人教版八年级上册第四课第二框《主动沟通健康成长》.pptx

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1、您用知识甘露，/浇开我们理想的花朵，/您用心灵清泉，/润育我们情操的美果。/您是我成长中不可或缺的动力，/您是我求知中的阶梯和桥梁。/怎能忘记，/师生其乐融融的场景；/怎能忘记，/您孜孜不倦地为我讲解习题；/怎能忘记，您诲人不倦的教诲。/亲爱的老师啊，/您是我一生永远珍藏的回忆。课件制作、主讲教师：曾翠霞课件制作、主讲教师：曾翠霞单位：单位：梅县区华侨中学梅县区华侨中学 八年级上册八年级上册 第四课第四课 老师伴我成长老师伴我成长 第二框第二框(P47(P4753)53)一、教学目标一、教学目标1 1、知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与、知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，

2、能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。2 2、能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。3 3、情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同、情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意角色，以及师生关系

3、的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。识和能力。二、教学重点二、教学重点 学会建立良好的师生关系。学会建立良好的师生关系。三、教学难点三、教学难点 学会理解老师，和老师进行有效的沟通。学会理解老师，和老师进行有效的沟通。阅读质疑阅读质疑.自主探究（自主探究（P47-53）一、传统的师生关系是怎样的？一、传统的师生关系是怎样的？二、新型的师生关系建立在什么基础上？内容二、新型的师生关系建立在什么基础上？内容有哪些？有哪些？三、怎样才能建立良好的师生关系？三、怎样才能建立良好的师生关系？1.1.与老师交往的前提是什么？有什么作用？与老师交往的前提是什么？有什么作用？2.2.与老师交往沟通的

4、方法有哪些？与老师交往沟通的方法有哪些？3.3.师生交往要注意哪些礼仪？师生交往要注意哪些礼仪？第一板块第一板块1、老师不听解释，很生气，大发雷霆2、老师耐心地与学生交流，了解不交作业 的原因（传统的师生关系）（传统的师生关系）（P48P48）（新型的师生观）（新型的师生观）（P48）教师教师学生学生权威权威遵从者遵从者造成造成隔阂隔阂影响影响交往交往基础基础民主平等民主平等表现表现人格平等人格平等互相尊重互相尊重互相学习互相学习教学相长教学相长合作者合作者引导者引导者参与者参与者亦师亦友亦师亦友不对等不对等学生不按时上交作业之后第二板块第二板块小林的勇气小林的勇气 一天数学课上，数学老师提问

5、家庭作业的题目，让小林发言，由于小林恰逢一天数学课上，数学老师提问家庭作业的题目，让小林发言，由于小林恰逢那一天生病了没有完成好作业，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发那一天生病了没有完成好作业，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。老师。“为什么老师要这样说，仿佛我是一个危险分子，要让别人避之不及，这为

6、什么老师要这样说，仿佛我是一个危险分子，要让别人避之不及，这真的深深刺痛了我真的深深刺痛了我”。周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意歉意”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。看到这些，小林无法克制自己的情感，

7、泪水湿润了眼眶。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他解释说自己是因为生病没有强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他解释说自己是因为生病没有完成作业，并大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在完成作业，并大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。羞辱。”老师看了会说些什么呢？老师看了会说些什么呢？思考：思考：1 1、看了这封来信，老师的心情怎样呢？、看了这封来信，老师的心情怎样呢？2 2、最后他们的冲突是怎样解

8、决的、最后他们的冲突是怎样解决的?你还知道哪些与老师沟通的方式你还知道哪些与老师沟通的方式?3 3、小林的故事告诉我们一个什么样的道理？（小组讨论交流）、小林的故事告诉我们一个什么样的道理？（小组讨论交流）老师老师 学生学生主动主动沟通沟通1.主动沟通主动沟通是一切交往的前提。是一切交往的前提。化解与老师化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通主动沟通开始。开始。（P50）沟通产生沟通产生理解理解，理解产生，理解产生信任信任。数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个嘀嘀咕咕说个不停，弄

9、得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生1 1、假如你是老师，当时是怎么想的？、假如你是老师，当时是怎么想的？、假如你是老师，当时是怎么想的？、假如你是老师，当时是怎么想的？2 2、如果你是小强，你会怎么办？、如果你是小强，你会怎么办？、如果你是小强，你会怎么办？、如果你是小强，你会怎么办？从老师的角度看问题（角色互换）从老师的角度看问题

