思想品德人教版八年级上册4-2 主动沟通 健康成长 P47-53.ppt

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1、我有很多我有很多话想和老师说，话想和老师说，但又不知如何但又不知如何说起。说起。我很我很想爱老师，想爱老师，但有时也但有时也很害怕。很害怕。我希望能和我希望能和老师成为朋友，老师成为朋友，又觉得与老师之又觉得与老师之间有段距离。间有段距离。是什么使我们处于这样一种矛盾状态？是什么使我们处于这样一种矛盾状态？第四课第四课 老师伴我成长老师伴我成长大姚县实验中学大姚县实验中学 政治组政治组2共共30学习目标：1、理解新型的师生关系的内涵；2、掌握师生沟通的方法及交往中的基 本准则；3、学会主动与老师沟通，善于与老师 沟通。自学指导 阅读课本P47-53，思考：1、新型的师生关系与传统的师生关系有什

2、么 不同？（难点）2、怎样与老师进行交往？（或者说与老师交往的技巧）（重点）传统师生角色素描传统师生角色素描通过填表我们可以看出传统的师生关系：通过填表我们可以看出传统的师生关系：学生角色学生角色知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动被管理者被管理者被领导者被领导者单调、单薄单调、单薄教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学求教的蒙恩者求教的蒙恩者你讲我听，你问我答你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为我们和老师交往的行为权威权威遵从遵从 管理管理被管理被管理 输出输出接收接收(不对等的师生关系不对等的师生关系)P48 新型师生关系新型师生关系的主要特征的主要特征

3、人格平等人格平等互相尊重互相尊重教学相长教学相长民主平等民主平等民主平等民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的我们学习的合作者、引导者合作者、引导者和和参与者参与者，是我们的，是我们的朋朋友友。问题问题1 1：如何区分如何区分新型师生关系新型师生关系和和传统师生关系传统师生关系？权威权威遵从遵从管理管理被管理被管理 输出输出接收接收民主平等民主平等亦师亦友亦师亦友 老师是我们的老师是我们的友伴，我们与老友伴，我们与老师的交往还体现师的交往还体现在娱乐、生活

4、和在娱乐、生活和思想交流等方面，思想交流等方面，我们和老师共同我们和老师共同组成学校生活共组成学校生活共同体。同体。师生新角色的设计师生新角色的设计 P49 你有过这样的烦恼吗你有过这样的烦恼吗？遇到这种事，你该如何？遇到这种事，你该如何处理？自在你主动和老师处理？自在你主动和老师沟通了吗？沟通了吗？在师生交往中，化解与老师的误解、矛在师生交往中，化解与老师的误解、矛盾，增进感情，主动沟通最重要。盾，增进感情，主动沟通最重要。有不能解决的难题时有不能解决的难题时埋怨老师处理不公时埋怨老师处理不公时埋怨老师不能听进我们的意见时埋怨老师不能听进我们的意见时觉得被老师误解时觉得被老师误解时 主主动动

5、与与老老师师沟沟通通沟沟通通产产生生理理解解 理理解解产产生生信信任任数学课上，坐在副班长小强旁边的几数学课上，坐在副班长小强旁边的几个个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发一场冲突就要爆发思考：1 1、老师是怎么想的呢？、老师是怎么想的呢？2 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？、这场冲突会如何发展、如何

6、解决呢？12沟通的有效方法沟通的有效方法（1 1）从老师的角度看问题从老师的角度看问题。角色互换：角色互换：就是在人际交往中学会就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己，想象体验他人，从他人的角度看自己，想象体验他人的情感与观点，进而顺利地与对方他人的情感与观点，进而顺利地与对方交流。交流。（P.51相关链接）同一件事，同一件事，为什么为什么不同的人会有不同不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？的反应？分别会产生什么结果？14沟通的有效方法沟通的有效方法（2 2）正确对待老师的表扬与批评。正确对待老师的表扬与批评。老

7、师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。v当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释解释一定要建立在真实的基础之上一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。地沟通，而不是想逃避自己的责任。数学课上，老师正在讲解一道几何题，这数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎

