初一上次module3unit1说课稿.ppt

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1、外外研研版八年版八年级下下Module 7 My school day吴忠三中吴忠三中 丁旭榕丁旭榕课标要求课标要求1分析步分析步骤2教材的编写特点教材的编写特点3 45教学策略教学策略6学情分析学情分析教学重难点教学重难点教材的编写意图及体例教材的编写意图及体例课程课程理念理念面向全体学生面向全体学生提高英语学科素养提高英语学科素养倡倡导导探探究究式式学学习习一、课标要求一、课标要求课标对本模块的具体要求课标对本模块的具体要求(二二)课标对本学段的总体要求课标对本学段的总体要求(一一)1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立 自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学 习策略，发展自主学习

2、的能力和合作精神；2.使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写 技能，形成一定的综合语言运用能力；3.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神；4.帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展 视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。课标对本学段的总体要求课标对本学段的总体要求本模块的具体目标能力能力目标目标1、学会时间的表达方式。、学会时间的表达方式。2、学会运用所学的知识与同学、学会运用所学的知识与同学进行交流自己的喜好。进行交流自己的喜好。语言技语言技能目标能目标 听听：能听懂有关时间钟点的表达方式及学校的：能听懂有关时间钟点的表达方式及学校的课

3、程科目。课程科目。说说：能简单介绍学校开设的课程科目及上课时：能简单介绍学校开设的课程科目及上课时间。间。读读：能阅读介绍学校一天生活的文章，并从中：能阅读介绍学校一天生活的文章，并从中获取所需信息。获取所需信息。写写：能够使用：能够使用and连接两个简单句，能够简单连接两个简单句，能够简单描述在学校一天的生活情况。描述在学校一天的生活情况。知识知识目标目标1、学习理解和掌握、学习理解和掌握本模块的单词本模块的单词和短语和短语2、学习理解和掌握、学习理解和掌握四种基本句型四种基本句型 3、能够比较熟练的、能够比较熟练的完成对话完成对话情感态度与情感态度与价值观价值观乐于谈论学校生活，培乐于谈论

4、学校生活，培养良好的学习愿望和兴养良好的学习愿望和兴趣。趣。二、教材的编写意图及体例二、教材的编写意图及体例教材的编写意图教材的编写意图本课的内容是学生们都非常熟悉的，通过时间的学习以及科目名称的学习，要求学生能介绍一天学校生活的情况。知识体系的建构知识体系的建构 探究创新活动的安排探究创新活动的安排反映学习反映学习生活生活社会的内容社会的内容体例安排体例安排教材编写体例教材编写体例Oclock,half,past,art,chemistry,history,about,what about start,重点句型重点句型重点词汇：重点词汇：Its six oclock.Its half pas

5、t six.三、教材的编写特点三、教材的编写特点本模块教材编写的特点：本模块教材编写的特点：本课共分成三个层次，内容由浅入深、由简及难，一步步展开。第一部分的重点内容为钟点的表达；第二部分为课程科目的表达，第三部分则在掌握了时间科目的表达上，描述学校一天的生活。本模块的教学坚持以听、说、读、写为能力训练目标，考察学生对所探讨的话题的实际运用能力，注重有效性和实用性。强调学以致用、学有所用，通过各项练习和活动来检验学生对所学知识的掌握情况和熟练程度。一、知识点的层次性跟内部衔接的紧凑性一、知识点的层次性跟内部衔接的紧凑性二、注重综合能力的培养二、注重综合能力的培养三、以习题贯穿整个模块三、以习题

6、贯穿整个模块四、教材中辅以大量生动直观的图片来进行教学四、教材中辅以大量生动直观的图片来进行教学四、学情分析四、学情分析 本模块的话题是学生们非常熟悉的，有本模块的话题是学生们非常熟悉的，有利于师生们在课堂上展开语言实践活动。相利于师生们在课堂上展开语言实践活动。相关的语法项目是学习时间的表达方法以及实关的语法项目是学习时间的表达方法以及实义动词的一般现在时的陈述形式。同时，通义动词的一般现在时的陈述形式。同时，通过本模块有关科目名称的学习，要求学生能过本模块有关科目名称的学习，要求学生能够听懂并能简单地介绍自己一天的学校生活够听懂并能简单地介绍自己一天的学校生活情况。情况。五、教材的重难点五

7、、教材的重难点 1.能掌握钟点的表达方式。能掌握钟点的表达方式。2.能介绍学校学校开设的科目及上课的能介绍学校学校开设的科目及上课的时间。时间。重重 点点 1、能用学到的知识介绍学校一天生活、能用学到的知识介绍学校一天生活的文章。的文章。2.能用能用and连接两个简单句。连接两个简单句。难难 点点1 1任务型教学策略：新课程倡导任务型教学策略：新课程倡导“任务型任务型”教学教学途径，培养学生综合语言运用能力，并以途径，培养学生综合语言运用能力，并以“能能用英语做事用英语做事”作为评价标准。要求教师在设计作为评价标准。要求教师在设计“任务型任务型”活动时，应结合学生实际，力求设活动时，应结合学生实际，力求设计出切实可行的活动。计出切实可行的活动。2 2开放性教学策略：教师要开放性的处理教材，开放性教学策略：教师要开放性的处理教材，挖掘深层教学资源，拓展学用资源，实现教学挖掘深层教学资源，拓展学用资源，实现教学资源的有机整合。资源的有机整合。六、教学策略六、教学策略 Thank you!