办学理念策划方案.pptx

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1、办学理念策划办学理念策划 _市教育科学研究所市教育科学研究所市教育科学研究所市教育科学研究所一、办学理念概说一、办学理念概说 1.办学理念的概念办学理念的概念 办学理念是学校在核心价值观的统领下对本校一系办学理念是学校在核心价值观的统领下对本校一系办学理念是学校在核心价值观的统领下对本校一系办学理念是学校在核心价值观的统领下对本校一系列教育思想、办学价值追求及其教学观念的概括性表述。列教育思想、办学价值追求及其教学观念的概括性表述。列教育思想、办学价值追求及其教学观念的概括性表述。列教育思想、办学价值追求及其教学观念的概括性表述。2.办学理念的构成办学理念的构成3.办学理念的特征办学理念的特征

2、 精神性精神性精神性精神性 传承性传承性传承性传承性 整合性整合性整合性整合性 差异性差异性差异性差异性 稳定性稳定性稳定性稳定性4.4.制定办学理念的原则制定办学理念的原则 求真求真求真求真 即体现真理原则和价值原则。即体现真理原则和价值原则。即体现真理原则和价值原则。即体现真理原则和价值原则。真理原则要求把握和遵循本校发展的客观规律，真理原则要求把握和遵循本校发展的客观规律，真理原则要求把握和遵循本校发展的客观规律，真理原则要求把握和遵循本校发展的客观规律，真实反映学校的历史风貌，准确表达学校成员的知情真实反映学校的历史风貌，准确表达学校成员的知情真实反映学校的历史风貌，准确表达学校成员的

3、知情真实反映学校的历史风貌，准确表达学校成员的知情意。意。意。意。价值原则强调人的主观能动性，也意味着人际关价值原则强调人的主观能动性，也意味着人际关价值原则强调人的主观能动性，也意味着人际关价值原则强调人的主观能动性，也意味着人际关系的和谐与共享、学校成员精神世界的丰富与多样。系的和谐与共享、学校成员精神世界的丰富与多样。系的和谐与共享、学校成员精神世界的丰富与多样。系的和谐与共享、学校成员精神世界的丰富与多样。向善向善向善向善 善是符合人们的需求、满足人们的愿望而达到的一种善是符合人们的需求、满足人们的愿望而达到的一种善是符合人们的需求、满足人们的愿望而达到的一种善是符合人们的需求、满足人

4、们的愿望而达到的一种和谐状态。向善即是坚持以人为本，在办学理念策划中努和谐状态。向善即是坚持以人为本，在办学理念策划中努和谐状态。向善即是坚持以人为本，在办学理念策划中努和谐状态。向善即是坚持以人为本，在办学理念策划中努力用仁义礼智信等大德叩响学校成员的情感之弦，并促使力用仁义礼智信等大德叩响学校成员的情感之弦，并促使力用仁义礼智信等大德叩响学校成员的情感之弦，并促使力用仁义礼智信等大德叩响学校成员的情感之弦，并促使他们由此产生道德自知与自律，以认同于、共鸣于学校文他们由此产生道德自知与自律，以认同于、共鸣于学校文他们由此产生道德自知与自律，以认同于、共鸣于学校文他们由此产生道德自知与自律，以

5、认同于、共鸣于学校文化精神。化精神。化精神。化精神。臻美臻美臻美臻美 美在客观是一种精致，在主观是一种愉悦，说到底，美在客观是一种精致，在主观是一种愉悦，说到底，美在客观是一种精致，在主观是一种愉悦，说到底，美在客观是一种精致，在主观是一种愉悦，说到底，它是主观与客观相协调的一种境界。它是主观与客观相协调的一种境界。它是主观与客观相协调的一种境界。它是主观与客观相协调的一种境界。美会产生视觉的冲击，会产生心灵的震撼，因而它美会产生视觉的冲击，会产生心灵的震撼，因而它美会产生视觉的冲击，会产生心灵的震撼，因而它美会产生视觉的冲击，会产生心灵的震撼，因而它是使学校文化征服人心的是使学校文化征服人心

6、的是使学校文化征服人心的是使学校文化征服人心的“至尊宝至尊宝至尊宝至尊宝”。达圣达圣达圣达圣 文化是以科学、道德、艺术这三种形式得以实现的。文化是以科学、道德、艺术这三种形式得以实现的。文化是以科学、道德、艺术这三种形式得以实现的。文化是以科学、道德、艺术这三种形式得以实现的。真与假、善与恶、美与丑，正是哲学甚至宗教探寻的根本真与假、善与恶、美与丑，正是哲学甚至宗教探寻的根本真与假、善与恶、美与丑，正是哲学甚至宗教探寻的根本真与假、善与恶、美与丑，正是哲学甚至宗教探寻的根本问题，体现着其志向、旨趣和意境。问题，体现着其志向、旨趣和意境。问题，体现着其志向、旨趣和意境。问题，体现着其志向、旨趣和

