古代诗歌鉴赏-事物形象.ppt

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1、鉴赏诗歌的人物形象：鉴赏诗歌的人物形象：1、知人论世知人论世，了解背景，了解背景2、关注描写人物形象的、关注描写人物形象的动作、神态、心理动作、神态、心理等细节等细节3、熟悉在古代诗歌中经、熟悉在古代诗歌中经常出现的常出现的不同类型的人物不同类型的人物形象形象1.阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。【注注】徐渭徐渭(15211593)，明代杰出的书画家、文学家。，明代杰出的书画家、文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤

2、道士。性情放纵，屡试不第。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。性情放纵，屡试不第。(1)诗人是一个什么样的形象？请联系具体诗句作简要分析。诗人是一个什么样的形象？请联系具体诗句作简要分析。(2)作者选取的作者选取的“明珠明珠”这一意象意蕴丰富，请结合全诗内容这一意象意蕴丰富，请结合全诗内容分析鉴赏。分析鉴赏。习题演练习题演练 巩固所学巩固所学(1)这是一位这是一位落魄潦倒但又狂放不羁落魄潦倒但又狂放不羁的诗人形象。第一句中的的诗人形象。第一句中的“落魄落魄”一词写出其潦倒不得志，一词写出其潦倒不得志，“独立独立”“晚风晚风”写出其晚年写出其晚年寂寞孤苦，寂寞孤苦，“书斋书斋”“啸啸”字则写出诗

3、人恃才傲物、狂放不羁字则写出诗人恃才傲物、狂放不羁的个性。的个性。(2)诗中的诗中的“明珠明珠”用用比喻手法比喻手法，表面上是，表面上是比喻所画的葡萄比喻所画的葡萄，实际上喻指诗人的才识实际上喻指诗人的才识；这样的；这样的“明珠明珠”却无处可卖，蕴含着却无处可卖，蕴含着诗人激愤、苦痛、狂傲的情感，表达了诗人诗人激愤、苦痛、狂傲的情感，表达了诗人怀才不遇的愤懑不怀才不遇的愤懑不平平之情。之情。习题演练习题演练 巩固所学巩固所学2.阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天陆游陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，

4、卷行穿竹，卷罢黄庭罢黄庭卧看山。卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！英雄似等闲！【注注】写该词时陆游写该词时陆游42岁，因投降派罗织罪名被免官，岁，因投降派罗织罪名被免官，被迫隐居。被迫隐居。玉瀣玉瀣(xi)：美酒名。：美酒名。黄庭：即黄庭：即黄庭经黄庭经，道家的经典著作。道家的经典著作。(1)这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？(2)这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。(1)是一个是一个表面旷达闲适、内心却抑郁

5、不平表面旷达闲适、内心却抑郁不平的隐士的隐士(或：落寞或：落寞英雄英雄)形象。形象。抒情主人公隐居抒情主人公隐居“苍烟落照苍烟落照”之间，丝毫不理之间，丝毫不理“尘事尘事”，终日与美，终日与美酒、酒、黄庭经黄庭经相伴，以及相伴，以及“贪啸傲，任衰残贪啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；“老却英雄老却英雄”四字更明四字更明显地道出了诗人对统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。显地道出了诗人对统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。习题演练习题演练 巩固所学巩固所学3(2010苏锡常镇二调苏锡常镇二调)阅读下面

6、两首古诗，然后回答问题。阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲采莲曲(唐唐)白居易白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词采莲词(唐唐)张潮张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。(1)两首诗都写了采莲女，但形象有所不同。请简要说明。两首诗都写了采莲女，但形象有所不同。请简要说明。(2)两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。(1)白诗描写的是一位白诗描写的

7、是一位情窦初开情窦初开(或或“多情多情”)、腼腆羞涩腼腆羞涩(或或“羞涩羞涩”或或“腼腆腼腆”)的采莲姑娘，张诗描写的是一群的采莲姑娘，张诗描写的是一群互助互助(或或“团结团结”或或“友爱友爱”)、勇敢勇敢的采莲姑娘。的采莲姑娘。(2)两首诗前两句都通过两首诗前两句都通过景物描写烘托人物景物描写烘托人物形象。形象。(“烘托烘托”也可写成也可写成“衬托衬托”，或者答，或者答“景物描写为人物出场作铺垫景物描写为人物出场作铺垫”)白诗后两句采用白诗后两句采用神态描写神态描写(或或“细节描写细节描写”)勾画人物形象，勾画人物形象，张诗后两句采用张诗后两句采用白描手法白描手法。习题演练习题演练 巩固所学

