思想品德人教版八年级上册《主动沟通 健康成长》ppt.ppt

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1、1.1.新型的师生关系是怎样的，如何理解？新型的师生关系是怎样的，如何理解？2.2.我们如何与老师交往，共筑师生情感桥梁？我们如何与老师交往，共筑师生情感桥梁？3.3.师生交往中，我们如何正确对待老师的师生交往中，我们如何正确对待老师的表扬与批评表扬与批评?学习目标学习目标 阅读课本第阅读课本第47页图片中三页图片中三个女孩的对话，个女孩的对话，思考：思考：为什么这三个女孩在为什么这三个女孩在“怎怎样与老师交往样与老师交往”的问题上的问题上内心如此矛盾呢？内心如此矛盾呢？把老师看成权威，把老师看成权威，自己是遵从者的观念自己是遵从者的观念 这是一种什么样的师这是一种什么样的师生关系呢？生关系呢

2、？我很爱我很爱老师，老师，但有时但有时也害怕也害怕我有很多话我有很多话想和老师说，想和老师说，又不知从何又不知从何说起。说起。我希望我希望能和老能和老师成为师成为朋友，朋友，又觉得又觉得与老师与老师之间有之间有段距离。段距离。教师角色教师角色学生角色学生角色我们和老师我们和老师的交往行为的交往行为知识的传授者知识的传授者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动领导者领导者控制者控制者被管理者被管理者传统师生关系特点：传统师生关系特点：对师生交往的影响：对师生交往的影响：管理者管理者被领导者被领导者被控制者被控制者服从、依赖服从、依赖单薄、单调单薄、单调压抑、对抗压抑、对抗传统师

3、生交往关系传统师生交往关系权威与权威与“遵从者遵从者”,不对等关系不对等关系造成师生间隔阂造成师生间隔阂,引发冲突引发冲突,影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。一一.师生交往新观念师生交往新观念新型师生关系是什么样新型师生关系是什么样?民主平等民主平等人格人格平等平等互相互相尊重尊重教学教学相长相长 老师是我们学习的合作者、引导老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。者和参与者，是我们的朋友。基础基础互相互相学习学习具体体现具体体现新型师生关系是怎样的？（新型师生关系是怎样的？（P48）师生新角色的设计师生新角色的设计 教师新角色教师新角色学生新角色学生新角色师生交往的新行为

4、师生交往的新行为合作者合作者知识的知识的探索者探索者大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点质疑老师的观点引导者引导者参与者参与者学生的朋友学生的朋友求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助自主学习者自主学习者积极主动学习知识，不再单积极主动学习知识，不再单纯依赖老师纯依赖老师老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、向老和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼师倾诉烦恼 新型师生关系特点新型师生关系特点(内涵内涵)：对师生交往的影响：对师生交往的影响：民主、平等、和谐；亦师亦友。民主、平等、和谐；亦师亦友。打开师生交往的新空间，有利于打开师生交往的新空间，有利于形成和谐融洽的师

5、生关系。形成和谐融洽的师生关系。二二.共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁 一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有完成，一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师批评了他一就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师批评了他一番后，又对同桌说：番后，又对同桌说：“不要让小林影响你的学习，我该给不要让小林影响你的学习，我该给你换个座位。你换个座位。”小林没想到这话出自他最喜欢的老师。小林没想到这话出自他最喜欢的老师。老师的话深深刺痛了他。老师的话深深刺痛了他。他他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语

6、言伤害了他。和语言伤害了他。他写道：他写道：“你曾是我最尊敬的老师，可你曾是我最尊敬的老师，可是你的话却让我感到莫大的羞辱。是你的话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首先看到老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首先看到的是的是“优优”，下面还有这样一段评语：，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意我向你表示歉意”看到这些，泪水湿润了眼眶。看

7、到这些，泪水湿润了眼眶。小小林林的的勇勇气气 小林的故事告诉我们一个什么样的道理？小林的故事告诉我们一个什么样的道理？网络（网络（QQ、微信、电子邮件）、热线、微信、电子邮件）、热线、周记、书信、交谈等方式开展师生沟通。周记、书信、交谈等方式开展师生沟通。主动沟通是师生交往的主动沟通是师生交往的前提前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从感情，一切从主动沟通主动沟通开始。沟通产生理解，开始。沟通产生理解，理解产生信任。理解产生信任。数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很

8、烦，老师嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生动，大家预感到一场冲突就要发生（1 1）老师是怎么想的？）老师是怎么想的？（2 2）如果你是小强）如果你是小强,你怎样你怎样 对待老师的批评？对待老师的批评？（3 3）老师的错误能否被原谅？）老师的错误能否被原谅？沟通的有效方法沟通的有效方法（1 1）换位思考：从老师角度看）换位思考：从老师角度看问题问题就是在人际交往中学会从

9、就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看角度看他人，从他人的角度看自己。自己。（2 2）正确对待老师的表扬和批评：）正确对待老师的表扬和批评：表扬是肯定表扬是肯定,是鼓励是鼓励,是是期待期待，批评是爱护，批评是爱护,是鞭策是鞭策,是是期待期待。表扬要再接再厉，批评要做到有则改之无则表扬要再接再厉，批评要做到有则改之无则加勉。加勉。当被误解时，可以向老师做出解释，但一定当被误解时，可以向老师做出解释，但一定要真实，并且是为了更好地沟通，而不是逃避要真实，并且是为了更好地沟通，而不是逃避责任。责任。（3 3）原谅教师的错误，用恰当的方）原

