说课稿范文1000字左右.docx

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1、说课稿范文1000字左右 ;说课;是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，以下是;说课稿范文;，希望给大家带来帮助! 说课稿范文 1. 依据课文的特点和学生的实际状况，采纳激发爱好法、问题引导法、引导归纳法进行教学。 依据新教学大纲中;教学中应留意的问题;指出:;教学过程应突出学生的实践活动，引导学生主动获得学问，科学训练，全面提高语言潜能。;基于本课程的目标和教材，从学生已经驾驭的学问基础和发展水平动身，运用各种教学方法调动学生的主动性，在教学中激发爱好法、问题引导法和引导归纳法。在老师的指导下，他们可以围绕中心问题表达自己的观点，相互沟通思

2、想，相互启发，相互争辩，激发他们主动地获得学问，培育健康的情感。首先，激发学生学习这篇文章的爱好，然后引导他们美丽地阅读散文，思索阅读过程中提出的问题，最终观赏课文中老师适当的拨号、归纳和总结，从而了解作者在这篇文章中的感受。 2. 运用多媒体等视听教学手段，扩大教学实力。 在教学中,我运用多媒体和其他视听教学方法,丰富教学手段,扩大教学容量,这不仅吸引了学生深思和激发他们对学习的热忱,同时也通过干脆感知促进学问的理解和巩固,这符合自我意识和直觉在教化学的原则。 3.教学的假设 这篇论文是一篇重要的讲稿。它有详细的学问和丰富的资料。它须要驾驭许多东西。因此，我在教学中支配了三节课。我的教学理念

3、是，在第一节课上，我具体地理解了文章材料，把握了主要风景的主要特点，表达了对祖国宝地济南的赞美之情。其次节课，通过对修辞格、拟人等修辞手法的探讨，我们可以分析语言，充分感受作者的情感。第三课将本文与朱自清的春天进行比较，了解散文的特点和功能。这个案例只说明了第一个教训。 四、学习方法指导 教学是师生之间的一种双向活动。我遵循;以老师为主导、以学生为中心、以问题为中心;的教学理念指导学习方法，采纳主思维法、小组探讨法和反馈实践法。在指导过程中，首先调动学生参加课堂学习的意愿，然后依据一系列的教学问题，使学生独立思索、分析和探讨，从而解决问题，巩固课文观赏后的课后问题。使学生从感知到理解，从感知到

4、理性，从学习到学习，学生不仅学习学问，而且提高潜能。 诉教学程序 教学要点: 教学方法:激发爱好、问题引导、归纳、背诵 教学手段:课件 教学步骤:本课程以;新课介绍(3分钟)-新课教学(30分钟)-反馈练习(10分钟)-归纳总结(2分钟);为基础。 1. 新课程介绍:首先抽查预习作业，明确生词的答案;然后用简洁的文字介绍新课程，并用课件介绍作者及与课文相关的阅历。 2. 教学新课程: 3.反馈练习:要求学生在阅读完课文后，依据老师的讲课内容和笔记，用自己的话回答课后练习或练习册，加深学生对课文的理解，了解作者的感受。 4. 总结:在学生完成练习的基础上，探讨课文的题目，理解课文的中心愿思，做出

5、最终的分析。 5. 作业:依据课文或练习本确定2-3分 6. 黑板设计: 水与生命说课稿 水与生命是河北人民出版社小学科学标准试验教科书三年级上册第八课的内容，本课在引导学生沟通对水已有相识的基础上，支配了;视察水;、;水与生命;、;榨果汁;等三项活动。目的是将学生各自已有的相识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生探讨更多的有关水问题的爱好。我选择的是这个内容的其次课时;水与生命;。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 地球上的人类和一切生物，都与水有着极其亲密的联系，它不仅孕育了生命，还为人类供应了物质资源和文明发展的基础。在本课的学习中，引导学生看待水与生命

6、的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步相识水与生物的亲密关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。 2、活动目标 通过深化挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。 (1)学问目标: 知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 了解常见食物中的含水量。 (2)实力目标: 能和同学沟通自己对于水与生命关系的不同看法。 大胆想象没有水的世界会是什么样的。 (3)情感目标: 意识到水与生命的亲密关系，养成节约用水的生活习惯。 3、教学重点 能意识到水与动植物和人的亲密关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。 二、说教学理念 本课教学，我从学生感爱好的问题入手，细心设计

7、有关水与生命的探究活动，强调让学生在老师的指导下通过亲身经验、调查探讨和探讨沟通来学习科学。并通过主动探究学问发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维实力及多方面的科学素养。 三、说教法 依据水与生命这一课的特点，结合学生的学问层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法: 1、引导-探究法 刘默耕先生的;引导-探究;教学法有别于布鲁纳的;发觉法;，也不同于兰本达的;探究-研讨;教学法;。;引导-探究;教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探究大自然隐私的探究者。 2、分组探讨法 分组探讨能培育学生的合作意识和参加意识，使他们乐于沟通，并能发表自己的