7、意境。学校精神力修炼，最深层的就是哲学层面的修炼。唯学校精神力修炼，最深层的就是哲学层面的修炼。唯学校精神力修炼，最深层的就是哲学层面的修炼。唯学校精神力修炼，最深层的就是哲学层面的修炼。唯有至真至善至美，才能抽象至哲学境界，从而达圣。有至真至善至美，才能抽象至哲学境界，从而达圣。有至真至善至美，才能抽象至哲学境界，从而达圣。有至真至善至美，才能抽象至哲学境界，从而达圣。当学校文化释放出精神图腾的光芒时，它就成了学校当学校文化释放出精神图腾的光芒时，它就成了学校当学校文化释放出精神图腾的光芒时，它就成了学校当学校文化释放出精神图腾的光芒时，它就成了学校成员的一种信念，一种下意识，一种指针。成员

8、的一种信念，一种下意识，一种指针。成员的一种信念，一种下意识，一种指针。成员的一种信念，一种下意识，一种指针。二、理念指标的内涵及示例二、理念指标的内涵及示例 核心理念核心理念核心理念核心理念 是学校用于指导教育教学与管理经营的最高是学校用于指导教育教学与管理经营的最高是学校用于指导教育教学与管理经营的最高是学校用于指导教育教学与管理经营的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。文化的灵魂。文化的灵魂。文化的灵魂。例例例例 X X X X师大附属扬子中

9、学核心理念：师大附属扬子中学核心理念：师大附属扬子中学核心理念：师大附属扬子中学核心理念：至精。至精。至精。至精。精，据辞海阐释，为用功深到而专一。在中国两千多年的传统文化精，据辞海阐释，为用功深到而专一。在中国两千多年的传统文化精，据辞海阐释，为用功深到而专一。在中国两千多年的传统文化精，据辞海阐释，为用功深到而专一。在中国两千多年的传统文化观念中，观念中，观念中，观念中，“精精精精”代表着做人与求学的崇高境界。至精，谓追求精深、臻于精代表着做人与求学的崇高境界。至精，谓追求精深、臻于精代表着做人与求学的崇高境界。至精，谓追求精深、臻于精代表着做人与求学的崇高境界。至精，谓追求精深、臻于精湛

10、、达到精粹等意。语出吕氏春秋湛、达到精粹等意。语出吕氏春秋湛、达到精粹等意。语出吕氏春秋湛、达到精粹等意。语出吕氏春秋大乐：大乐：大乐：大乐：“道也者，至精也。道也者，至精也。道也者，至精也。道也者，至精也。”对于以追求崇高为天职的学校，对于以追求崇高为天职的学校，对于以追求崇高为天职的学校，对于以追求崇高为天职的学校，“精精精精”最为简洁地体现了教育的标准和最为简洁地体现了教育的标准和最为简洁地体现了教育的标准和最为简洁地体现了教育的标准和理想，理应成为我们衡量办学成效的重要尺度，成为凝聚全校师生心智的重理想，理应成为我们衡量办学成效的重要尺度，成为凝聚全校师生心智的重理想，理应成为我们衡量

11、办学成效的重要尺度，成为凝聚全校师生心智的重理想，理应成为我们衡量办学成效的重要尺度，成为凝聚全校师生心智的重要价值准则。而从本校的发展历程来看，要价值准则。而从本校的发展历程来看，要价值准则。而从本校的发展历程来看，要价值准则。而从本校的发展历程来看，“至精至精至精至精”的特征亦十分显著。的特征亦十分显著。的特征亦十分显著。的特征亦十分显著。本校以博大的胸襟筑巢引凤、招揽群英、融会各种先进的办学经验，本校以博大的胸襟筑巢引凤、招揽群英、融会各种先进的办学经验，本校以博大的胸襟筑巢引凤、招揽群英、融会各种先进的办学经验，本校以博大的胸襟筑巢引凤、招揽群英、融会各种先进的办学经验，迅速奠定了坚实

12、基础，确立了较高的办学起点，树立了精业的典范；迅速奠定了坚实基础，确立了较高的办学起点，树立了精业的典范；迅速奠定了坚实基础，确立了较高的办学起点，树立了精业的典范；迅速奠定了坚实基础，确立了较高的办学起点，树立了精业的典范；本校以齐心的干劲励精图治，凝神聚力抓质量，实现了跨越式发展，本校以齐心的干劲励精图治，凝神聚力抓质量，实现了跨越式发展，本校以齐心的干劲励精图治，凝神聚力抓质量，实现了跨越式发展，本校以齐心的干劲励精图治，凝神聚力抓质量，实现了跨越式发展，以不足以不足以不足以不足20202020年的时间便跻身国家级示范高中行列，表明了精进的心志；年的时间便跻身国家级示范高中行列，表明了精

13、进的心志；年的时间便跻身国家级示范高中行列，表明了精进的心志；年的时间便跻身国家级示范高中行列，表明了精进的心志；本校以谦和的姿态韬光养晦，苦练内功，负重前行，得以蒸蒸日上，本校以谦和的姿态韬光养晦，苦练内功，负重前行，得以蒸蒸日上，本校以谦和的姿态韬光养晦，苦练内功，负重前行，得以蒸蒸日上，本校以谦和的姿态韬光养晦，苦练内功，负重前行，得以蒸蒸日上，名声日隆，展示出精诚的品质；名声日隆，展示出精诚的品质；名声日隆，展示出精诚的品质；名声日隆，展示出精诚的品质；本校以通灵的个性借助高校智力优势与企业经济优势谋取发展，随本校以通灵的个性借助高校智力优势与企业经济优势谋取发展，随本校以通灵的个性借

