班级管理心得体会范本.doc

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1、班级管理心得体会范本班级管理心得体会范文精选5篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培养我们考虑的习惯。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是WTT搜集整理的班级管理心得体会范文精选5篇，欢送大家分享。班级管理心得体会1担任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我一直在考虑如何做好班主任工作，同时也在理论中不断进步自己的班级管理程度，期望自己能成为一位智慧爱心型的班主任。下面我就从四年的管理当中谈谈自己的心得体会。一、班主任要认清自己的角色技校班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色：与学生接触最多的是班主任、对学生全方位进展理解的是班主任、处

2、理班级事务最多的是班主任。而一个学校教育质量、管理质量的好坏，完全由学生的素质来表达。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目的：一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的顽石；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而浪子回头等等，以上种种，都要求班主任要有创立学生良好、安康心理环境的思想和才能。班主任工作是一门艺术，它没有固定的形式和特定的方法，是一个不断考虑不断创新的工作。这就是要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略

3、洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地得悉班级情况，及时改变和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力的发挥他们的优势开发他们的潜能。二、理解被管理对象的特点对于中职学校的学生来说，好大一局部学生的目的性不是很强，没有目的没有方向根本不知道自己如今要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期违纪现象比拟严重。对于这些学生，班主任一定要让他知道学生应该怎么做，需要做什么，让他知道老师是在关心重视他，然后给他们树立信心确定目的。对于顽劣的学生要采用多种方法结合的教育方式，正面教育要让他知道什么是有意义的人生，人应该怎么去生活去拼博，怎么作一个对社会会有用的人，什么是敬人者，人

4、敬之，做事先做人等道理，适当的时候要采取惩罚的措施，但即使犯了较严重的错误也不要完全的否认学生，要给他改正的时机，并且多以提问的形式让自己罚自己，会启到一定的效果。在与学生的交往的过程中，学生对班主任必须有又敬又怕的感觉。光让学生有对老师的尊敬是不够的，要让那些不自觉，自控力不强的学生在心理上有一份担忧和顾虑，用对老师的怕来约束他自己的行为，要不然在很多时候都会明知顾犯的，尤其是没有老师监视的情况下更会做一些违规的事。所以在交往中对某些学生的关心，爱心一定要有一个度要把握好的，让学生有时觉得好象老师对他很好，又好象不是。做到这一点班主任就要想一些方法和计策。这对管理好一个班集体有很好的效果。三

5、、用心管理班级关心、保护每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，表达在我们每一个细小的行为中。每天一进教室，只要一看到哪个学生没来上学，我会立即打 与其家长联络。宽容地面对学生问题，在班级管理时尽心尽责。班级的学生大致可分为核心层，疏远层与亲密层：核心层与亲密层的学生，一般与班主任关系较为和谐，不构成班主任头痛的条件。而疏远层呢，不是一些后进生便是些问题生，这些均有可能与班主任发生矛盾。在管理班级时，我一般不在公开始合与这样的学生发生正面冲突，避其锋芒，于班主任自己利在不损声威；于学生而言，也无损于自尊心。但有些时候有些冲突在所难免，此时，作为班主任 ，进展适当的心理调节便显得犹为重要。这时便

6、要注重躬自厚而薄责于人。有一次，因为学生考试问题，我在班上批评了一个作弊的男生，这男生在班上顶撞我，我大为恼火，在班上毫不留情地挖苦了他一番。为此，我们结下了梁子，互不理会。那几天我的情绪极度低落，一直对他的不尊重而耿耿于怀。后来，我便采取了一种做法，便是在一张纸上罗列这位学生的优点，然后再罗列缺点。结果，我发现这比例是十比三，我没有理由因为他的不懂事而抹杀他的优点，也没有理由不原谅他。过后，我找他谈，告诉他我的想法，也找了他谈话，师生间终于化解了矛盾。四、组建强有力的班委队伍要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部确实定非常关键因为班干

7、部是一个班的核心力量，他们可以影响到班集体管理的难度和整体效果，所以对班干部的要求是：他们自身必须自我约束才能一定要强，也就是自己一定要能管得住自己，对自己一定要严格要求，在学生当中要有威信是老师和学生敬仰信赖的人。所以班干部的选择一定要慎重：首先，选拔是根底，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学效劳，有一定组织才能的学生选任为班级干部。班主任不仅要选拔好班干，更应对其进展教育和培养，教育他们真正成为班级的带头人，要他们以身作那么，树立为集体效劳的荣耀感和责任感，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好才能的锻炼与为同学效劳的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生

8、活上严格要求他们，使他们真正成为班级建立的排头兵；其次，培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经历后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探究搞好班级工作的新路子，对工作中的缺乏要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承当领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励，并定期召开班会，检查工作落实情况，总结得失，并加以改良，同时，对表现突出，工作、组织才能超群的干部，要积极向学生会、校团总支推荐，让他们开展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。总之，管理好一个学生一个班集体是一个不断考虑的过程，班级管

