人民版必修1专题一第2课走向大一统的秦汉政治（共27张PPT）(精品).ppt

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1、第第2 2课课走向大一统的秦汉政治走向大一统的秦汉政治秦王扫六合，秦王扫六合，虎视何雄哉！虎视何雄哉！挥剑击浮云，挥剑击浮云，诸侯尽西来。诸侯尽西来。李白李白-古风古风一、秦的统一独学：看书自主归纳秦统一的步骤（1）秦是）秦是如何实现统一的？如何实现统一的？1、东东灭六国，建秦朝灭六国，建秦朝2、北北击匈奴击匈奴，夺河套，修长城，筑直道，夺河套，修长城，筑直道3、南南征百越，修灵征百越，修灵渠，置郡县渠，置郡县4、西南西南开开“五尺道五尺道”，任官吏，任官吏（2）秦统一的意义？）秦统一的意义？(1)扩大统一帝国的规模扩大统一帝国的规模(2)推动了中华民族多元一体格局的形成推动了中华民族多元一体

2、格局的形成陇西陇西南海南海东东海海长城长城西南夷西南夷岭南岭南材料一：材料一：丞相绾等言：丞相绾等言：“诸侯初破，诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。请立诸子，唯上幸许。”材料二：材料二：廷尉李斯议曰：廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chou），诸侯更相），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天

3、下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”（1）秦统一天下后，群臣就如何治理国家问题展开可激烈）秦统一天下后，群臣就如何治理国家问题展开可激烈争论。材料一实质主张实行什么制度？争论。材料一实质主张实行什么制度？材料二反对的理由是什么？材料二反对的理由是什么？“安宁之术安宁之术”主要指什么制度？主要指什么制度？二、秦的制度二、秦的制度二、秦的制度二、秦的制度1、地方政治制度：郡县制、地方政治制度：郡县制阅读教材，完成以下问题：阅读教材，完成以下问题：（1）郡县制的具体内容是什么？）郡县制的具体内容是什么？（2）郡县制有什么特点？）郡县制有什么特点？（3）郡县制和分

4、封制主要区别是什么？）郡县制和分封制主要区别是什么？海内海内为为郡县郡县地方政治制度地方政治制度历史沿革历史沿革主要内容：主要内容：春秋战国时期春秋战国时期：某些诸侯国开始实行郡县：某些诸侯国开始实行郡县制制商鞅变法时：废分封，行郡县制商鞅变法时：废分封，行郡县制秦统一后：全国范围内实行秦统一后：全国范围内实行a、有助于、有助于中央对地方直接有效的控制，巩固全国中央对地方直接有效的控制，巩固全国的统的统治；治；b、是中央集权制形成过程中的重要环节，也是、是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官官僚政治僚政治取代取代贵族政治贵族政治的重要标志。的重要标志。郡郡 县（道）县（道）乡、里乡、里亭亭3

5、）特点：）特点：a.中央垂直管理地方中央垂直管理地方b、郡县长官由、郡县长官由皇帝皇帝直接任免直接任免4）影响：）影响：问题探究问题探究皇帝制度的由来皇帝制度的由来一：秦王嬴政统一六国后，第一道诏令是一：秦王嬴政统一六国后，第一道诏令是一：秦王嬴政统一六国后，第一道诏令是一：秦王嬴政统一六国后，第一道诏令是“议帝号议帝号议帝号议帝号”：“朕为始朕为始朕为始朕为始皇帝。后世以计数。皇帝。后世以计数。皇帝。后世以计数。皇帝。后世以计数。”他还采纳了群臣关于皇帝他还采纳了群臣关于皇帝他还采纳了群臣关于皇帝他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为命为制，令为命为制，令为命为制，令为诏，天子自称曰：诏，天子