8、么跟他说呀？呀？沟通的有效方法沟通的有效方法（3 3）原谅老师的错误。）原谅老师的错误。用用恰当的方式恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。指出老师的错误是对他的尊重。弟弟子子不不必必不不如如师师，师师不不必必贤贤于于弟弟子子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。韩愈韩愈换位思考化解师生冲突换位思考化解师生冲突知知识识小小结：结：交交往往是是一一门门艺艺术，术，沟沟通通需需要要方方法法正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评原谅老师的错误原谅老师的错误17提醒篇提醒篇 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门

9、，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是 请同学们看课本请同学们看课本P.53的内容的内容-大姚县实验中学大姚县实验中学 政治组政治组共共30礼貌待师礼貌待师知知识识小小结：结：师师生生交交往往的的礼礼仪仪注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸划书划书5353大姚县实验中学大姚县实验中学 政治组政治组19共共302 2、怎样与老师进行交往？、怎样与老师进行交往？（或者说与老师交往的技巧）（重点）（或者说与老师交往的技巧）（重点）（1 1）主动与老师进行沟通。）主动与老师进行沟通。（2 2）从老师的角度看问题。）从老师的角度看问题。（3 3）正确对待老

10、师的表扬与批评。）正确对待老师的表扬与批评。（4 4）原谅老师的错误。）原谅老师的错误。（5 5）讲究与老师交往的礼仪：）讲究与老师交往的礼仪：礼貌待师礼貌待师 注意场合注意场合 勿失分寸勿失分寸与老师沟通与老师沟通的有效方法的有效方法划书划书P50-53P50-53填写下列图表，并根据自己的经验提出至少填写下列图表，并根据自己的经验提出至少两条以上师生交往策略。两条以上师生交往策略。P.53P.53共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁主动沟通主动沟通健康成长健康成长师生交往新观念师生交往新观念主动沟通主动沟通交往交往礼仪礼仪传统师生观念传统师生观念新型师生观念新型师生观念课堂小结课堂小结 22一

11、、明辨是非一、明辨是非1 1、尊敬老师就要完全按照老师的要求去学习去生活。、尊敬老师就要完全按照老师的要求去学习去生活。（）2 2、设身处地地为老师着想是化解师生矛盾的好方法。、设身处地地为老师着想是化解师生矛盾的好方法。（）3 3、新型的师生关系建立在学生完全顺从的基础上。、新型的师生关系建立在学生完全顺从的基础上。（）4 4、尊师重教是中华民族的传统美德。、尊师重教是中华民族的传统美德。（）5 5、师生平等决不意味着学生可以不对老师讲礼仪。、师生平等决不意味着学生可以不对老师讲礼仪。（）XX二、最佳选择二、最佳选择 1 1、以下同学的做法中，属于尊重老师的表现的是、以下同学的做法中，属于尊

12、重老师的表现的是 （）A A 小名认为美术是副科，因此对美术老师不理不睬。小名认为美术是副科，因此对美术老师不理不睬。B B 王成觉得数学老师是刚毕业的新教师，上课时故意睡觉。王成觉得数学老师是刚毕业的新教师，上课时故意睡觉。C C 张强总把老师的正确批评当耳旁风，经常顶撞老师。张强总把老师的正确批评当耳旁风，经常顶撞老师。D D 小丽每次向老师请教问题后，都会说声小丽每次向老师请教问题后，都会说声“谢谢谢谢”。D二、最佳选择二、最佳选择 2 2、下列关于消除师生之间的隔阂的措施，正确的有、下列关于消除师生之间的隔阂的措施，正确的有 （）学会与老师沟通，坦诚交流学会与老师沟通，坦诚交流 尊重老

13、师的人格和劳动尊重老师的人格和劳动 只要是老师说的都要服从只要是老师说的都要服从 学会关心老师学会关心老师 A B A B C D C D C怎样与老师进行交往？怎样与老师进行交往？（或者说与老师交往的技巧）（重点）（或者说与老师交往的技巧）（重点）（1 1）主动与老师进行沟通。）主动与老师进行沟通。（2 2）从老师的角度看问题。）从老师的角度看问题。（3 3）正确对待老师的表扬与批评。）正确对待老师的表扬与批评。（4 4）原谅老师的错误。）原谅老师的错误。（5 5）讲究与老师交往的礼仪：）讲究与老师交往的礼仪：礼貌待师礼貌待师 注意场合注意场合 勿失分寸勿失分寸与老师沟通与老师沟通的有效方法的有效方法