10、（角色互换）从老师的角度看问题（角色互换）从老师的角度看问题（角色互换）换位思考换位思考（1 1 1 1）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。（2 2 2 2）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突。的冲突。的冲突。

11、的冲突。情景一情景一v老师的表扬是肯定老师的表扬是肯定,是鼓励是鼓励,是是期待期待，v老师的批评是爱护老师的批评是爱护,是鞭策是鞭策,是是期待期待。v被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。这都是人生的被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。这都是人生的财富。财富。表扬表扬批评批评加油站加油站再接再厉再接再厉防疫站防疫站急诊室急诊室有则改之有则改之无则加勉无则加勉物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的“100”100”

12、100”100”分，物理老分，物理老分，物理老分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，师还大大地表扬了他一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，师还大大地表扬了他一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，师还大大地表扬了他一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下

13、面做物理题，被历史老师发现了。历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被历史老师发现了。历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被历史老师发现了。历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被历史老师发现了。历史老师狠狠地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺历史老师狠狠地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺历史老师狠狠地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺历史老师狠狠地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解。说得小明好象泄了气的皮球。乏了解。说得小明好象泄了气的皮球。乏了解。说得

14、小明好象泄了气的皮球。乏了解。说得小明好象泄了气的皮球。1 1 1 1、请想象受了表扬的小明会怎样做？、请想象受了表扬的小明会怎样做？、请想象受了表扬的小明会怎样做？、请想象受了表扬的小明会怎样做？2 2 2 2、请想象遭到批评的小明会怎样做？、请想象遭到批评的小明会怎样做？、请想象遭到批评的小明会怎样做？、请想象遭到批评的小明会怎样做？正确对待老师的批评和表扬正确对待老师的批评和表扬情景二情景二 思考：思考：小王对老师的做法对吗？面对老师小王对老师的做法对吗？面对老师的误解，如果你是小王，会怎么办？的误解，如果你是小王，会怎么办？情景三情景三 当我们当我们被误解被误解时，可以时，可以向老师做

15、出解释向老师做出解释，但解释一定要但解释一定要建立在真实的基础建立在真实的基础上，并且是为上，并且是为了更好地沟通，而了更好地沟通，而不是逃避自己的责任不是逃避自己的责任。小小王王早早上上因因路路上上送送一一位位老老爷爷爷爷去去医医院院迟迟到到了了，老老师师未未了了解解清清楚楚情情况况就就在在全全班班同同学学面面前前批批评评了了小小王王，小小王王感感到到委委屈屈，从从此此以以后后不不再再理理这这位位老老师师了了。数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师

16、说呢？怎么跟老师说呀？这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟老师说呀？这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟老师说呀？这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟老师说呀？用恰当的方式指出老师的错误用恰当的方式指出老师的错误 （原谅老师的错误）（原谅老师的错误）（1 1 1 1）老师不可避免地会犯错误。）老师不可避免地会犯错误。）老师不可避免地会犯错误。）老师不可避免地会犯错误。考虑老师的情感，不伤害老师。考虑老师的情感，不伤害老师。（2 2）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重情景四情景

17、四（1 1）从老师的角度看问题）从老师的角度看问题 (换位思考换位思考)主主动动沟沟通通的的方方法法（2）正确对待老师的表扬与批评正确对待老师的表扬与批评（3）原谅老师的错误原谅老师的错误2.2.掌握与老师交往沟通的方法掌握与老师交往沟通的方法（P51P51P52P52）“这样的做法合适吗这样的做法合适吗?为什么？为什么？”见到老师不问候，进办公室不敲门；见到老师不问候，进办公室不敲门；在课堂上和老师开玩笑在课堂上和老师开玩笑;打听老师的隐私、从背后突然拍打老师打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等。等。不礼貌行为不礼貌行为 不注意场合不注意场合 失去分寸失去分寸（注意与老师交往的礼仪）午饭后，