8、巩固所学4阅读下面的两首元曲，然后回答问题。阅读下面的两首元曲，然后回答问题。【商调商调】梧叶儿梧叶儿嘲谎人嘲谎人 无名氏无名氏东村里鸡生凤，南庄上马变牛，六月里裹皮裘。瓦垄上宜栽树，东村里鸡生凤，南庄上马变牛，六月里裹皮裘。瓦垄上宜栽树，阳沟阳沟里好驾舟。翁来大肉馒头，俺家的茄子大如斗。里好驾舟。翁来大肉馒头，俺家的茄子大如斗。【注注】阳沟：屋檐下流水的明沟。阳沟：屋檐下流水的明沟。【正宫正宫醉太平醉太平】讥贪小利者讥贪小利者 无名氏无名氏夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求。无中觅有，鹌鹑嗉夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求。无中觅有，鹌鹑嗉里里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳寻豌豆，鹭鸶

9、腿上劈精肉，蚊子腹内刳脂油。亏老先生下手！脂油。亏老先生下手！【注注】嗉：鸟类食管后段暂藏食物的膨大部分，状如袋子。嗉：鸟类食管后段暂藏食物的膨大部分，状如袋子。刳：剔挖。刳：剔挖。这两首小令这两首小令分别分别塑造了什么形象？塑造了什么形象？答案：答案：嘲谎人嘲谎人主要是用主要是用夸张手法夸张手法塑造了一个塑造了一个吹牛撒谎吹牛撒谎的可笑人的可笑人物形象。物形象。讥贪小利者讥贪小利者主要是用主要是用夸张的手法夸张的手法塑造了一个塑造了一个贪小利者贪小利者的可耻形象。的可耻形象。分别表达出人们对这两类人的嘲讽和厌恶。分别表达出人们对这两类人的嘲讽和厌恶。阅读下面这首诗歌，完成后面的题目阅读下面这

10、首诗歌，完成后面的题目 白云泉白云泉白云泉白云泉 白居易白居易白居易白居易 天车山上白云泉，云自无心水自闲。天车山上白云泉，云自无心水自闲。天车山上白云泉，云自无心水自闲。天车山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！何必奔冲山下去，更添波浪向人间！何必奔冲山下去，更添波浪向人间！何必奔冲山下去，更添波浪向人间！（1 1）本诗抒情主人公的形象特点是什么？请简要分析）本诗抒情主人公的形象特点是什么？请简要分析）本诗抒情主人公的形象特点是什么？请简要分析）本诗抒情主人公的形象特点是什么？请简要分析本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。

11、本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。答：本诗抒情主人公是一个答：本诗抒情主人公是一个答：本诗抒情主人公是一个答：本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想具有出世归隐思想具有出世归隐思想具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中。诗的仕人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中。诗的仕人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中。诗的仕人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中。诗人以人以人以人以“云自无心水自闲云自

12、无心水自闲云自无心水自闲云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上，这正是诗人内牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上，这正是诗人内牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上，这正是诗人内牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上，这正是诗人内心的独白。心的独白。心的独白。心的独白。“何必何必何必何必”两句更表达了诗人的这种性格特点。两句更表达了诗人的这种性格特点。两句更表达了诗人的这种性格特

13、点。两句更表达了诗人的这种性格特点。诗人运用诗人运用象征手法托物言志象征手法托物言志，以云水的，以云水的逍遥自在逍遥自在比喻比喻恬淡的恬淡的胸怀和闲适的心情胸怀和闲适的心情，用泉水激起的，用泉水激起的自然风浪自然风浪象征象征社会风浪社会风浪，言浅意深，理趣盎然。言浅意深，理趣盎然。鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的 事物形象事物形象一草一木总关情一草一木总关情 教学目标：教学目标：1 1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。2 2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。教学重点：教学重点：托物言志托物言志的表现手法。的表现手法。教学难点：教学

14、难点：语言表达的语言表达的条理性条理性。蝉（唐蝉（唐虞世南）虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。1、诵读解意、诵读解意2、形象特点：、形象特点：3、思想内容：、思想内容：4、手法：、手法：一只在高树上饮着清露、自在鸣一只在高树上饮着清露、自在鸣一只在高树上饮着清露、自在鸣一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。叫的夏蝉。叫的夏蝉。叫的夏蝉。只要品性高洁，声名自然远扬，只要品性高洁，声名自然远扬，只要品性高洁，声名自然远扬，只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。无须任何外在凭借。无须任何外在凭借。无须任何外在凭借。托物言志

15、托物言志托物言志托物言志【析析】虞诗虞诗“垂饮清露，垂饮清露，流响出疏桐流响出疏桐”借蝉借蝉“垂緌垂緌”状和状和“流响流响”声；声；“清清露露”之洁、之洁、“疏桐疏桐”之高之高挺来喻其挺来喻其不与流俗相同的不与流俗相同的高洁品格高洁品格。这样，。这样，“居高居高声自远，非是藉秋风声自远，非是藉秋风”的的寄托之笔，便水到渠成了。寄托之笔，便水到渠成了。咏蝉（唐咏蝉（唐骆宾王）骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重尺难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？露重尺难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？蝉（唐蝉（唐李商隐）李商

