比尾巴 (6)(精品).ppt

《比尾巴 (6)(精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比尾巴 (6)(精品).ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、比尾巴 春城镇高朗小学黄健梅学情分析 一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。教学目标 1、认识部分生字，会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字边。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、知道一些动物尾巴的特点。教学重点 识字、写字、朗读课文。教学难点分析 读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学方法设计 n n在教学方法上，通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。主要通过识字、写字、对比分析，充分利用课本所提供的练习和

2、图片，培养学生识字的能力。学法指导 n n1.充分利用多媒体资源并结合教材，理解和记忆。n n2.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，提高识记能力。n n3.在教师的指导下，对生字学会读、写的目的。教学过程 一、游戏导入，激发兴趣。一、游戏导入，激发兴趣。1 1、小朋友，今天我们要进行猜谜语比赛，谁想参加？好，那我们就比一比谁猜、小朋友，今天我们要进行猜谜语比赛，谁想参加？好，那我们就比一比谁猜的最多！请仔细听：的最多！请仔细听：、脑袋聪明，手脚灵活，爱吃香蕉，喜欢爬树。（猴子）、脑袋聪明，手脚灵活，爱吃香蕉，喜欢爬树。（猴子）、耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘。（兔子）、耳朵长，尾巴短，

3、三瓣嘴，胡子翘。（兔子）、脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小褂子。（鸭子）、脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小褂子。（鸭子）、头戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）、头戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）、小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）、小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）、头戴大红花，身穿大锦袍，清晨唱支歌，千门万户开。（公、头戴大红花，身穿大锦袍，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）鸡）2 2、（课件依次出示带拼音汉字），真能干，都被你们猜对了。想和这些小动物、（课件依次出示带拼音汉字），真能干，都被你们猜对了。想和这些小动物交

4、朋友吗？小动物们说了，要和它们交朋友，得会叫它们的名字。交朋友吗？小动物们说了，要和它们交朋友，得会叫它们的名字。猴子、兔子、鸭子猴子、兔子、鸭子孔雀、松鼠、公鸡孔雀、松鼠、公鸡n（1）学生自由读。n指名个别读：老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听，他们有没有读正确。n师：仔细看第一排，你发现了什么？n生：这三个字都是轻声。n师：（zi 变红色）你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。n（2）出示“公松”，仔细看，你发现什么？n生：他们都是后鼻音n师：一齐来拼一次读一次n生：“公”和“松”都有一个“公”n师：你有什么方法记住他们呢？n生说n师：看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的

5、字。n（3）仔细看这两个字（“鸡、鸭”变红色），你发现了什么？n生：他们右边都有一个“鸟”字。n师（板书：鸟）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。来，不拖音，读两n次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。n除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁的？n生说：鹅、鸦、鸣、鸣n（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，他们就会出来和大家见面了。齐读。（出示图片）n（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？n师引导：你还会用什么方式打招呼呢？二、初读课文，出示课题二、初读课文，出示课题n1、这么多的小动物聚在一起干什么呢？n生猜n课件出示：比尾巴n师：谁来读一读？n指名读n师：她读的怎样？

6、n生：她的声音很响亮。n生：她把“巴”字读的很轻。n师：（ba 显示红色）你听得真仔细！n师：巴在这里要读轻声，我们把“巴”读得又轻又短尾巴。n师：真棒！一学就会，连起来读一次。n生齐读 n2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。n师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。n提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。n3、这首儿歌一共几部分？n生：四部分n师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？n生：四小节n师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）n第一

7、小节请谁？指名读n（这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得很端正，第三小节奖给你读。）三、再读儿歌三、再读儿歌n。n（一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。n谁的尾巴长？n谁的尾巴短？n谁的尾巴好象一把伞？n（1）请小朋友认真地读一读。n（2）读着读着，你发现了什么？n生：三句话后面都有个问号。n师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。n师：谁来读第个问句？n指名读n师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？n