8、不同看法。 四、说学法 依据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，老师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组探讨、提出问题并解决问题，增加自身的科学素养。 五、教学模式 1、结构 情景导入-组织探讨-动手实践-沟通汇报-数据显示-延长探究 2、理论依据 科学教材在编写指导思想上强调对学生的发展特别注意，表现在从对学生;学;的关注转向对学生;人;的关注，强调调动学生参加学习活动，使学生在参加的过程中相识自然和社会。本课从学问目标上来说是比较浅显的，较简单达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。 六、教学设计 1、创设情境，引人入胜。 一起先，我就

9、借助多媒体播放一幅美丽的山水景，屏幕上漂亮如画的景色配上好听的诗歌朗诵马上吸引了学生的留意力，使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中赞美的是谁?接着提问为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得漂亮。当学生畅谈感想后，老师归纳:水是生命之源。 2、沟通反馈，体验汇报。 实践表明:探究实力最好在小学阶段就起先培育。这当然可以通过德育、智育、体育、美育来进行，但绝不能没有科学教化-因为科学教化的实践性、基础性、科学性和综合性确定了它在培育学生的探究实力方面，具有独特的也是其它各育所不能代替的作用! 在上节课;视察水;这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生

10、命的调查，要求每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。探讨生命离不开水，目的是共享彼此的学问和阅历，丰富学生对生命的相识，而课前的打算工作在这里就显得尤为重要。关于这部分内容，学生已积累了很多生活阅历，教学的目的是激活学生原有的学问储备，把学生头脑中支离破裂的学问纳入到比较完整的体系中。在此，我利用多媒体课件展示有关水与生命的精致图片，使学生获得视觉体验。学生对生命与水已经有了肯定的了解，知道人、动物、植物;渴;了要喝水，生物维持生命须要水。最终，师生小结:水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都须要水。 3、主体参加，动手实践。 怎样利用科学教化的

11、优势，使它成为培育学生探究实力的摇篮，让学生;学会体验、学会探究;呢?我的体会是:实施开放教学，真正确立学生的主体地位，通过操作、质疑、视察、想象、实践等丰富多彩的教学活动，诱导学生多种感官参加，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。 我出示课前用透亮塑料袋罩上的盆栽植物。提问:;塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的?;学生视察并探讨。最终得出结论:塑料袋内壁上的水是从植物身上;跑;出来的，说明盆栽植物体内也有水。接着我趁热打铁:;从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢?我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢?牛奶

12、都是水组成的吗?;学生依据自己的揣测和课前收集的资料进行探讨。最终，我利用多媒体课件指导学生视察比例图，初步了解几种食物中的含水量。让学生在比例图中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充养分的过程中，也补充了大量的水。开阔了学生的视野，使他们更加关注生命活动。 为了更直观的展示动、植物成长离不开水，我引导学生大胆设计试验证明并提前打算了;植物喝水;的活动。方法如下:剪下两朵月季花(茎长一些)，将它们分别插入装有水和干土的试管里，视察哪一朵花先凋谢。同时将装水的试管里滴几滴油，在水面上做好记号，视察这朵花每天喝多少水，同时做好记录。这个活动须要学生在几天甚至十几天内进行视察，围绕

13、;生命离不开水;这一目标，让学生在多样化的活动中演练他们的科学技能，也体现了学生学习的可选择性，丰富了教学的素材，培育学生科学探讨的恒心和毅力。 4、拓展活动，反面例证。 通过学生收集资料、探讨沟通、汇报并动手试验等多种科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解。;假如没有水，世界将会是什么样的?;学生们各抒己见，我在他们的探讨过程中通过图片的形式展示出缺水给大自然和生命世界带来的灾难。然后通过VCD视察小狗在缺水的状况下有什么反应。从而进一步使学生感受到生命离不开水，并在潜移默化中教化学生珍惜每一滴水。使学生知道:滴水汇成河流，我们要从自己身边做起-节约用水。探讨结束后，启发学生依

14、据已有的信息，画一幅以;没有水的世界;为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。 5、续写小诗，激情导行。 最终，出示本课开头的美丽景色。;因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅……未写完的小诗道出了生物对水的依靠，明快的诗句呈现出大自然因水才有的漂亮。孩子们争先恐后地用诗句来赞美水，感受水对自然的恩惠，在经验科学教化的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的美妙情感。 ;因为有你，鸟儿才唱得很好听。因为有你，鲜花才开得美丽。因为有你，天空才有漂亮的白云……假如没你，鱼儿会死掉。假如没你，花儿将不再盛开。假如没你，校内将不再可爱&helli

15、p;…用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的学问的理解，学生乐于接受;小诗形式和内容的双重要求，使学生在回忆相关科学学问的同时，又在浓浓的诗情中受到美的熏陶。学生自己提出;假如没你;的创新话题，进一步拓宽了思维，使探讨向纵深发展。同时，在潜移默化中学生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。 (三)教学体会 本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习爱好。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获

16、得科学学问，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素养得到全面的培育。 幼儿园中班美术说课稿:各种各样的鱼 一、说教材: 线描画:线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理;既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画实力。同时能提高幼儿用心

