有创意地表达 (6).ppt

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1、授课教师：授课教师：杨杨霞霞 写作：有创意地表达教学目标12从写作角度，进一步掌握阅读小说的方法。了解主人公心路历程，学习有创意地表达短篇小说创作过程1234构思情节，设置道具 创意表达，生动传神搜集素材，确定主题设置人物，塑造形象搜集素材确定主题小说的基本价值是反映社会与个人生活，并提出值得人们思考的社会问题。同学们，请思考：作家黄蓓佳在搜集到素材写成小说之前，她可能会想到哪些社会问题？提示：思考角度1、老师 2、学生 3、家庭在公开课上读课文在公开课上读课文有一个幸福安宁和谐的有一个幸福安宁和谐的家家得到同学的尊重和得到同学的尊重和友情友情希望希望老师老师公正平等地对待公正平等地对待设置人

2、物 塑造形象小说主要通过人物形象来反映社会和个人生活。黄蓓佳在心声里塑造了哪几个人物形象思考：1、李京京为什么是个男生？为什么要把他写在农村长大的？为什么要写他父母经常吵架？后两个问题与搜集到的素材距离比较大，这样写是不是不真实？2、赵小桢为什么是个奶声奶气的女生？3、程老师为什么是个二十多岁的女老师？4、爷爷和京京的父母并没有出场，他们与公开课和有感情地朗读课文也没有关系，为什么要写他们？构思情节设置道具小说要用故事情节串联人物，反映生活。请同学们理一理这篇小说的故事情节。指出错误，反被取笑指出错误，反被取笑非常委屈非常委屈高潮结局：高潮结局：公开课上公开课上真情朗读，感动师生真情朗读，感动

3、师生开端：开端：公开课前公开课前主动请缨，老师拒绝主动请缨，老师拒绝发展：发展：回家路上回家路上独自朗读，联想身世独自朗读，联想身世 内心难受内心难受发展：发展：次日放学次日放学构思情节设置道具有关故事情节的三个问题：1、直接写“公开课上”赵小桢不敢举手，李京京勇敢地举手朗读，不是更简练吗？为什么还要写“被老师拒绝小树林偷读万卡纠错被嘲笑”这三个场景呢？2、为什么要插叙“李京京与乡下爷爷在一起的快乐生活”？如果一定要写，为什么非要插叙，顺叙好不好？3、道具是小说的线索或者推动情节发展的关键事物。这篇小说的道具，也就是公开课要读的小说万卡，为什么是万卡而不是别的文章？有创意地表达生动传神小说运用

4、语言文字，展现人物的言行风貌。心声的语言非常生动，人物描写栩栩如生，其中关于细节描写尤为传神。请同学们找寻文中你最喜欢的一段人物描写，读一读，体会它的妙处。小说创作瑕不掩瑜1、（第20段）“京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷噗的一声把火吹燃”这样一个精彩的细节描写，表现了爷孙俩的亲昵。可是，这个细节真实吗？2、（第45段）“足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。”这句话什么意思？是不是病句？感 悟今天我们另辟奚径，从写作角度入手，解读小说，探究作者“确定主题，塑造人物，构思情节，运用有创意地语言”的思维过程，感受文本更深的内涵。我想告诉同学们的是：第一，语文学习更需要思考，多问自己几个“为什么”，你会获得更多惊喜。第二，面对中考，语文学习的方法比内容更重要。第三，当我们遭受逆境，或嘲讽或奚落或拒绝，永远不气馁，不抱怨，做个内心有力量的人。