说课稿模板说课稿范文.docx

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1、说课稿模板说课稿范文 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。 说课稿模板(一)： 各位评委老师： 上午好!我是来自校内，我这天说课的题目是，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文是

2、人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文， 这一单元的主题是。 依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育学生酷爱祖国语言文字，酷爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和必需的审美潜力，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，好处非凡。 2、教材特点： 是(体裁)主要写了(主要资料)，表达了(中心思想)，语言简炼，层次清楚，描述生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文安排支配课时，我这天要说的是第一课时，在学习之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。 3、教学目标 依据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标

3、确定为如下三项： (1)、学问和潜力目标：能正确读写本课所要求驾驭的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识， (2)、过程与方法目标： a驾驭朗读方法;透过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。 b以学生自读为主，老师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情色调、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 (3)、情感看法和价值观目标： a品尝作者所要表达

4、的思想感情，培育。 b引导学生感悟生命的完备，培育关爱生命、乐观向上的生活看法。 c提高学生人文涵养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 依据新课程标准中"要培育学生自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为。 3、教学难点 因为，(学生的一些实际，如，初中学生现阶段的学问储备和理解潜力有限或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为。 二，说教法 依据自主高效课堂教学的要求，就应充分调动学生参加课堂教学的专心性，发挥学生的主体作用，所以采纳以下教法学法： a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入主角

5、。 b探讨法：(包括学生和学生之间的探讨和老师和学生之间的探讨)这种方法有利于学生之间的合作沟通以及师生之间的同等对话，使每一个学生都能专心地发表个人见解，激发学生学习爱好和灵感。 c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。 d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对学生在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等， e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增加学生的直观感受;配乐朗读，以渲染气氛。 f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示

6、创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。透过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的酷爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳(初读、精读、品读)，让学生在朗读中深化理解课文资料、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复

7、朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。 h老师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂就应敬重特性，激励创建。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使学生在和谐的关系中、简洁的学习中特性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一齐共享劳动成果，增加学习的自信念。 i设疑导学法。(课文写了什么?为什么写?怎样写的?学到什么?步步深化，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。) j自读点拨法本文属自读

8、篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点为辅。 k比较阅读法在语文教学中，采纳比较阅读的方法是培育学生理解潜力和分析潜力的一种行之有效的方法。 三、说学法 学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，提倡"自主、合作、探究"的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，探讨法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题探讨，(让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题探讨，培育学生的求知欲望和主动意识)。 1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读潜力的有效途径，在此基础上理解文章资料，感悟美丽的

9、情趣。这一篇散文语言美丽，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能透过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。透过诵读和品尝到达对文章的整体感知，加深对课文资料的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生对散文的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的专心性，激励学生在沟通、互动中获得学问，培育良好的语文素养。 3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，专心读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文

10、的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。 合作探讨法。引导学生专心参加小组，合作探究解决难点，也能够使学生相识到合作的重要性。 4、自主学习法 要求学生务必学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上专心思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组探讨，达成共识。 四、说教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我打算按以下六个环节绽开： 1、导入新课：我设计的导语是：。预料用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开

11、，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。 2、整体感知：预料用时15分钟 首先，老师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，老师补充相关资料，1介绍作者，(名、时、地、作、评)方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。 然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此基础上，老师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书： 理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，

12、理清思路，理解主要资料，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和专心性，让学生边读边思索问题，熬炼学生的阅读潜力，尤其是概括要点的潜力，解决教学重点。 3、研读赏析：预料用时10分钟 新课标明确指出，"阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，"所以，老师以多媒体出示如下一组思索题，请学生小组探讨，然后班级沟通，学生透过专心主动的思索和探讨，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。 4、质疑问难：预料用时5分钟 老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐解决，待学生提出问题