8、谁像他一样来试试。n师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。n师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读n指名读n（3）你还想读哪一句？n生1：谁的尾巴短？n师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（2个）n小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？n“长”（变红色）？n你还能说出几组这样的反义词吗？n（4）谁的尾巴好像一把伞？n师：第三个问句比较长，谁敢来读？n生读n师：可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。n师范读，跟读、指名读n2、看，它们比的结果出来了

9、。课件出示，请小朋友读一读。n师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？n生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。n师：真有趣！请你读一读这句话。n师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？n生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。n师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？n师：好一个可爱的尾巴。n生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤n师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？n师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节

10、？n1师1生合作读（1次）n1生1生读（谁来读第一小节？谁愿意和她合作读？）n同桌也试着这样读一读吧！n指名两组同桌合作读n师点评：这一问一答，配合的真默契。两位小朋友读得很有节奏。两位真是黄金搭档。n（二），小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）n1、师：试着读一读。n谁来读？n师：指导“扁”的读音n这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？n指名多名学生拼读，师指导n师指导“最”：这个字是个平舌音，谁当小老师带大家读一读。n2、师：小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢？n生：公鸡的弯一点，n师：弯弯的像什么？n生：像月亮、香蕉n师：小朋友，你们见过孔雀的尾巴

11、吗？一起来看看吧!n（出示图片）n师：老师刚才听见你说“哇”，那是什么意思n生：孔雀尾巴很漂亮！n师：你从哪里看出来？n羽毛五颜六色，n师：你是觉得他的颜色很美。n生：像把大大的扇子。n师：他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗？n师：孔雀的尾巴的确很漂亮，因为他把这个“最”字读的很响亮。n谁也想读？（指2名）n3，师：（出示课件）n小朋友，接下来我们合作读读3、4小节，老师问，谁来答？（师生合作读）n（谁来问？）一对多读 n男女合作读。n（三）师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。n1、我读第1小节，位同学分别读各小节。n

12、师：还真分不出胜负呢，一比一打成平手。n2、老师请四小组来比一比？四、拓展训练四、拓展训练n3、有小朋友说，他都会背了，真的？老师要考考你们了。n出示课件n老师问，生答。n4、师打乱问，一生答n5、生问生挑战答、女孩问男孩答等n1、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！n图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕n看看他们的尾巴是怎样的？n2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。n谁的尾巴（）？n谁的尾巴（）？n谁的尾巴好像（）？n（）的尾巴（）。n（）的尾巴（）。n（）的尾巴好像（）。五、指导写字五、指导写字 n1、小朋友，动物们还给你们送来了一份礼物呢！一起来看看出示课件：“云、公、车。”来，

13、一起读一读！n师：谁给它们找找朋友？n生：云，白云的云。n生：公鸡。n生：马车。n师：你给它找了两个好朋友。n2、师：小朋友们仔细看这三个字，你发现了什么？n生：它们都有一个撇横。n师：（课件出示）这个新的笔画叫“撇折”。不拖音，读两次。举起小手指和老师写一次。（生书空撇折）n师：（出示“公”，）要把这个“公”字写好，应该注意哪里？n生：“八”两笔不要连到一起。n师板书：八。八在这里是个偏旁，读“八”字头，不拖音，读两次。（师板书“公”。）n师板书“公”n生描一个，写一个。n评价学生写的字，展示写得好的，给予表扬。教学评价教学评价n n本节教学注重从学生的生活体验出发，将地理知识和生活联系起来。教学中采用“自主、合作、探究”的模式，通过创设情境，读图、flash动画等教手段，效果较好。一年级习惯的指导要到位。试教的时候，老师们给我指出，虽然我上课也比较注意孩子习惯的培养，但每次指导的时候，只是蜻蜓点水、一带而过，并没起到很好的作用。比如，我让孩子不看书的时候，把书反扣在桌子上，我示范了一次之后，也没检查一下是不是每个孩子都会了。