18、校道上路遇老师午饭后，校道上路遇老师礼貌待师礼貌待师见到老师主动问好，进老师办公室要敲门。见到老师主动问好，进老师办公室要敲门。勿失分寸勿失分寸 注意场合注意场合3.3.注意与老师交往的礼仪注意与老师交往的礼仪（P53）平等并不意味着放肆。平等并不意味着放肆。在教室、办公室、球场、超市，用不同在教室、办公室、球场、超市，用不同的语气与老师交谈，主题也应场合不同的语气与老师交谈，主题也应场合不同而不同而不同。主主动动沟沟通通健健康康成成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系：传统师生关系：“权威权威遵从遵从”新型师生关系：新型师生关系：民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感

19、生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师师生生交交往往新新空空间间和谐的和谐的师生关系师生关系主动沟通是前提，换位思考化矛盾；主动沟通是前提，换位思考化矛盾；批评表扬正确看，老师错误请谅解；批评表扬正确看，老师错误请谅解；礼貌待师显修养，相互尊重齐努力。礼貌待师显修养，相互尊重齐努力。1新型的师生关系建立在（）新型的师生关系建立在（）A民主平等的基础上民主平等的基础上B理解的基础上理解的基础上C互相帮助的基础上互相帮助的基础上D教学的基础上教学的基础上2如果你发现老师在课堂教学过程中出现了差错，你应采取的态度如果你发现老师在课堂教学过程中出现了差错，你应采取

20、的态度是（）是（）A嘲笑老师水平太低嘲笑老师水平太低 B怕老师不好意思，装作不知道怕老师不好意思，装作不知道C不管不问，让老师错下去不管不问，让老师错下去D以恰当的方式善意地给老师指出来以恰当的方式善意地给老师指出来3一切交往的前提是（一切交往的前提是（）A讲究礼仪讲究礼仪B主动沟通主动沟通C换位思考换位思考D乐观向上乐观向上4小明总是在课堂上说话，干扰老师讲课和同学们听课，班主任李小明总是在课堂上说话，干扰老师讲课和同学们听课，班主任李老师在全班同学的面前严厉地批评了他，他应该（）老师在全班同学的面前严厉地批评了他，他应该（）A和老师对着干和老师对着干 B从此不再同老师交流从此不再同老师交流

21、C反省自己，主动找老师沟通反省自己，主动找老师沟通D在同学面前与老师争辩在同学面前与老师争辩ADBC 感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起学习和生活。我明、热情、可爱、倔强的孩子一起学习和生活。我想，它将成为我人生中一段非常美好的回忆。我也想，它将成为我人生中一段非常美好的回忆。我也曾担心过能否胜任你们的老师。当我们的意见不一曾担心过能否胜任你们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步，我时，我也曾沮丧过；当看

22、到你们的努力和进步，我也曾欣喜过也曾欣喜过应该感谢你们每位同学的宽容和支应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力，在以后一起学习生活的日子持，让我们齐心合力，在以后一起学习生活的日子里收获更多的快乐。希望你们永远健康、幸福！里收获更多的快乐。希望你们永远健康、幸福！真情速递真情速递 请您给老师留言，它可以是一句真请您给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意、一个促进一个心愿，一点歉意、一个促进良好师生关系建立的建议或某次良好师生关系建立的建议或某次老师误解了你，利用这次机会向老师误解了你，利用这次机会向老师作出解释老师作出

23、解释 一、完成本框一、完成本框同步导学与优化训练同步导学与优化训练 P26-28相应练习题。相应练习题。二、背诵本框简答题。二、背诵本框简答题。长大后我就成了你长大后我就成了你小时候我以为你很美丽小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去领着一群小鸟飞来飞去.小时候我以为你很神气小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地说上一句话也惊天动地.长大后我就成了你长大后我就成了你,才知道那间教室才知道那间教室,放飞的是希望放飞的是希望,守巢的总是你守巢的总是你.长大后我就成了你长大后我就成了你,才知道那块黑板才知道那块黑板,写下的是真理写下的是真理,擦去的是功利擦去的是功利小时候我以为你很神秘小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣让所有的难题成了乐趣.小时候我以为你很有力小时候我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起你总喜欢把我们高高举起.长大后我就成了你长大后我就成了你,才知道那支粉笔才知道那支粉笔,画出的是彩虹洒下的是泪滴画出的是彩虹洒下的是泪滴.长大后我就成了你长大后我就成了你,才知道那个讲台才知道那个讲台举起的是别人举起的是别人,奉献的是自己奉献的是自己.