16、隐）本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。1 1、诵读解意、诵读解意、诵读解意、诵读解意2 2、形象特点：、形象特点：、形象特点：、形象特点：3 3、思想内容：、思想内容：、思想内容：、思想内容：4 4、手法：、手法：、手法：、手法：1 1、诵读解意、诵读解意、诵读解意、诵读解意2 2、形象特点：、形象特点：、形象特点：、形象特点：3 3、思想内容：、思想内容：、思想内容：、思想内容：4 4、手法：、手法：、手法：、手法：骆宾王的骆宾王的咏蝉

17、咏蝉则由蝉及人，由人到蝉，从而达到则由蝉及人，由人到蝉，从而达到物我合一的境界。物我合一的境界。“露重飞难进，风多响易沉露重飞难进，风多响易沉”既是既是指蝉，更是喻人，言在此而意在彼，别有兴寄。我们指蝉，更是喻人，言在此而意在彼，别有兴寄。我们自是不难从自是不难从“露重露重”、“风多风多”中窥见作者那中窥见作者那因环境因环境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄恻苦楚的心境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄恻苦楚的心境。至此，。至此，“无人信高洁，谁为表余心无人信高洁，谁为表余心”也就顺理成章了。也就顺理成章了。李诗借李诗借“本已高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一本已高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情

18、树碧无情”的蝉的处境来的蝉的处境来抒写自己的本性清高而孤苦抒写自己的本性清高而孤苦无告的凄苦之情无告的凄苦之情。“高难饱高难饱”和和“很费声很费声”哀中有恨，哀中有恨，“疏欲断疏欲断”之声和之声和“碧无情碧无情”之树两两相对，无理反之树两两相对，无理反衬，这哪是咏蝉呢，简直是衬，这哪是咏蝉呢，简直是述说自己的身世遭际述说自己的身世遭际述说自己的身世遭际述说自己的身世遭际嘛！嘛！至此，至此，“我亦举家清我亦举家清”的长叹才会令人扼腕。的长叹才会令人扼腕。特点归纳：特点归纳：1、既然咏物，要、既然咏物，要实写其形态、色泽特征实写其形态、色泽特征，或，或写其所处环境，求写其所处环境，求其其“形似形似

19、”。2、由物到人，由实到虚，写出精神品格由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其，求其“神似神似”3、从整体构思看，、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。4、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。的手法。步骤归纳步骤归纳 1、“读清读清”全诗全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志言之志。4、体会诗人、体会诗人

20、手法手法的高妙。的高妙。卜算子卜算子咏梅咏梅 陆游陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。泥辗作尘，只有香如故。1、诵读解意、诵读解意2、形象分析、形象分析梅花：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）梅花：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写）自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写）3、作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。、作者处境：主

21、战派，仕途坎坷，屡屡受挫。4、所言之志：、所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。5、手法分析：、手法分析：1、托物言志，以物喻人。、托物言志，以物喻人。2、环境烘托。、环境烘托。前两句写了什么内容？前两句写了什么内容？后两句用什么手法来表现作者的思想？后两句用什么手法来表现作者的思想？画眉鸟画眉鸟 欧阳修欧阳修 百转千声随意移，山花红紫树高低。百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不

22、及林间自在啼。前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。对自由的歌颂和追求。试析试析“曾逐东风拂舞筵曾逐东风拂舞筵”中中“逐逐”字的精妙之处。字的精妙之处。试析这首诗对比的表现手法。试析这首诗对比的表现手法。诗中表现了诗人怎样的思想感情？诗中表现了诗人怎样的思想感情？柳柳 李商隐李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂

23、舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。注注李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。“逐逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。字写柳枝追逐春风，运用拟人手法变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上

24、，前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）1.阅读下面两首诗，然后回答问题。阅读下面两首诗，然后回答问题。竹里馆竹里馆(唐唐)王维王维独坐幽篁独坐幽篁里，弹琴复长啸。里，弹

25、琴复长啸。深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。咏竹咏竹(梁梁)刘孝先刘孝先竹生荒野外，捎云耸百寻。竹生荒野外，捎云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。无人赏高节，徒自抱贞心。耻染湘妃耻染湘妃泪，羞入上宫泪，羞入上宫琴。琴。谁能制长笛，当为吐龙吟。谁能制长笛，当为吐龙吟。【注注】篁：竹子。篁：竹子。湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。传说湘妃泪洒竹上，湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。成为斑竹。上宫：宫殿名。上宫：宫殿名。请分别说明请分别说明“竹竹”这一艺术形象在两诗中的作用。这一艺术形象在两诗中的作用。答案：王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围，烘托答案