17、做事的实力。更能激发幼儿的绘画爱好。 幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的;教化生活化、生活教化化;的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿通过;视察-想象-发觉-表现-创建;系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的视察力、想象力，促进特性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。 2、激励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新实力。 3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化。 活

18、动重点:学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。 活动难点:激励幼儿大胆想象和创作。 三、说活动打算: 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼 3、观赏老师的作品 4、白纸，铅笔 四、说教学方法: 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法: 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美; 2、视察比较法。视察法即运用视察进行教学的方法。通过视察，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局

19、部的细微环节特点。而在视察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了视察比较的方法，让幼儿在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评: 问题1、;你最喜爱哪个鱼宝宝?为什么?;使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做打算。

20、 问题2、;你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的?;让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序: 共有5个环节: 1、观看多媒体课件:观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。 (导入活动，观看海底世界，初步感知观赏各种各样的鱼。) (1)老师语:在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈逍遥自在的在海洋里游戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可华蜜了。然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么形态的?身体各部位的名称

21、以及身上的花纹是什么样的?特殊是对形态怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。 2、观赏课件:观赏小挚友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。 再观赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面(即依据幼儿回答展示各种线形和点形装饰)，既增加了趣味性，又有效地发挥了教化的功效。 (观赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的形态及装饰的线条，说一说它们是什么样的?有什么样的花纹。) 示范讲解几种鱼的画法:(观赏老师的作品) (1)请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。 (2)老师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种形态的线条，并重点讲解如

22、何处理线条的疏密关系。 (3)请幼儿来装饰几条鱼宝宝。 (4)引导幼儿探讨，你打算画一条什么样的鱼? 3、通过比较，了解点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品(图一:装饰过于繁杂、无规律;图二:装饰手法单一、缺少改变;图三:疏密改变恰当、有肯定规律)，幼儿通过视察比较，在老师的追问:;这两个鱼宝宝美吗?为什么;的过程中沟通、探究、发觉，从而驾驭线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。 4、幼儿创作，老师指导要点: (1)激励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 (2)启发幼儿用不同的花纹装

23、饰鱼，并留意线条的疏密改变。 (3)帮助实力差的幼儿改变各种线条花纹。 5、欣赏评析作品 (1)请幼儿自由相互讲解并描述自己所画的鱼 (2)请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么? (3)老师小结: 今日，小挚友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小挚友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。 六、效果预料: 整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的帮助，又赐予孩子充分的创建空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分敬重每位幼儿的创建，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼

24、儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的基础和实力水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 饮食与健康说课稿 一、说教学内容: 饮食与健康是首师大版科学四年级下册第四单元关爱健康的第一课时，本课的主要目的是先引导学生相识食物中含有哪些人体须要的养分成分，然后指导学生学习几种鉴定食物养分成分的简洁方法，最终向学生进行合理养分的教化。本课内容分为四个部分 第一部分:指导学生相识食物中含有的主要养分成分。 其次部分:指导学生用试验的方法，鉴

25、定食物中的三种养分成分。由于食物中含有的养分成分，一般不简单干脆视察出来，须要用试验的方法进行鉴定。依据学校的仪器和设备状况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种养分成分的方法。 第三部分:向学生进行合理养分的教化。在这部分内容中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的养分不良状况以及养分午餐的事实、合理养分的原则等。 第四部分:让学生应用合理养分的有关学问，进行科学配餐活动。 二、说教学目标 依据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。 基础目标: 1、指导食物中含有的主要养分成分 2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种养分成分的简洁方法 发展目

26、标: 1、关注自己的健康，养成良好的饮食习惯 教学打算: 分组试验材料:鸡蛋白、馒头、向日葵种子、花生、碘酒、酒精灯等 三、说教学策略、方法及过程 ;教无定法，贵在得法;。教法的体现必需在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习爱好，激发求职欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，通过营造好玩的问题情境，让学生动起手来，参加到试验中去，并且能够主动地去设计试验方案，自主地探究新的连线方法等。下面，我详细说一下这节课的几个环节 (一)、相识食物中的养分物质 起先上课后，教室谈话:人每天都要吃食物，你知道这是为什么吗?然后让学生进行探讨，进行简洁汇报。教室接着问:你都知道食物中

27、含有人体须要的哪些养分成分?在给学生一些时间进行沟通，然后汇报，最终老师小结食物中所含有的养分成分。 这一环节主要通过学生沟通，使每一个学生都能主动地思索，使学生对食物中的养分物质有更多的相识。 (二)、鉴别食物中的养分成分 1、学习检验食物养分成分的方法 谈话:我们怎样来检验食物中的养分成分呢? (学生探讨检验的方法) 2、介绍试验方法: 试验一:把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质 试验二:把花生米在纸上摁压，检验脂肪 试验三:给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉 3、组织学生分组进行食物养分成分的检验 (老师在此处可以给同学们创设;冲突;，比如让同学们猜一猜土豆里面含有什么养分成分，让同学们的想法产生分歧，来激发同学们的主动性) 谈话:用试验的方法，可以检验食物中的养分成分。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页