11.带着课题去旅行 (2).pptx

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1、 带着课题去旅行沈阳市浑南区中小学生综合实践中心 张东宁 课 程 设 计 说 明 近期，教育部等11部委出台了关于开展中小学研学旅行活动通知的要求，树立全面的课程意识，打破学术类课程的藩篱，使学生的学习从教室走向自然、走向社会、走向更大的世界。在此背景下我浑南区中小学生综合实践中心整合社会资源，开展了到世博园、沈阳森林野生动物园等基地的研学旅行活动。在活动进行中，如何避免只“游”不“学”？如何让学生经历一次有“深度”的研学？将“立德树人”的课程目标落到实处？作为浑南实践中心的“研学导师”，我便到学校为七年级的学生上了的一节“研学前课”带着课题去旅行。一、活动背景整个主题,四个阶段，五个课时。第

2、一阶段是活动开题课我设计了四个小活动。活动一：走进大自然去旅行通过视频带学生走进“大自然”，观看“可爱的动物们”，感受人与自然、人与动物和谐共处之美。活动二：有趣问题我来提通过观看“北京动物园老虎吃人”，“熊咬断男孩的胳膊”等新闻报道，前后强烈对比，引发学生们的热议。在这个环节，活动的气氛很轻松，学生可以自由的发言，同组的同学相互讨论后可以把自己想了解的内容写到本组的“题纸”上。活动三：研究课题我生成在上一个活动中，学生提出了很多问题，但由于活动时间有限不可能所有的问题都要解决，所以帮助学生们梳理问题，生成子课题。活动四：研究准备我来做1）小组分工。2）进行实践活动计划设计。二、活动环节设计第

3、二阶段：探究实践课通过对收集的资料进行统计、整理、交流，形成初步结论，准备撰写调查报告。阶段小结：（1）本阶段做了哪些事？（2）任务完成如何？（3）有哪些未能按计划完成，是什么原因？（4）小组成员员参与的积极性怎么样？（5）本阶段又发现了哪些问题，你们有哪些收获？有何感想？（6）对此段活动有无调整，如何继续进行下去？第三阶段：材料整合课第四阶段：展示交流课 通过展示交流，提高学生对自然、社会和自我之间联系的整体认识，形成自觉学习、应用所学知识解决问题的意识和能力，并身体力行。通过“说说我的心里话”评价活动，对整个研学活动进行一次自我反思，并在交流中学习鉴赏的角度客观评价自己与同伴一的优缺点。课

4、 程 特 点1.情景体验、角色嵌入、任务驱动的故事情节发展带动课程进程。2.课程富生成性、挑战性，娱乐性、技术性。3.学习鉴赏的角度客观评价自己与同伴的优缺点。第一阶段：活动开题课人 与 动 物学生申报的课题：学生申报的课题：1、为什么人们会喜欢给动物喂食？、为什么人们会喜欢给动物喂食？2、在旅行时，哪些行为会激怒动物，引来危险？、在旅行时，哪些行为会激怒动物，引来危险？3、动物伤人后，受伤者为什么会把所有责任推给动物园？、动物伤人后，受伤者为什么会把所有责任推给动物园？4、为什么动物园也存在安全隐患？、为什么动物园也存在安全隐患？5、为何、为何“游客游客”不能自律？不能自律？6、熊出没为什么

5、、熊出没为什么“躺着也会中枪躺着也会中枪”？7、私自、私自“喂投喂投”为什么会是一种不文明行为？为什么会是一种不文明行为？8、和、和“旅游安全旅游安全”相关的法律和法规有哪些？相关的法律和法规有哪些？_组 活 动 计 划 表组名组名：组长组长：探究题目探究题目：研究方法研究方法：调查问卷、查资料小组分工小组分工：调查：整理调查的资料：上网搜集资料：整理搜集的资料：制作课件并汇报：实施过程实施过程：1、_ 做问卷调查，问老师、同学或校外的人及家长。2、_ 把所有资料汇总到一起。3、_ 上网“百度”搜索引擎，输入关键字“_”。4、_ 整理搜集有用资料。5、_ 制作课件并汇报。第二阶段：探究实践课自

6、制鸟巢，给小鸟一个家。第三阶段：材料整合课通过对收集的资料进行统计、整理、交流，形成初步结论，准备撰写调查报告。阶段小结：（1）本阶段做了哪些事？（2）任务完成如何？（3）有哪些未能按计划完成，是什么原因？（4）小组成员员参与的积极性怎么样？（5）本阶段又发现了哪些问题，你们有哪些收获？有何感想？（6）对此段活动有无调整，如何继续进行下去？第四阶段：展示交流课 展示汇报中的要求1、每组设立一个时间郎，规定在十分钟内完成你们的汇报主题。2、汇报时要求围绕问题，层次清晰、有逻辑性。3、从听众需要的角度设计汇报成果，关注听众的所得和兴趣，不说听众听不懂的话。4、真诚的收集听众的反馈和建议。5、反思时，回到目标看探究主题是否达成。我是“公共文明引导员”活动我是“爱护动物”小小宣讲员说说我的心里话你对本次的研究活动是否感兴趣，如果不感兴趣，请说出理由？你想对指导老师说的话？你认为自己做的结果如何？在做的过程中，你遇到的最大的困难时什么？通过这次活动，你最大的收获是什么？你的小组合作是否愉快？这样的活动，你愿意继续参加吗？如果不愿意，谈谈你的想法？