6、自称曰：诏，天子自称曰：诏，天子自称曰：朕朕朕朕”的建议。的建议。的建议。的建议。二：二：二：二：“天下之事无小大，皆决于上天下之事无小大，皆决于上天下之事无小大，皆决于上天下之事无小大，皆决于上”“”“丞相诸大臣皆受成事，丞相诸大臣皆受成事，丞相诸大臣皆受成事，丞相诸大臣皆受成事，倚办于上倚办于上倚办于上倚办于上”。三：三：三：三：“朕为始皇帝。后世以计数，朕为始皇帝。后世以计数，朕为始皇帝。后世以计数，朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。二世三世至于万世，传之无穷。二世三世至于万世，传之无穷。二世三世至于万世，传之无穷。”史记卷六史记卷六史记卷六史记卷六 秦始皇本纪秦始皇本

7、纪秦始皇本纪秦始皇本纪这反映了秦朝时期这反映了秦朝时期皇帝制度有何特点？皇帝制度有何特点？u皇帝皇帝独尊独尊：权力高度集中的标志。权力高度集中的标志。“天下之事无小大皆决于上天下之事无小大皆决于上天下之事无小大皆决于上天下之事无小大皆决于上”u皇权至上：皇权至上：成为秦王朝政治制度的基本特征。成为秦王朝政治制度的基本特征。确立确立确立确立“皇帝皇帝皇帝皇帝”称号；皇帝自称称号；皇帝自称称号；皇帝自称称号；皇帝自称“朕朕朕朕”；命令称；命令称；命令称；命令称 “制制制制”或或或或“诏诏诏诏”，印称，印称，印称，印称“玺玺玺玺”。u皇位世袭：皇位世袭：“家天下家天下”的皇位继承制是君主权的皇位继承

8、制是君主权力集中的另一体现。力集中的另一体现。“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”史记卷六史记卷六史记卷六史记卷六 秦始皇本纪秦始皇本纪秦始皇本纪秦始皇本纪2、中央政治制度：皇帝制度的建立、中央政治制度：皇帝制度的建立太尉丞相御史大夫监察百官监察百官 诸诸 卿卿 协助皇帝处理全国政事协助皇帝处理全国政事管理军事管理军事3、中央官制：三公诸卿制中央官制：三公诸卿制皇帝 奉奉常常郎郎中中令令 卫卫尉尉 太太仆仆 廷廷尉尉 典

9、典客客 宗宗正正 治治粟粟内内史史 少少 府府 中央的三公九卿制中央的三公九卿制中央的三公九卿制中央的三公九卿制御史大夫御史大夫丞相丞相太尉太尉三公三公官制的特点官制的特点:分工明确分工明确互相牵制互相牵制互相配合互相配合权力集中权力集中作作用用:确保地主阶级的统治确保地主阶级的统治标志着中央集权制确立标志着中央集权制确立“朝议”制度1、含义：是秦汉时期大臣们集体议政的一种方法。2、具体案例：分封制与郡县制之争3、评价：a、作用：集思广益、减少失误 b、局限：在君主专制制度下，最后由皇帝一人裁决三、三、秦朝专制主义中央集权制度的特点秦朝专制主义中央集权制度的特点君主专制君主专制:中央集权中央集

10、权:指的是国家政权的主宰和中央决策方式指的是国家政权的主宰和中央决策方式,即皇权至上即皇权至上,皇帝独裁皇帝独裁.指的是中央与地方的关系指的是中央与地方的关系,即中央控制地方即中央控制地方,地方服从中央地方服从中央.1、含义、含义（1）皇帝制度）皇帝制度（2）中央官制中央官制（3）郡县制）郡县制2、内容、内容处理两个关系，在中央内部的君臣关系，处理两个关系，在中央内部的君臣关系，中央与地方的关系。中央与地方的关系。3、实质：实质：有人质疑：”夏商周封建而延，秦郡邑而促。”郡县制既然能够加强中央集权为什么秦朝却很快覆灭？探究探究:“咎咎 在在 人人 怨怨，非非 郡郡 邑邑 之之 制制 失失 也也