14、助高校智力优势与企业经济优势谋取发展，随本校以通灵的个性借助高校智力优势与企业经济优势谋取发展，随机应变，因势利导，体现了精明的智慧机应变，因势利导，体现了精明的智慧机应变，因势利导，体现了精明的智慧机应变，因势利导，体现了精明的智慧 对于学校未来的发展，我们也将追求对于学校未来的发展，我们也将追求对于学校未来的发展，我们也将追求对于学校未来的发展，我们也将追求“至精至精至精至精”境界，力争管理的精细、境界，力争管理的精细、境界，力争管理的精细、境界，力争管理的精细、团队的精信、教书的精湛、育人的精心、求学的精勤、事业的精创团队的精信、教书的精湛、育人的精心、求学的精勤、事业的精创团队的精信、

15、教书的精湛、育人的精心、求学的精勤、事业的精创团队的精信、教书的精湛、育人的精心、求学的精勤、事业的精创 学校定位学校定位学校定位学校定位 指的是对学校总体形象的框架性勾勒，指的是对学校总体形象的框架性勾勒，指的是对学校总体形象的框架性勾勒，指的是对学校总体形象的框架性勾勒，它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学性质和宗旨所作的高度概括，它界定学校办学性质和宗旨所作的高度概括，它界定学校办学性质和宗旨所作的高度概括，它界定学校办学性质和宗旨所作的高度概括，它界定学校在何

16、种范围内规划、实施办学活动。在何种范围内规划、实施办学活动。在何种范围内规划、实施办学活动。在何种范围内规划、实施办学活动。例例例例 XXXXXXXX中学学校定位：中学学校定位：中学学校定位：中学学校定位：极具成长性的城市新锐高中。极具成长性的城市新锐高中。极具成长性的城市新锐高中。极具成长性的城市新锐高中。学校愿景学校愿景学校愿景学校愿景 是学校对未来理想和长远发展所描绘的纲是学校对未来理想和长远发展所描绘的纲是学校对未来理想和长远发展所描绘的纲是学校对未来理想和长远发展所描绘的纲领性蓝图。领性蓝图。领性蓝图。领性蓝图。例例例例 扬子中学学校愿景：扬子中学学校愿景：扬子中学学校愿景：扬子中学

17、学校愿景：树高中教育精英风范，创基础教育精品强校。树高中教育精英风范，创基础教育精品强校。树高中教育精英风范，创基础教育精品强校。树高中教育精英风范，创基础教育精品强校。学校精神学校精神学校精神学校精神 是指学校在长期的办学实践中自觉形成的、是指学校在长期的办学实践中自觉形成的、是指学校在长期的办学实践中自觉形成的、是指学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值理念。它在反映学被学校成员认同和信守的价值理念。它在反映学被学校成员认同和信守的价值理念。它在反映学被学校成员认同和信守的价值理念。它在反映学校基本价值取向的同时又是学校传统习俗和作风校基本价值取向的同时又是学校传统习

18、俗和作风校基本价值取向的同时又是学校传统习俗和作风校基本价值取向的同时又是学校传统习俗和作风的综合体现，对成员行为具有导向和激励作用。的综合体现，对成员行为具有导向和激励作用。的综合体现，对成员行为具有导向和激励作用。的综合体现，对成员行为具有导向和激励作用。例例例例 XXXXXXXX中学学校精神：中学学校精神：中学学校精神：中学学校精神：惟精惟一，崇善崇上。惟精惟一，崇善崇上。惟精惟一，崇善崇上。惟精惟一，崇善崇上。学校使命学校使命学校使命学校使命 指学校存在的理由和价值，所应承担的社指学校存在的理由和价值，所应承担的社指学校存在的理由和价值，所应承担的社指学校存在的理由和价值，所应承担的社

19、会责任，即学校为社会的繁荣、教育的进步和会责任，即学校为社会的繁荣、教育的进步和会责任，即学校为社会的繁荣、教育的进步和会责任，即学校为社会的繁荣、教育的进步和人才的培养承担何种具体义务。人才的培养承担何种具体义务。人才的培养承担何种具体义务。人才的培养承担何种具体义务。例例例例 XXXXXXXX中学学校使命：中学学校使命：中学学校使命：中学学校使命：培养明理精义、健体强心的意气书生。培养明理精义、健体强心的意气书生。培养明理精义、健体强心的意气书生。培养明理精义、健体强心的意气书生。打造高雅精信、涵容协进的幸福校园。打造高雅精信、涵容协进的幸福校园。打造高雅精信、涵容协进的幸福校园。打造高雅

