思想品德人教版八年级上册主动沟通健康成长ppt.ppt

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1、 第四课第四课 老师伴我成长老师伴我成长 第二框第二框教学目标 1.知识目标了解新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则;了解、掌握与教师交往的几种正确方法技巧。2.能力目标能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用方法理解师生交往中的矛盾冲突；能够主动与教师进行 有效的沟通。3.情感态度和价值观目标:愿意与教师交往积极与教师进行有效的沟通;主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师;积极建立和谐的师生关系。4.教学重点难点学会与教师进行有效的沟通,创建和谐美好的师生关系。自主学习自主学习1 1、传统的师生观是什么？、传统的师生观是什么？2 2、新型的师生观是什么？

2、、新型的师生观是什么？3 3、如何与老师更好的沟通？、如何与老师更好的沟通？（如何建立新型的师生关系）（如何建立新型的师生关系）我很爱老我很爱老师，但有师，但有时也害怕。时也害怕。我有许多我有许多话想和老话想和老师说，又师说，又不知从何不知从何说起。说起。我希望和老我希望和老师成为好朋师成为好朋友，又觉得友，又觉得与老师之间与老师之间有段距离。有段距离。传统的不对等的师生关系传统的不对等的师生关系古代学堂古代学堂1、传统的师生关系是怎样的？、传统的师生关系是怎样的？会带来什么负面影响？会带来什么负面影响？传统师生关系中，学生把老师看做权传统师生关系中，学生把老师看做权威，而自己更多的扮演着威，

3、而自己更多的扮演着“遵从者遵从者”的角的角色。老师是管理者，学生是被管理者；老色。老师是管理者，学生是被管理者；老师是知识的传播者，学生是知识的接受者；师是知识的传播者，学生是知识的接受者；教师主动，学生被动。教师主动，学生被动。“权威权威-遵从遵从”的不对等的关系造成的不对等的关系造成了师生间的了师生间的隔阂隔阂,影响影响学生学生学习质量和身学习质量和身心健康，不利于师生之间的交往。心健康，不利于师生之间的交往。新型师生关系新型师生关系新型师生关系的主要特征新型师生关系的主要特征:民主、平等、和谐民主、平等、和谐人格人格平等平等互相互相尊重尊重教学教学相长相长 老师是我们学习的合作者、引老师

4、是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。导者和参与者，是我们的朋友。基础基础互相互相学习学习具体体现具体体现 和谐亦师亦友老师改变了自己角色的认识，我们学生老师改变了自己角色的认识，我们学生也应该也应该改变对自己角色改变对自己角色的认识：我们是老师的朋友，的认识：我们是老师的朋友，我们是学习的主体，我们要主动学习我们是学习的主体，我们要主动学习，老师是，老师是我们学习的合作者、引导者和参与者。我们学习的合作者、引导者和参与者。老师老师 学生学生主动沟通主动沟通如何搭起与老师沟通的桥如何搭起与老师沟通的桥梁？梁？v化解与老师的误解、矛盾，增进化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一

5、切从主动沟通与老师的感情，一切从主动沟通开始开始。v当我们觉得被老师误解时，主动当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，与老师沟通，沟通产生理解，理沟通产生理解，理解产生信任。解产生信任。主动沟通是师生交往的前提主动沟通是师生交往的前提除了主动沟通有个好的开始之外沟通还需掌握方法数学课上，坐在副班长小强旁边数学课上，坐在副班长小强旁边的几个的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在地催促小强，小强

6、气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发冲突就要爆发思考：思考：1、老师是怎么想的呢？、老师是怎么想的呢？2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？、这场冲突会如何发展、如何解决呢？3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？吗？为什么会有不同的结果？为什么数学老师和小强会发为什么数学老师和小强会发生矛盾？生矛盾？教师和学生彼此的教师和学生彼此的角色和责任不角色和责任不同同，这使师生之间的相处不可避免地，这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。要存在一些冲突。沟通的有效方法沟通的有效方法1