26、：王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现诗人醉心美好自然、诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣；刘诗中的竹象征正直清高、安贫乐道、不慕厌弃纷杂俗世的志趣；刘诗中的竹象征正直清高、安贫乐道、不慕富贵的人格，表现诗人对这种品格的持守或崇尚。富贵的人格，表现诗人对这种品格的持守或崇尚。2(2010深圳一调深圳一调)阅读下面的诗词，然后回答问题。阅读下面的诗词，然后回答问题。清明清明杜牧杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。借问酒家何处有，牧童遥指

27、杏花村。声声慢声声慢(节选节选)李清照李清照寻寻觅觅，冷冷清清寻寻觅觅，冷冷清清满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！(1)这两首诗词都写了中国传统文学中的一个经典意象这两首诗词都写了中国传统文学中的一个经典意象“江南雨江南雨”。请你根据对。请你根据对这两首诗词的理解，说说中国传统文学中的这两首诗词的理解，说说中国传统文学中的“江南雨江南雨”有何特点。有何特点。(2)请具体说明这二首诗词描写的请具体说明这二

28、首诗词描写的“江南雨江南雨”各自蕴涵的感情。各自蕴涵的感情。答案：答案：(1)江南雨的特点：细密、轻柔、朦胧、淡雅、令人惆怅。江南雨的特点：细密、轻柔、朦胧、淡雅、令人惆怅。(其他答案只要合理也可其他答案只要合理也可)(2)两首诗词中的两首诗词中的“江南雨江南雨”所蕴涵的感情分别是：所蕴涵的感情分别是：杜牧：羁旅情杜牧：羁旅情愁，行人思家之凄迷之情；愁，行人思家之凄迷之情；李清照：国破家亡之孤寂与伤感。李清照：国破家亡之孤寂与伤感。(意意思相近即可思相近即可)3.阅读下面一首清词，回答后面的问题。阅读下面一首清词，回答后面的问题。鹊踏枝过人家废园作鹊踏枝过人家废园作龚自珍龚自珍漠漠春芜漠漠春芜

29、春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮濛濛扑面皆飞絮。绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。【注注】漠漠春芜：茫茫一片春草。漠漠春芜：茫茫一片春草。此句用宋晏殊此句用宋晏殊踏莎行踏莎行“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。的词意。此二句用唐杜秋此二句用唐杜秋娘娘金缕衣金缕衣“有花堪折直须折，莫待无花空折枝有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。的诗意。这首词中这首词中“孤花孤花”是怎样的一个形象

30、？请作简要赏析。是怎样的一个形象？请作简要赏析。答案：答案：“孤花孤花”是词人自己的人格写照。在满院荒芜之中，一朵明是词人自己的人格写照。在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮阳春暮”时的沉时的沉闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。宜者的形象。4阅读阅读下面一首唐下面一首唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。感遇三十八首

31、感遇三十八首(其二其二)陈陈子昂子昂 兰若兰若生春夏，芊蔚何青青！生春夏，芊蔚何青青！幽独空林色，朱蕤幽独空林色，朱蕤冒紫茎。冒紫茎。迟迟白日晚，迟迟白日晚，秋风生。秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成！岁华尽摇落，芳意竟何成！【注注】兰若：香兰和杜若。这是兰若：香兰和杜若。这是楚辞楚辞里边屈原最赞美的两里边屈原最赞美的两种花。种花。蕤蕤(ru)：花草下垂的样子。：花草下垂的样子。请简析诗人在诗中所咏之物的特点以及由此抒发的思想感情。请简析诗人在诗中所咏之物的特点以及由此抒发的思想感情。答案：这首诗所咏之物是香兰和杜若，它生长于春夏，凋零于秋天，答案：这首诗所咏之物是香兰和杜若，它生长于春夏，凋零于秋天，花红叶绿茎紫，幽雅清秀，独具风采。这首诗主要运用了托物言志花红叶绿茎紫，幽雅清秀，独具风采。这首诗主要运用了托物言志的手法，诗人以香兰、杜若自喻，表面上以的手法，诗人以香兰、杜若自喻，表面上以“幽独空林色幽独空林色”着力赞着力赞美兰若压倒群芳的风姿，实则是借此比喻自己出众的才华。通过美兰若压倒群芳的风姿，实则是借此比喻自己出众的才华。通过“白日晚白日晚”“秋风生秋风生”“尽摇落尽摇落”等语句借写兰若芳华尽失最终枯萎等语句借写兰若芳华尽失最终枯萎凋谢的变化，悲叹自己的年华流逝、理想破灭。凋谢的变化，悲叹自己的年华流逝、理想破灭。