20、精信、涵容协进的幸福校园。教育理念教育理念教育理念教育理念 是人们对教育活动内在规律的认识的集是人们对教育活动内在规律的认识的集是人们对教育活动内在规律的认识的集是人们对教育活动内在规律的认识的集中体现，是对教育行为持有的基本态度和主中体现，是对教育行为持有的基本态度和主中体现，是对教育行为持有的基本态度和主中体现，是对教育行为持有的基本态度和主张，是从事教育活动的信念。张，是从事教育活动的信念。张，是从事教育活动的信念。张，是从事教育活动的信念。例例例例 XXXXXXXX中学教育理念：中学教育理念：中学教育理念：中学教育理念：全面拓展学生生存素养，全面拓展学生生存素养，全面拓展学生生存素养，

21、全面拓展学生生存素养，全力提升师生生命质量。全力提升师生生命质量。全力提升师生生命质量。全力提升师生生命质量。校校校校 训训训训 是指学校提出的对全校师生具有规范、警是指学校提出的对全校师生具有规范、警是指学校提出的对全校师生具有规范、警是指学校提出的对全校师生具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核策与导向作用的行动口号，它往往是学校核策与导向作用的行动口号，它往往是学校核策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照。心理念的具体写照。心理念的具体写照。心理念的具体写照。例例例例 XXXXXXXX中学校训：中学校训：中学校训：中学校训：尽精微，致广大。尽精微，致广大。尽精

22、微，致广大。尽精微，致广大。管理原则管理原则管理原则管理原则 是对学校所遵循的管理理念与所追求的是对学校所遵循的管理理念与所追求的是对学校所遵循的管理理念与所追求的是对学校所遵循的管理理念与所追求的管理理想的概括性阐述，是一切治校行为的管理理想的概括性阐述，是一切治校行为的管理理想的概括性阐述，是一切治校行为的管理理想的概括性阐述，是一切治校行为的出发点。出发点。出发点。出发点。例例例例 XXXXXXXX中学管理原则：中学管理原则：中学管理原则：中学管理原则：精诚、精心、精细、精进。精诚、精心、精细、精进。精诚、精心、精细、精进。精诚、精心、精细、精进。质量理念质量理念质量理念质量理念 是对办

23、学水平的衡量标准的理性认识和主是对办学水平的衡量标准的理性认识和主是对办学水平的衡量标准的理性认识和主是对办学水平的衡量标准的理性认识和主观要求。观要求。观要求。观要求。例例例例 X X X X师大附属扬子中学质量理念：师大附属扬子中学质量理念：师大附属扬子中学质量理念：师大附属扬子中学质量理念：以精创提升品质，以精品报效社会。以精创提升品质，以精品报效社会。以精创提升品质，以精品报效社会。以精创提升品质，以精品报效社会。师生誓约师生誓约师生誓约师生誓约 是师生承诺必须信守的规约。它以宣是师生承诺必须信守的规约。它以宣是师生承诺必须信守的规约。它以宣是师生承诺必须信守的规约。它以宣誓的方式，将

24、学校的价值观内化为师生的誓的方式，将学校的价值观内化为师生的誓的方式，将学校的价值观内化为师生的誓的方式，将学校的价值观内化为师生的信念与追求，具有激励、规诫的效用。信念与追求，具有激励、规诫的效用。信念与追求，具有激励、规诫的效用。信念与追求，具有激励、规诫的效用。例例例例 XXXXXXXX中学教师誓约：中学教师誓约：中学教师誓约：中学教师誓约：我是扬子中学教师，我宣誓：我是扬子中学教师，我宣誓：我是扬子中学教师，我宣誓：我是扬子中学教师，我宣誓：严格信守教师道德，严格信守教师道德，严格信守教师道德，严格信守教师道德，依法履行教师职责，依法履行教师职责，依法履行教师职责，依法履行教师职责，以

25、以以以“尽精微、致广大尽精微、致广大尽精微、致广大尽精微、致广大”为事业追求，为事业追求，为事业追求，为事业追求，全面拓展学生生存素养，全面拓展学生生存素养，全面拓展学生生存素养，全面拓展学生生存素养，全力增进师生生命质量，全力增进师生生命质量，全力增进师生生命质量，全力增进师生生命质量，努力做到立于信、精于思、慎于行，努力做到立于信、精于思、慎于行，努力做到立于信、精于思、慎于行，努力做到立于信、精于思、慎于行，努力用精粹的人格陶冶学生，努力用精粹的人格陶冶学生，努力用精粹的人格陶冶学生，努力用精粹的人格陶冶学生，用精湛的教艺启迪学生，用精湛的教艺启迪学生，用精湛的教艺启迪学生，用精湛的教艺

26、启迪学生，用精深的才识丰富学生。用精深的才识丰富学生。用精深的才识丰富学生。用精深的才识丰富学生。我宣誓我将履行承诺、矢志不渝，我宣誓我将履行承诺、矢志不渝，我宣誓我将履行承诺、矢志不渝，我宣誓我将履行承诺、矢志不渝，以全部的信心和智慧捍卫教师荣誉、以全部的信心和智慧捍卫教师荣誉、以全部的信心和智慧捍卫教师荣誉、以全部的信心和智慧捍卫教师荣誉、光大教育伟业！光大教育伟业！光大教育伟业！光大教育伟业！例例例例 XXXXXXXX中学学生誓约：中学学生誓约：中学学生誓约：中学学生誓约：我是扬子中学学生。我是扬子中学学生。我是扬子中学学生。我是扬子中学学生。我风华正茂、意气飞扬，我风华正茂、意气飞扬，