7、1、换位思考：从、换位思考：从老师角度看问题老师角度看问题就是在人际交往就是在人际交往中学会从他人的中学会从他人的角度看问题，从角度看问题，从他人的角度看他他人的角度看他人，从他人的角人，从他人的角度看自己。度看自己。探究与分享探究与分享1、假如你是小、假如你是小奇，你会如何对奇，你会如何对待语文老师的表待语文老师的表扬与数学老师的扬与数学老师的批评？批评？2、你能给小奇你能给小奇提出怎样的建议提出怎样的建议？2 2、正确对待老师的表扬和批评：、正确对待老师的表扬和批评：v老师的表扬是肯定老师的表扬是肯定,是鼓励是鼓励,是是期待期待，v老师的批评是爱护老师的批评是爱护,是鞭策是鞭策,是是期待期

8、待。v被表扬是我们体验成功，被批评是我们被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。这都是人生的财富体验挫折。这都是人生的财富.表扬表扬批评批评加油站加油站再接再厉再接再厉防疫站防疫站急诊室急诊室有则改之有则改之无则加勉无则加勉 数学课上，老师正在讲数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？说呀？作作为为普普通通的的人人，老老师师不不可可避避免免地地会会犯犯错错误误，老老师师希希望望你你原原谅谅他他的的错错误误，正正如如

9、你你希希望望老老师师原谅你的错误一样。原谅你的错误一样。3 3、原谅老师的错误：、原谅老师的错误：用用恰恰当当的的方方式式指指出出老老师师的的错错误误是是对对他他的的尊尊重重。所所谓谓恰恰当当的的方方式式，就就要要考考虑虑到到犯犯错错误误者者的的情情感感不伤害老师。不伤害老师。“这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，不报告进办公室不敲门，不报告打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师直接称呼老师的名字直接称呼老师的名字你的意见是你的意见是4 4与老师交往讲礼仪与艺术：与老师交往讲礼仪与艺术：礼貌待师礼貌待师礼貌待人，主动问

10、好。礼貌待人，主动问好。注意场合：注意场合：所所谓谓注注意意场场合合，就就是是要要在在不不同同的的场场合合选选择择不不同同的的交交往往策策略略，其其本本身身就就是是人人际际交交往往的艺术。的艺术。勿失分寸：勿失分寸：打听老师的隐私打听老师的隐私背后突然拍打老师背后突然拍打老师背后说老师坏话背后说老师坏话如何共筑师生情感桥梁如何共筑师生情感桥梁2 2、主、主 动动 沟沟 通通 是是 前前 提提（1）设身处地地理解对方）设身处地地理解对方（角色互换）（角色互换）（2）正确对待批评与表扬）正确对待批评与表扬（3）宽容地对待教师的失误）宽容地对待教师的失误3 3、沟、沟 通通 方方 法法4 4、交、交

11、 往往 礼礼 仪仪（1）礼貌待师）礼貌待师（2）注意场合）注意场合（3）勿失分寸勿失分寸（礼貌是基本修养）（礼貌是基本修养）（人际交往的艺术）（人际交往的艺术）（平等决不意味着放肆）（平等决不意味着放肆）5 5、知师、尊师、爱师、敬师、知师、尊师、爱师、敬师1 1、改变对老师、学生角色的认识、改变对老师、学生角色的认识主主动动沟沟通通健健康康成成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师师生生交交往往新新空空

12、间间和谐的和谐的师生关系师生关系一、选择一、选择1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助，、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助，建立良好得师生关系（建立良好得师生关系（）(1)有利于我们的身心健康有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩有利于提高我们的学习成绩(3)可以提高自己在同学中的威信可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱可以使自己得到老师的偏爱A、（1）（）（2）B、（2）（）（3）C、(3)(4)D、(1)(4)2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯了错误时，你会（当老师犯了错误时，你会（）A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。B、对老师不理不睬。、对老师不理不睬。C、和同学们在背后议论。、和同学们在背后议论。D、公开顶撞他。、公开顶撞他。3、建立良好的师生关系的必要前提是（、建立良好的师生关系的必要前提是（）A、正确处理与老师之间的矛盾。正确处理与老师之间的矛盾。B、视老师如权威。、视老师如权威。C、严格的规章制度、严格的规章制度。D、主动沟通。、主动沟通。AAD