9、理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在理论中去探究总结行之有效的方法和经历，使班级管理工作的程度不断跃上新台阶。班级管理心得体会2一、创设师生沟通的良好气氛通过互相间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，到达最好的学习效果。在沟通中，我认为老师应该注意以下几点：1、沟通，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的根底上，与学生保持间隔 ，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。2、让学生养成课前预习和课后复习的习惯，在复习的过程中，学生对于有困难的知识点要做出标

10、记，在老师讲解时用心地听，课后要做好复习，把所学的知识像过电影一样在脑海里回忆，实在想不起来的及时翻阅课本，不理解的及时问老师同学。二、建立班级鼓励机制素质教育要请教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是鼓励教育的重要内容。理论证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的详细做法是：1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立典范，找出差距，不断改良。2、定期评奖，采取不同形式给予鼓励。例如：表扬信、奖励学惯用品等。三、营造良好的班风学风要营造良好的班风、学风

11、，树立正确的班级言论很重要，而要树立正确的班级言论，老师是起着重要作用的。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比方发现学生打架、偷东西、抄作业等不良现象时，要及时教育学生，说明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵抗这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，有忧患意识，适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来进步学生的竞争意识，从而进步班级的班风学风。班级管理心得体会3我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得体会，如今就来跟大家谈谈班级管理的心得。小学的管理需要班主任的耐心和细心，

12、同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比拟好玩的，大局部的学生都比拟淘气，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进展尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任假如说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。这样看来每一个局部都必需要齐全才可以对班级的管理发挥作用。我在管理这方面比拟提倡我是作为他们的指导者，而学生那么是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一局部

13、，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加理解彼此的，有什么事情也比拟好商量，解决不了的事情再来找我去帮助，这是比拟好的管理方式了。通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。这样不仅可以去锻炼学生在管理方面的才能，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。我们大局部的老师都习惯去干预很多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的

14、，这样也就不会过多的干预而造成学生们的反感，以致于让一个班级分散了。在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的情况。因此放手让学生自己去管理班级，才是可以把班级集中起来管理。班级管理心得体会4历时三天的成都培训，收获颇多，给我留下印象最深的是成都市青羊区教育科学研究院院长刘大春题为班级管理中的言语沟通艺术的讲座，讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以幽默幽默的语言、机智诙谐的四川话，对案例进展了深化

15、浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种积极表达的策略和“积极外表”“同理之心”两种用心倾听的策略，让人受益匪浅。刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是：少用消极性、破坏性言语，多用积极性、建立性言语让人接纳，改变成长。让我深深地体会到，老师的语言如钥匙能翻开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的将来；如种子能深埋在学生的心里。老师语言程度的上下、表达才能的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级老师之所以能感染每个学生积极主动地参与到教育教学中来，是因为他们高超的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。除了可以用积极的语言与学生进展有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要

16、有积极地外表，还要抱有同理之心。作为老师，不能居高临下，而应当站在学生的角度，尊重学生，与学生如朋友般交谈，推心置腹，认真聆听，耐心解答。老师还要保持良好的情绪，理性的处理班级管理中的各种情况。刘院长的讲座，事例贴近班级管理的实际，可操作性强，对教育第一线的班主任来说，可谓雪中送炭，让我们汲取了课堂管理的新思想、新方法，促进了管理班级和课堂教学程度的开展，对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义，也必将对我们今后的班级管理工作带来积极的指导和帮助作用。班级管理心得体会5今天，刚刚学完了魏书生的班级管理深深地吸引了我。看后，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。当过班

17、主任的都有深化的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充留神理医生的角色；假设是学生间发生矛盾冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生平安等等一系列繁多的角色使我们常感到身心疲惫。但看了魏书生的书后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进展期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7分面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？认真研究了魏书生一系列教学经历后，

18、不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进展管理并以此效劳于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：一、以人为本的班级管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。二、用班规班法制约魏书生教书十几年来，一直坚持以法治班，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监视检查系统

19、的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移地贯彻执行，魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原那么是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原那么是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监视检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、老师抽查、同时还有相应的处理措施，非常有序，非常标准。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。三、在教学中运用自我管理思想魏书生让学生自己留作业的

20、做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是征服物，所以在教学中他是引导者而不是征服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易承受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更能主动地学得知识，这远比我们让学生被动学习得来的成果大。魏书生这种教学方式值得我们每位老师深思和借鉴。四、明确班主任职能。班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经历，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师，他首先要理解学生，尊重学生，相信学生。回想我过去多年的管理思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的制度不明，班级管理随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，每个班级又结合自己班级详细情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的承受程度。我在想，刚开学时，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时，是否也可以学学魏书生，让他们先学习校规，然后找出本班缺乏之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的实在可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的网。第 13 页 共 13 页