27、我风华正茂、意气飞扬，我风华正茂、意气飞扬，我冰清玉洁、人格高尚。我冰清玉洁、人格高尚。我冰清玉洁、人格高尚。我冰清玉洁、人格高尚。我宣誓：我宣誓：我宣誓：我宣誓：严格遵守学校纪律，严格遵守学校纪律，严格遵守学校纪律，严格遵守学校纪律，全心维护学校形象，全心维护学校形象，全心维护学校形象，全心维护学校形象，努力做到明理精义、体健心强。努力做到明理精义、体健心强。努力做到明理精义、体健心强。努力做到明理精义、体健心强。我宣誓：我宣誓：我宣誓：我宣誓：尽精微孜孜以求，尽精微孜孜以求，尽精微孜孜以求，尽精微孜孜以求，致广大蒸蒸日上。致广大蒸蒸日上。致广大蒸蒸日上。致广大蒸蒸日上。我宣誓：我宣誓：我宣

28、誓：我宣誓：我将不辜负长辈厚望，我将不辜负长辈厚望，我将不辜负长辈厚望，我将不辜负长辈厚望，无愧于青春时光，无愧于青春时光，无愧于青春时光，无愧于青春时光，用智慧创造奇迹，用智慧创造奇迹，用智慧创造奇迹，用智慧创造奇迹，用勤奋赢得我志在必得的辉煌！用勤奋赢得我志在必得的辉煌！用勤奋赢得我志在必得的辉煌！用勤奋赢得我志在必得的辉煌！学校口号学校口号学校口号学校口号 是指充分体现学校核心理念与办学特色、是指充分体现学校核心理念与办学特色、是指充分体现学校核心理念与办学特色、是指充分体现学校核心理念与办学特色、用以鞭策全校师生的短句。用以鞭策全校师生的短句。用以鞭策全校师生的短句。用以鞭策全校师生的

29、短句。学校宣言学校宣言学校宣言学校宣言 是学校就办学理念与教育理想而对外发是学校就办学理念与教育理想而对外发是学校就办学理念与教育理想而对外发是学校就办学理念与教育理想而对外发布的公告。它是学校理性形象的集中展现，布的公告。它是学校理性形象的集中展现，布的公告。它是学校理性形象的集中展现，布的公告。它是学校理性形象的集中展现，是学校对社会的庄严承诺。是学校对社会的庄严承诺。是学校对社会的庄严承诺。是学校对社会的庄严承诺。例例例例 XXXXXXXX中学学校宣言：中学学校宣言：中学学校宣言：中学学校宣言：世之有学，教为本也；教之有方，校为本也。吾校立世之有学，教为本也；教之有方，校为本也。吾校立世

30、之有学，教为本也；教之有方，校为本也。吾校立世之有学，教为本也；教之有方，校为本也。吾校立学于扬子江畔，兴教于科技新区，承传人文风物，弘扬爱学于扬子江畔，兴教于科技新区，承传人文风物，弘扬爱学于扬子江畔，兴教于科技新区，承传人文风物，弘扬爱学于扬子江畔，兴教于科技新区，承传人文风物，弘扬爱民教义，其志浩浩乎领教坛新风，其行灿灿乎居方圆高端。民教义，其志浩浩乎领教坛新风，其行灿灿乎居方圆高端。民教义，其志浩浩乎领教坛新风，其行灿灿乎居方圆高端。民教义，其志浩浩乎领教坛新风，其行灿灿乎居方圆高端。数历程不过廿载，论品质直趋五星。数历程不过廿载，论品质直趋五星。数历程不过廿载，论品质直趋五星。数历程

31、不过廿载，论品质直趋五星。美哉！吾校。青春作伴学风盛，美德流韵正气旺。尽美哉！吾校。青春作伴学风盛，美德流韵正气旺。尽美哉！吾校。青春作伴学风盛，美德流韵正气旺。尽美哉！吾校。青春作伴学风盛，美德流韵正气旺。尽精微孜孜以求，致广大蒸蒸日上。看幸福校园，高雅精信、精微孜孜以求，致广大蒸蒸日上。看幸福校园，高雅精信、精微孜孜以求，致广大蒸蒸日上。看幸福校园，高雅精信、精微孜孜以求，致广大蒸蒸日上。看幸福校园，高雅精信、涵容协进；数意气学子，明理精义、体健心强。育人必全涵容协进；数意气学子，明理精义、体健心强。育人必全涵容协进；数意气学子，明理精义、体健心强。育人必全涵容协进；数意气学子，明理精义、