10、谅教师的错误，用恰当的方式指出。式指出。“这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，在课堂上和老师开玩笑，在课堂上和老师开玩笑，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是提醒篇提醒篇 （1）礼貌待师礼貌待师：主动问好，进：主动问好，进办公室先敲门办公室先敲门（2）注意场合注意场合：交谈语气与：交谈语气与主题应随场合的变化而变化主题应随场合的变化而变化（3）勿失分寸勿失分寸：平等决不意：平等决不意味着放肆味着放肆师生交往的礼仪：师生交往的礼仪：（2 2）掌握沟通的方法）掌握沟通的方法从老师的角度

11、看问题从老师的角度看问题;正确对待老师的批评与表扬正确对待老师的批评与表扬;原谅老师的错误，用恰当的方式指出。原谅老师的错误，用恰当的方式指出。（3 3）注意交往礼仪，做到）注意交往礼仪，做到礼貌待师、礼貌待师、注意场合、注意场合、勿失分寸。勿失分寸。我们如何与老师交往，共筑师生情感桥梁我们如何与老师交往，共筑师生情感桥梁（1）主动与老师沟通，化解误解、矛盾，）主动与老师沟通，化解误解、矛盾，增进感情，一切从主动沟通开始。增进感情，一切从主动沟通开始。主主动动沟沟通通健健康康成成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦

12、友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师师生生交交往往新新空空间间和谐的和谐的师生关系师生关系1、当你遇到下列情况时，你会怎么做？、当你遇到下列情况时，你会怎么做？（1）老师不明真相地错怪你时：）老师不明真相地错怪你时：（2）老师当众严厉批评你时：）老师当众严厉批评你时：（3）课堂上，老师讲解出错时：）课堂上，老师讲解出错时：2、2012年年5月月8日，黑龙江佳木斯市日，黑龙江佳木斯市“80后后”女教师张丽莉，女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，义无反顾地一把推开了两个学在失控的汽车冲向学生时，义无反顾地一把推开了两个

13、学生，自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截生，自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。肢。（1）请结合材料，简要谈谈）请结合材料，简要谈谈“最美女教师最美女教师”张丽莉何以张丽莉何以“最美最美”？（2）“美美”就在我们身边。作为中学生，应如何增进与老就在我们身边。作为中学生，应如何增进与老师的美好情感，建立良好的师生关系？师的美好情感，建立良好的师生关系？2、（、（1）关爱学生，品德高尚；舍己救人，弘扬正）关爱学生，品德高尚；舍己救人，弘扬正义；为人师表，无私奉献等等。义；为人师表，无私奉献等等。（2）知师、信师、爱师、敬师；知师、信师、爱师、敬师；主动沟通，架起情感的桥梁

14、：从老师的角主动沟通，架起情感的桥梁：从老师的角度考虑；正确对待老师的表扬和批评；注意交往度考虑；正确对待老师的表扬和批评；注意交往的礼仪。的礼仪。1、（、（1）主动把实际情况向老师讲明，理解老师的主动把实际情况向老师讲明，理解老师的批评，有则改之，无则加勉。批评，有则改之，无则加勉。（2）私下找老师沟通，自觉承认错误，向老师道歉，私下找老师沟通，自觉承认错误，向老师道歉，而且在今后的实际中自觉改正，同时希望老师下而且在今后的实际中自觉改正，同时希望老师下次不要当众批评。次不要当众批评。（3 3）课下找老师交谈，委婉指出老师的错误所在。课下找老师交谈，委婉指出老师的错误所在。决赛 一节课并不能

15、马上改变一个人一节课并不能马上改变一个人的交往方式，也不可能立刻提的交往方式，也不可能立刻提高一个人的交往能力。但至少高一个人的交往能力。但至少让我们懂得了主动沟通的重要让我们懂得了主动沟通的重要性，学会了一些主动沟通的方性，学会了一些主动沟通的方法和礼仪。希望在今后的学习法和礼仪。希望在今后的学习生活中，大家能不断地把今天生活中，大家能不断地把今天所学的知识用于其中，不断地所学的知识用于其中，不断地摸索实践，这样才能筑起一座摸索实践，这样才能筑起一座师生的情感桥梁。师生的情感桥梁。Company Logo作业作业：练习册练习册29-31课堂巩固课堂巩固情景探究情景探究情情景景解决解决问题问题

16、沟通的方法沟通的方法重要提示重要提示一一指出指出老师老师错误错误二二对待对待老师老师批评批评三三被老被老师冤师冤枉时枉时课后课后,与老师交谈与老师交谈,委婉指出老师的错委婉指出老师的错误。误。尊重老师尊重老师,不能影不能影响老师正常上课响老师正常上课向老师道歉向老师道歉,承认错承认错误误,今后改正今后改正.老师的批评是爱护老师的批评是爱护,鞭策鞭策,期待期待,老师的老师的批评正是希望我们批评正是希望我们取得进步的表现取得进步的表现主动告知老师实际主动告知老师实际情况情况,理解理解老师的批老师的批评，评，有则改之有则改之,无则无则加勉加勉正确对待批评正确对待批评,被误被误解解,可向老师解释可向老师解释,彼此要相互谅解彼此要相互谅解