15、苏州园林(精品).pptx

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1、读苏州园林读苏州园林品语言韵味品语言韵味首师大附中昌平学校首师大附中昌平学校 关关 迪迪学情分析教学目标讲解方法问题设计学情分析学情分析 苏州园林一文选取的对象是我国园林艺术的杰出代表苏州古典园林，具有崇高的历史地位和艺术价值。但我所教的学生大多生活在北方，并没有游览过苏州园林，并且对其蕴含的中国传统思想和文化内涵了解甚少；再者，本文是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，学生们通过之前的学习，虽已储备了一定的说明文知识，但欣赏能力有限，这都对本文的教学产生了一定影响。因此，我选定这一教学内容，在学生充分体会本文语言特点的基础上，进一步感受我国古典园林艺术与传统文化的完美结合。教学目标教学目标1

2、、知识与技能：品析本文生动形象的语言特点。2、过程与方法：在速读中提取关键信息，赏析重点词句，体 会文章的语言美。3、情感态度与价值观：感受苏州园林的艺术之美和深厚的文化底蕴，增强对我国传统文化的热爱。讲解方法讲解方法1、情景式教学：创设情境，激发学生的学习兴趣。2、评价式教学：师生评析，指明分析思路、激发学习积极性。让每个孩子都能站起来说话，说出自己的想法。问题设计问题设计 核心问题：苏州园林的语言之美体现在何处？问题链：1、苏州园林的美具体表现在哪些方面？2、你是如何通过文中的语言感受到这些美的？3、苏州园林的艺术价值是什么？苏州园林苏州园林 叶圣陶叶圣陶读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语

3、言韵味 1、速读文章，思考问题：苏州园林的美具体表现在哪些方面？读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味花草树木的映衬花草树木的映衬近景远景的层次近景远景的层次图画美图画美读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味 2、你是如何通过文中的语言感受到它的美的？读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味“高树与低树俯仰生姿高树与低树俯仰生姿”这里运用了拟人的修辞手法，仿佛描绘这里运用了拟人的修辞手法，仿佛描绘了一对母子，孩子仰着小脸天真的看着妈了一对母子，孩子仰着小脸天真的看着妈妈，妈妈低着头温柔的对孩子说

4、着什么。妈，妈妈低着头温柔的对孩子说着什么。摹状貌读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味小组活动：找出优美语句 圈画关键词 说明方法 打比方、摹状貌、列数字、引资料、举例子、打比方、摹状貌、列数字、引资料、举例子、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释等。分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释等。读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味“池沼里养着金色或各色鲤鱼夏秋季池沼里养着金色或各色鲤鱼夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看节荷花或睡莲开放，游览者看鱼戏鱼戏莲叶间莲叶间，又是入画的一景。，又是入画的一景。”读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味生动形象生动形象读苏州园林品语言韵味读苏州园林品

5、语言韵味有准确严谨的表现力有准确严谨的表现力有典雅端庄的文言范有典雅端庄的文言范有过目难忘的画面感有过目难忘的画面感有气定神闲的情感流有气定神闲的情感流读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味3、苏州园林有哪些艺术价值值得我们鉴赏呢？“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。园林就不该错过。”读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味精致淡雅、因地制宜、精致淡雅、因地制宜、自然之趣自然之趣读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味读苏州园林品语言韵味苏州园林是一个可以安心的地方，可以修身养性。苏州园林是一个可以安心的地方，可以修身养性。同时它又是一个可以同时它又是一个可以“过日子过日子”的地方，的地方，其实，苏州园林体现的是所谓其实，苏州园林体现的是所谓“诗意的栖居诗意的栖居”。于坚苏州，最后的园林于坚苏州，最后的园林