32、体健心强。育人必全面拓展、德才兼备；施教必倾力精进、教学相长。面拓展、德才兼备；施教必倾力精进、教学相长。面拓展、德才兼备；施教必倾力精进、教学相长。面拓展、德才兼备；施教必倾力精进、教学相长。壮哉！吾校。大志宏图，至精为尚；全品教育，桃壮哉！吾校。大志宏图，至精为尚；全品教育，桃壮哉！吾校。大志宏图，至精为尚；全品教育，桃壮哉！吾校。大志宏图，至精为尚；全品教育，桃李竞芳。以实求精，惟精惟一，以精求强，崇善崇上。李竞芳。以实求精，惟精惟一，以精求强，崇善崇上。李竞芳。以实求精，惟精惟一，以精求强，崇善崇上。李竞芳。以实求精，惟精惟一，以精求强，崇善崇上。含教改之春华，咀创新之秋实，采八方之睿

33、智，扬一己含教改之春华，咀创新之秋实，采八方之睿智，扬一己含教改之春华，咀创新之秋实，采八方之睿智，扬一己含教改之春华，咀创新之秋实，采八方之睿智，扬一己之特长。为民执教，造福城乡；为国办学，栽育栋梁。之特长。为民执教，造福城乡；为国办学，栽育栋梁。之特长。为民执教，造福城乡；为国办学，栽育栋梁。之特长。为民执教，造福城乡；为国办学，栽育栋梁。吾辈深谙：业不精者不能科学发展，志不笃者岂可吾辈深谙：业不精者不能科学发展，志不笃者岂可吾辈深谙：业不精者不能科学发展，志不笃者岂可吾辈深谙：业不精者不能科学发展，志不笃者岂可跨越图强。遂决心以精创提升品质，树高中教育精英风跨越图强。遂决心以精创提升品质

34、，树高中教育精英风跨越图强。遂决心以精创提升品质，树高中教育精英风跨越图强。遂决心以精创提升品质，树高中教育精英风范；以精诚取信社会，创基础教育精品强校。上下同德，范；以精诚取信社会，创基础教育精品强校。上下同德，范；以精诚取信社会，创基础教育精品强校。上下同德，范；以精诚取信社会，创基础教育精品强校。上下同德，全力奉献；师生偕行，共写辉煌。全力奉献；师生偕行，共写辉煌。全力奉献；师生偕行，共写辉煌。全力奉献；师生偕行，共写辉煌。伟哉至精，大业既创！伟哉至精，大业既创！伟哉至精，大业既创！伟哉至精，大业既创！义哉至精，吾校永昌！义哉至精，吾校永昌！义哉至精，吾校永昌！义哉至精，吾校永昌！燕子矶

35、中学协进宣言燕子矶中学协进宣言峻哉其崖，渊哉其江。胜地遗泽，吾校承望。峻哉其崖，渊哉其江。胜地遗泽，吾校承望。峻哉其崖，渊哉其江。胜地遗泽，吾校承望。峻哉其崖，渊哉其江。胜地遗泽，吾校承望。大义盛智，且因且扬。文脉绵绵，铎振一方。大义盛智，且因且扬。文脉绵绵，铎振一方。大义盛智，且因且扬。文脉绵绵，铎振一方。大义盛智，且因且扬。文脉绵绵，铎振一方。俊少淑子，行正学芳。经师人师，立范建纲。俊少淑子，行正学芳。经师人师，立范建纲。俊少淑子，行正学芳。经师人师，立范建纲。俊少淑子，行正学芳。经师人师，立范建纲。协进为本，精诚至上。惟勤惟实，知微知彰。协进为本，精诚至上。惟勤惟实，知微知彰。协进为本，

36、精诚至上。惟勤惟实，知微知彰。协进为本，精诚至上。惟勤惟实，知微知彰。高山景行，乾乾自强。其命维新，与日俱长。高山景行，乾乾自强。其命维新，与日俱长。高山景行，乾乾自强。其命维新，与日俱长。高山景行，乾乾自强。其命维新，与日俱长。大道如砥，行者无疆。赳赳协进，地阔天苍！大道如砥，行者无疆。赳赳协进，地阔天苍！大道如砥，行者无疆。赳赳协进，地阔天苍！大道如砥，行者无疆。赳赳协进，地阔天苍！三、精神力策划的步骤三、精神力策划的步骤1.1.1.1.成立专案委员会成立专案委员会成立专案委员会成立专案委员会 这个专委会是学校进行文化战略设计的决策机构，这个专委会是学校进行文化战略设计的决策机构，这个专委

37、会是学校进行文化战略设计的决策机构，这个专委会是学校进行文化战略设计的决策机构，由学校核心层人员、主要职能部门负责人、教育策划专由学校核心层人员、主要职能部门负责人、教育策划专由学校核心层人员、主要职能部门负责人、教育策划专由学校核心层人员、主要职能部门负责人、教育策划专家加盟。它的任务是统管全程作业，是学校长期实施文家加盟。它的任务是统管全程作业，是学校长期实施文家加盟。它的任务是统管全程作业，是学校长期实施文家加盟。它的任务是统管全程作业，是学校长期实施文化战略工程的重要组织保障。所以这个专委会的成员构化战略工程的重要组织保障。所以这个专委会的成员构化战略工程的重要组织保障。所以这个专委会

