(精品)综合学习活动 (3).ppt

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1、课程名称：小说形象欣赏作答指导课程名称：小说形象欣赏作答指导年级：高二年级：高二教材版本：粤教版教材版本：粤教版主讲教师工作单位：广州市花都区新华中学主讲教师工作单位：广州市花都区新华中学主讲教师：吕倩菁主讲教师：吕倩菁题型：题型：小说小说形象欣赏作用题形象欣赏作用题【本节课学习目标本节课学习目标】在整体读懂小说的基础上，掌握小说在整体读懂小说的基础上，掌握小说次要次要人物形象作用题的答题思人物形象作用题的答题思路。路。目标目标1 1：运用抓住场面、找出线索等方法理清小说结构，梳理情节，：运用抓住场面、找出线索等方法理清小说结构，梳理情节，整体把握小说内容，理解小说主题。整体把握小说内容，理解

2、小说主题。目标目标2 2：通过例题训练，明确答题方向，并积累与赏析次要形象作：通过例题训练，明确答题方向，并积累与赏析次要形象作用的相关知识。用的相关知识。猎人猎人小说是怎样通过小说是怎样通过“我我”来表现猎人这一形象的？来表现猎人这一形象的？请简要分析。请简要分析。(6(6分分)答：答：通过通过“我我”与猎人的言谈，直接表现猎人友善纯朴、沉与猎人的言谈，直接表现猎人友善纯朴、沉静寡言的性格。静寡言的性格。通过通过“我我”对幽美宁静、生机盎然的山林的感受，侧面烘托对幽美宁静、生机盎然的山林的感受，侧面烘托了猎人淳朴的特点。了猎人淳朴的特点。从嫌猎人话少到认识到他的沉静的可贵可敬，从揭短质疑到从

3、嫌猎人话少到认识到他的沉静的可贵可敬，从揭短质疑到主动帮助，小说通过主动帮助，小说通过“我我”对猎人的态度对猎人的态度(认识认识)的前后对比，的前后对比，突出了猎人这一形象。突出了猎人这一形象。通过我的感受以及对猎人的评价暗示小说的主题。（第通过我的感受以及对猎人的评价暗示小说的主题。（第9 9段）段）（作答一点（作答一点2 2分，三点分，三点6 6分；意思对即可，如有其他理解，言之分；意思对即可，如有其他理解，言之有理也可酌情给分）有理也可酌情给分）旧题回顾旧题回顾次要人物次要人物分析分析次要次要人物形象的作用人物形象的作用从人物方面从人物方面其他人物形象，构成对比衬托关系、使其他人物形象，

4、构成对比衬托关系、使小说塑造出更真实、生动、个性鲜明的人小说塑造出更真实、生动、个性鲜明的人物形象物形象本身，突出形象特征、具有的价值本身，突出形象特征、具有的价值从情节方面从情节方面线索、推动情节的发展线索、推动情节的发展从主题方面从主题方面丰富、深化主题，表现什么主题丰富、深化主题，表现什么主题从社会环境方面从社会环境方面暗示或交代社会环境暗示或交代社会环境【例题【例题5 5】父亲没有赴约】父亲没有赴约【美国】罗伯特【美国】罗伯特诺格斯诺格斯【整体阅读【整体阅读.（约（约1010分钟）】分钟）】【作答题目【作答题目.（约（约5 5分钟）】分钟）】“我我”这个人物在小说中起了什么作用？请简要

5、分析。这个人物在小说中起了什么作用？请简要分析。（6 6分）分）类题训练类题训练【整体阅读【整体阅读.（约（约1010分钟）】分钟）】1.1.标段画句：标出段数，画出标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、有关人物、情节、环境、主题方面主题方面的的关键性句子关键性句子。人物、情节人物、情节“”环境用环境用“（）”主题主题“”2.2.梳理情节：划分层次，概括层意。（抓线索的发展、梳理情节：划分层次，概括层意。（抓线索的发展、场面的变化来梳理）场面的变化来梳理）3.3.感知形象：感知形象：4.4.探知主题：请初步概括小说主题。探知主题：请初步概括小说主题。【主题】小说没有直接描写【主题】小说

6、没有直接描写“父亲父亲”和和“母亲母亲”之间之间的爱情，而是通过描写的爱情，而是通过描写“父亲父亲”与一个丹麦女孩之间与一个丹麦女孩之间美丽的误会，美丽的误会，侧面表达了侧面表达了“父母亲父母亲”之间美好的爱情之间美好的爱情。父亲虽然与丹麦女孩的爱情失之交臂，与母亲的爱情父亲虽然与丹麦女孩的爱情失之交臂，与母亲的爱情却依然全心投入，却依然全心投入，这启示人们，人的一生不能与过去这启示人们，人的一生不能与过去的遗憾纠缠，应该抓住当下，乐观幸福的生活的遗憾纠缠，应该抓住当下，乐观幸福的生活。【小组合作讨论【小组合作讨论.约约5 5分钟】分钟】【合作讨论内容】给展示的作答打分【合作讨论内容】给展示的

7、作答打分,点明得分的具体点明得分的具体位置。位置。小组选定发言人。小组选定发言人。父亲没有赴约父亲没有赴约【美国美国】罗伯特罗伯特诺格斯诺格斯“我我”这个人物在小说中起了这个人物在小说中起了什么作用？请简要分析。（什么作用？请简要分析。（6 6分）分）答：答：是线索人物，由我的第一次提问开始到我最后突然说，是线索人物，由我的第一次提问开始到我最后突然说，“我我”是贯穿故事始终。是贯穿故事始终。推动了情节发展。推动了情节发展。“我我”的几次发问，推动了故事情的几次发问，推动了故事情节的发展。节的发展。是小说故事的见证者，增加小说的真实性。（通过我是小说故事的见证者，增加小说的真实性。（通过我是几

8、次问，直接表现父亲追求真爱、善良的形象特征）是几次问，直接表现父亲追求真爱、善良的形象特征）文末我与父亲的对话有利于提示父亲对母亲的真爱及文末我与父亲的对话有利于提示父亲对母亲的真爱及展望未来的主题。（作答展望未来的主题。（作答1 1点点2 2分，分，3 3点点6 6分）分）【学习反思】写在第【学习反思】写在第5 5版版你觉得学习本节课最难的地方在哪里？你觉得学习本节课最难的地方在哪里？你认为接下来该怎样做？你认为接下来该怎样做？世纪金榜世纪金榜p68 5.p68 5.父亲父亲小说题为小说题为“父亲父亲”，父亲是主人公，却用整个第三，父亲是主人公，却用整个第三段写母亲，有什么作用？请结合全文简要分析。段写母亲，有什么作用？请结合全文简要分析。（6 6分）分）课后巩固作业题课后巩固作业题