍焦距，所以在胶卷上成倒立、缩小的实像.最后简单介绍调焦、选择光圈等知识和照相机

26、上的这些重要组成局部，增加学生的实际知识.3.总结分析p 照相机的工作原理，研究凸透镜成像问题。物理照相机教案4一教材：人教社九年义务教育初中物理第一册二教学要求：1知道凸透镜成缩小的实像的条件，知道什么是实像2知道照相机的原理三教具：凸透镜焦距，照相机实物、模型或挂图学生实验器材：凸透镜焦距，纸屏，蜡烛、火柴、光具座四教学过程：一、引入课题问：哪位同学使用过照相机？说一说你照相的过程学生说，老师提示，引起学习兴趣问：你们知道为什么照相机能使人或景物在底片上形成缩小的像吗？如今我们就来研究这个问题二、学生实验：观察凸透镜成缩小实像的条件1老师演示：改变凸透镜与蜡烛间的间隔 ，可以在纸屏上出现倒

27、立、放大的或缩小的像2向学生说明实验的目的和做法，介绍实验装置3学生分组按课本上的步骤进展实验提醒学生注意做每一步骤时，要注意蜡烛与凸透镜间的间隔 的大小，像的位置的变化，像是倒立的还是正立的，放大的还是缩小的4实验完毕，让学生根据观察结果得出凸透镜成倒立、缩小实像的条件介绍什么是物距、像距讲解实像：照课本图6?17画出板图，说明像是通过凸透镜的折射光线的会聚点，是实像让学生跟平面镜所成的像作比拟，进一步说明什么是虚像，什么是实像三、照相机的原理利用凸透镜成缩小的实像的性质镜头相当于凸透镜胶卷相当于光屏胶卷上有感光物质四、简介照相机的构造和使用展示照相机挂图或模型、实物，对照讲解以下各局部的功

28、用：调焦环：调节镜头到胶片的间隔 ，以便胶片上产生明晰的像调焦环上面的数字是指被照物体到镜头的间隔 光圈环：控制进入镜头的光的多少光圈环上的数字越小，进入镜头的光越多快门：控制曝光时间快门上的数字表示多少分之一秒数字越大，曝光时间越短五、照相和洗相过程简介胶片上有化学物质，感光后起化学变化，留下潜影洗相时先显影，再定影，得到底片负片印相时，用底片使相纸曝光再经过显影和定影，得到相片六、小结七、布置作业 节后的练习题假如家里有照相机，回家观察照相机的构造，向家长请教如何选择和调节光圈、间隔 和快门板书：三、照相机1凸透镜成倒立、缩小的实像的条件物体位于二倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像2照相机的原理利用凸透镜成倒立、缩小实像的性质镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏第 23 页 共 23 页