38、的成员构化战略工程的重要组织保障。所以这个专委会的成员构成必须具有代表性、统领性、创见性和稳定性。成必须具有代表性、统领性、创见性和稳定性。成必须具有代表性、统领性、创见性和稳定性。成必须具有代表性、统领性、创见性和稳定性。专委会还可下属一个执行小组，主要由策划人员组专委会还可下属一个执行小组，主要由策划人员组专委会还可下属一个执行小组，主要由策划人员组专委会还可下属一个执行小组，主要由策划人员组成，具体进行调研与提交论证报告、创意和设计、制定成，具体进行调研与提交论证报告、创意和设计、制定成，具体进行调研与提交论证报告、创意和设计、制定成，具体进行调研与提交论证报告、创意和设计、制定导入方案

39、等。导入方案等。导入方案等。导入方案等。2.2.2.2.确定学校文化建设的方向确定学校文化建设的方向确定学校文化建设的方向确定学校文化建设的方向 是注重学校底蕴的提炼，还是以面向未来为主要诉求？是注重学校底蕴的提炼，还是以面向未来为主要诉求？是注重学校底蕴的提炼，还是以面向未来为主要诉求？是注重学校底蕴的提炼，还是以面向未来为主要诉求？是注重传统文化的体现，还是以时代精神为基调？是注重传统文化的体现，还是以时代精神为基调？是注重传统文化的体现，还是以时代精神为基调？是注重传统文化的体现，还是以时代精神为基调？是以韬光养晦修炼是以韬光养晦修炼是以韬光养晦修炼是以韬光养晦修炼“内功内功内功内功”为

40、主，还是着重于优势扩张？为主，还是着重于优势扩张？为主，还是着重于优势扩张？为主，还是着重于优势扩张？是局部的完善，还是趋向于整体建构？是局部的完善，还是趋向于整体建构？是局部的完善，还是趋向于整体建构？是局部的完善，还是趋向于整体建构？当然，以上设问并不是非此即彼的关系，我们可以通过当然，以上设问并不是非此即彼的关系，我们可以通过当然，以上设问并不是非此即彼的关系，我们可以通过当然，以上设问并不是非此即彼的关系，我们可以通过创造性的建构，将这些要素有机整合。创造性的建构，将这些要素有机整合。创造性的建构，将这些要素有机整合。创造性的建构，将这些要素有机整合。3.3.3.3.进行学校实态调研进

41、行学校实态调研进行学校实态调研进行学校实态调研 这这这这是是是是展展展展开开开开战战战战略略略略策策策策划划划划的的的的前前前前提提提提和和和和基基基基础础础础，目目目目的的的的是是是是发发发发现现现现学学学学校校校校的的的的主主主主要要要要问问问问题题题题点点点点，以以以以便便便便有有有有针针针针对对对对性性性性地地地地制制制制定定定定决决决决策策策策方方方方向向向向。主主主主要调研方法有：要调研方法有：要调研方法有：要调研方法有：文文文文献献献献研研研研究究究究。通通通通过过过过研研研研读读读读校校校校史史史史资资资资料料料料、学学学学校校校校章章章章程程程程、组组组组织织织织结结结结构构

42、构构图图图图、学学学学校校校校发发发发展展展展规规规规划划划划、校校校校报报报报校校校校刊刊刊刊、近近近近几几几几年年年年的的的的年年年年度度度度总总总总结结结结报报报报告告告告、高高高高中中中中层层层层管管管管理理理理人人人人员员员员的的的的个个个个人人人人简简简简历历历历等等等等，全全全全面面面面了了了了解解解解学校概况。学校概况。学校概况。学校概况。观察。对校园内外部的自然环境现状作出判断。观察。对校园内外部的自然环境现状作出判断。观察。对校园内外部的自然环境现状作出判断。观察。对校园内外部的自然环境现状作出判断。问问问问卷卷卷卷。针针针针对对对对需需需需要要要要了了了了解解解解和和和和

43、研研研研究究究究的的的的问问问问题题题题对对对对教教教教师师师师、学学学学生生生生、学学学学生生生生家家家家长长长长、潜潜潜潜在在在在的的的的目目目目标标标标服服服服务务务务群群群群、公公公公众众众众等等等等进进进进行行行行抽抽抽抽样样样样调查和定量分析。调查和定量分析。调查和定量分析。调查和定量分析。访访访访谈谈谈谈。一一一一般般般般是是是是设设设设计计计计不不不不同同同同问问问问题题题题，分分分分别别别别对对对对校校校校级级级级领领领领导导导导全全全全员员员员、主主主主要要要要中中中中层层层层领领领领导导导导、教教教教师师师师与与与与学学学学生生生生代代代代表表表表等等等等进进进进行行行行

44、个个个个别别别别交交交交谈谈谈谈，目目目目的的的的为为为为深深深深入入入入了了了了解解解解学学学学校校校校现现现现有有有有的的的的办办办办学学学学理理理理念念念念、发发发发展展展展方方方方向向向向、制度运行状况、凝聚力、员工的责任感、心理氛围等。制度运行状况、凝聚力、员工的责任感、心理氛围等。制度运行状况、凝聚力、员工的责任感、心理氛围等。制度运行状况、凝聚力、员工的责任感、心理氛围等。比比比比较较较较研研研研究究究究。即即即即对对对对主主主主要要要要竞竞竞竞争争争争对对对对象象象象进进进进行行行行实实实实态态态态分分分分析析析析，为制定差异化方案提供依据。为制定差异化方案提供依据。为制定差异