13、后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在激励学生踊跃发表自己的观点，这样能够养成学生参加意识，养成专心思索，大胆发言的习惯。 5、拓展延长 1围绕中心，补充材料：培育学生的联想潜力和想象潜力，让阅读与写作相互促进。 2老师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的学问面和阅读范围，丰富同学们的学问储备。 6、课堂总结：预料用时3分钟 透过老师的总结，使本课学问要点化，系统化，给学生以强化记忆。 7、布置作业： 1选用5个本课所学词语，写一段话 2关于学后感悟 留意：量，分层 四、板书设计 说课稿模板(二)： 各位老师好： 这天我说课的课题是-。下面我对本课题进行分析： 一、说教材(地位与作用

14、) -是人教版必修教材第-单元第-个课题。在此之前，学生们已经学习了-，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 依据本教材的结构和资料分析，结合着-年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.学问与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着-新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有驾驭了，才能理解和驾驭。 教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重难点，使学生能够到

15、达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法。 我们都明白-是一门培育人的-潜力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题的思维过程。 思索到-年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生专心主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物，发展思辩潜力，注意滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。老师本人就应透过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的专心性

16、，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2.活动探究法：引导学生透过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。 3.群众探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。 由于本课题资料与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自己阅

17、读课本并思索，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的专心性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特性重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习潜力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注

18、意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的专心性、主动性。 1.导入新课：(23分钟) 由上节课演过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2.讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加

19、突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。 3.课堂小结：(23分钟) 课堂小结的目的是强化相识，能够把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生构成良好的特性。 4.板书设计： 我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是： 5.布置作业。 针对-年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生驾驭基础学问，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：- 七、说小结 1.对教材资料的处理。

20、依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材资料的增有减。 2.教学策略的选用 (1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分学问所对应的-现象，学生具有了必需的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思索和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种潜力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 (2)组织学生探究学问构成新的学问。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分

21、析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维潜力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践潜力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与潜力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 八、结束语 各位领导、老师们，本节课我依据-年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学

22、习，主动地参加到学问构成的整个思维过程，力求使学生在专心、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而到达预期的教学效果。我的说果完毕，感谢! 说课老师-号 说课稿模板(三)： 各位领导、老师们，你们好!这天我要进行说课的框题是 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 是人教版教材第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分资料，后面是本教材的 这部分资料，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些

23、经济理论，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考资料。 二、说教学目标 依据本教材的结构和资料分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有驾驭了，才能理解和驾驭 教学难点： 难点的依据：较抽象;学生没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都明白政治是一门培育人的实践潜力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅仅要使学生"知其然"，还要使学生

24、"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 思索到学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩潜力，注意学生的心理状况。 当然老师自身也是非常重要的教学资源。老师本人就应透过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的专心性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主

25、要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法 引导学生透过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学潜力、思维潜力、活动组织潜力。 3、群众探讨法 针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本框题资料与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样

26、有利于调动学生的专心性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人"，因而，我在教学过程中特性重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习潜力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，

27、条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的专心性、主动性。 1、导入新课：(23分钟) 由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够明白新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的资料，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的学问详细化，枯燥的学

28、问生动化，乏味的学问爱好化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。 3、课堂小结，强化相识。(23分钟) 课堂小结，能够把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 4、板书设计 我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。 板书： 5、布置作业。 针对学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生驾驭基础学问，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和"

29、减负"的目的。 课堂作业： 【我为什么要这样上课】 一、对教材资料的处理 依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材资料有增有减。 二、教学策略的选用 (一)运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教材这部分学问所对应的经济现象，学生具有了必需的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种潜力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 (二)组织学生探究学问并构成新的学问 我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设

30、情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。 在引导学生思索、体验问题的过程中，能够使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维潜力，又有利于学生表达、动手、协作等实践潜力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与潜力并重的目标。 也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅仅"懂"了，而且"信"了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信

31、的统一。 结束： 各位领导、老师们，本节课我依据学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以"老师为主导，学生为主体"，老师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问构成的整个思维过程，力求使学生在专心、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 说课老师：中学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页