论课程领导与课程评鉴.pptx
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1、論課程領導與課程評鑑高教授強華主講 2004.02說不完的故事教不完的單元改不停的教育白領階級的十三大罪(一)1.如鸚鵡般缺乏創意2.像荒野狼獨自亂行3.如同恐龍適應不良4.似流水般浪費金錢5.如同貝殼閉口沈默6.如白紙般缺乏資訊 村澤滋白領階級的十三大罪(二)7.似海盜般竊取時間、薪資8.如孤猿般自以為是9.似小孩般幼稚天真10.像幽靈般無精打采11.似岩般紋風不動12.像風箏般高傲孤單13.似寵物般受人供養 村澤滋 學校教師的專業萎縮症候群1.招生自主專業權 被剝奪2.教學自主專業權 受囿限3.教材編選專業權 待開發4.評鑑自主專業權 受忽視5.輔導管教專業權 遭分割6.班級經營專業權 未
2、彰顯7.績效考核專業權 輕讓渡8.專業組織參與權 如虛設人 生 最 可 貴 的 階 段就在爸爸不知如何當爸爸跟著孩子一起成長學習的過程吳京樂在學習 才能超越巔峰課程領導的意義:關於課程計畫、設計、發展、改進、實施與評鑑方面的因勢利導。卓越校長的領導影響力:1.技術影響力 the technical force 2.人際影響力 the human force3.教育影響力 the educational force4.象徵影響力 the symbolic force5.文化影響力 the cultural force T.J.Sergiovanni 民主課程領導的內涵:1.尋求並引進各種支持真實
3、 探究學習的教學方式2.支持教師主導的專業發展 並塑造專業文化3.尋求再造組織結構的方式 並支持專業成長4.建立有意義的學校社區 對話方式 Henderson校長的課程領導角色:1.理念的追尋實踐者2.系統的永續工程師3.知能的建構散布者4.成員的領航合作員5.創意推動支持者6.資源的提供經營者7.人際的溝通協調者8.成效的回饋監督者 高新建轉型課程領導的角色1.傳達大圖像的教育理想家2.實踐折衷問題解決的改革者3.激勵合作努力的協同合作者4.道德楷模的公共倡導者5.創造意義的建構求知者 Henderson&Hawthrone課程領導的主要角色1.激勵者 facilitation2.創發者 i
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