45、化方案提供依据。为制定差异化方案提供依据。座座座座谈谈谈谈。召召召召集集集集多多多多方方方方代代代代表表表表（如如如如前前前前任任任任领领领领导导导导、退退退退休休休休教教教教师师师师、社区代表、家长代表等）共议学校现状与未来方向。社区代表、家长代表等）共议学校现状与未来方向。社区代表、家长代表等）共议学校现状与未来方向。社区代表、家长代表等）共议学校现状与未来方向。SWOTSWOTSWOTSWOT分分分分析析析析。即即即即系系系系统统统统确确确确认认认认学学学学校校校校组组组组织织织织面面面面临临临临的的的的来来来来自自自自内内内内部部部部的的的的优优优优势势势势与与与与劣劣劣劣势势势势、来

46、来来来自自自自外外外外部部部部的的的的机机机机会会会会与与与与威威威威胁胁胁胁，并并并并据据据据此此此此提提提提出发展战略。出发展战略。出发展战略。出发展战略。SWOTSWOT矩阵矩阵矩阵矩阵机会机会机会机会 扭转型战略扭转型战略扭转型战略扭转型战略 开拓性战略开拓性战略开拓性战略开拓性战略 劣势劣势劣势劣势 优优优优势势势势 防护型战略防护型战略防护型战略防护型战略 寻机性战略寻机性战略寻机性战略寻机性战略威胁威胁威胁威胁4.4.4.4.形成文化战略总概念形成文化战略总概念形成文化战略总概念形成文化战略总概念 它它它它是是是是以以以以实实实实态态态态调调调调研研研研结结结结果果果果为为为为依

47、依依依据据据据，对对对对学学学学校校校校教教教教育育育育理理理理念念念念和和和和发发发发展展展展战战战战略略略略等等等等所所所所作作作作的的的的评评评评估估估估、提提提提炼炼炼炼、构构构构造造造造。“学学学学校校校校文文文文化化化化战战战战略略略略总总总总概概概概念念念念报报报报告告告告书书书书”应应应应包包包包括括括括调调调调研研研研结结结结果果果果与与与与学学学学校校校校诊诊诊诊断断断断、学学学学校校校校新新新新形形形形象象象象范范范范畴畴畴畴的的的的框框框框定定定定、各各各各塑塑塑塑造造造造子子子子系系系系统统统统的的的的构构构构建建建建方方方方向向向向、预预预预计计计计的的的的成成成成

48、果果果果物物物物目录、导入与推进方案等。需提交专委会修改认可。目录、导入与推进方案等。需提交专委会修改认可。目录、导入与推进方案等。需提交专委会修改认可。目录、导入与推进方案等。需提交专委会修改认可。5.5.5.5.策划精神力文本策划精神力文本策划精神力文本策划精神力文本 这这这这是是是是在在在在总总总总概概概概念念念念基基基基础础础础上上上上对对对对学学学学校校校校精精精精神神神神文文文文化化化化逐逐逐逐项项项项进进进进行行行行纲纲纲纲领性概括和创意，包括阐释性文字。领性概括和创意，包括阐释性文字。领性概括和创意，包括阐释性文字。领性概括和创意，包括阐释性文字。6.6.6.6.教师公议办学理

49、念教师公议办学理念教师公议办学理念教师公议办学理念 理念文本形成并经专委会初步认可后，应交由理念文本形成并经专委会初步认可后，应交由理念文本形成并经专委会初步认可后，应交由理念文本形成并经专委会初步认可后，应交由全体教师公议，为的是尊重和体现教师的主人翁意全体教师公议，为的是尊重和体现教师的主人翁意全体教师公议，为的是尊重和体现教师的主人翁意全体教师公议，为的是尊重和体现教师的主人翁意识，同时也使广大教职员工统一思想认识和情感指识，同时也使广大教职员工统一思想认识和情感指识，同时也使广大教职员工统一思想认识和情感指识，同时也使广大教职员工统一思想认识和情感指向。向。向。向。7.7.7.7.将精

50、神力执行文本将精神力执行文本将精神力执行文本将精神力执行文本“立法立法立法立法”该文本在充分吸纳教师的意见加以修改后，须再度该文本在充分吸纳教师的意见加以修改后，须再度该文本在充分吸纳教师的意见加以修改后，须再度该文本在充分吸纳教师的意见加以修改后，须再度交由教代会审议，并经三分之二代表投票通过，使其正交由教代会审议，并经三分之二代表投票通过，使其正交由教代会审议，并经三分之二代表投票通过，使其正交由教代会审议，并经三分之二代表投票通过，使其正式具备式具备式具备式具备“法定法定法定法定”性质。性质。性质。性质。必要时应附加一项条款：今后办学理念在学校发展必要时应附加一项条款：今后办学理念在学校