11、”。(柳宗元）柳宗元）推行郡县制推行郡县制皇帝制皇帝制建立三公九卿制建立三公九卿制焚书坑儒，挟书律焚书坑儒，挟书律 完成完成本课知识结构可用下列图示表示：本课知识结构可用下列图示表示：实现统一 巩固统一，加强集权 灭六国，灭六国，北征匈奴，北征匈奴，南征夷越南征夷越政治政治思想思想课后练习1、西周的分封制与宗法制最突出的、西周的分封制与宗法制最突出的特点在于特点在于 ()()A A、都服务于周王巩固统治的需要、都服务于周王巩固统治的需要B B、主要都以血缘关系为基础、主要都以血缘关系为基础C C、都形成了森严的等级制度、都形成了森严的等级制度D D、都对后世产生了深远影响、都对后世产生了深远影

12、响 2、下列对西周时期周王与诸侯关系的评述，、下列对西周时期周王与诸侯关系的评述，不正确的是（不正确的是（）A、根据分封制，周王与诸侯是君臣关系、根据分封制，周王与诸侯是君臣关系B、根据宗法制，周王与诸侯是大宗小宗关系、根据宗法制，周王与诸侯是大宗小宗关系C、周王与诸侯之间是等级从属关系、周王与诸侯之间是等级从属关系D、周王对诸侯有绝对控制权、周王对诸侯有绝对控制权3、西周时期主要的分封对象不包括（、西周时期主要的分封对象不包括（）A、王族、王族 B、功臣、功臣 C、古代帝王的后代、古代帝王的后代 D、少数民族首领、少数民族首领 4、废除分封、废除分封,建立郡县制以后，秦朝（建立郡县制以后，秦

13、朝（）A.郡县长官直接由皇帝任免郡县长官直接由皇帝任免B.贵族不得担任地方行政长官贵族不得担任地方行政长官C.家族势力在地方绝迹家族势力在地方绝迹D.县以下不设立基层组织县以下不设立基层组织5、以下关于赢政定、以下关于赢政定“皇帝皇帝”称号不正确的是称号不正确的是A.具有神化皇权的意图具有神化皇权的意图B.表明赢政要效法古代有道明君表明赢政要效法古代有道明君C.是中央集权发展的必然结果是中央集权发展的必然结果D.体现了专制主义倾向体现了专制主义倾向秦朝中央集权制度的形成秦朝中央集权制度的形成6、与分封制相比，秦朝中央集权制度、与分封制相比，秦朝中央集权制度的主要特点是的主要特点是 （）A.皇位

14、世代相传，以稳固皇位世代相传，以稳固“家天下家天下”的的基础基础B.推行郡县制，加强中央对地方的控推行郡县制，加强中央对地方的控制制C.皇帝掌握从中央到地方的人事大权皇帝掌握从中央到地方的人事大权D.为提高威权而神化皇权为提高威权而神化皇权7 7、六合之内、六合之内,皇帝之土；乃今皇帝，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。一家天下。”这则纪功石刻说的是：这则纪功石刻说的是：（）（）A A周天子分封天下周天子分封天下 B B秦始皇统一六国秦始皇统一六国 C C汉武帝开拓疆土汉武帝开拓疆土 D D忽必烈一定乾元忽必烈一定乾元 习习 题题 1 1、秦秦始始皇皇在在中中央央同同时时设设立立丞丞相相、御御史史

15、大大夫夫、太太尉尉三三公公，其其直直接目的是：接目的是：A A、确立皇权至高无上确立皇权至高无上 B B、削弱地方权力削弱地方权力 C C、建立中央集权制度建立中央集权制度 D D、防止大臣专权防止大臣专权2 2、秦秦始始皇皇在在全全国国范范围围内内确确立立了了中中央央集集权权的的政政治治制制度度，中中央央集集权指：权指：A A、全国有统一的货币、度量衡全国有统一的货币、度量衡 B B、全国有通行的文字全国有通行的文字C C、以皇权至高无上为最基本的原则以皇权至高无上为最基本的原则 D D、中央机构对地方机构实行直接有效的行政管理中央机构对地方机构实行直接有效的行政管理【学以致用学以致用】1

16、1今桂林与长沙之间，历史上的水路交通最早开通于今桂林与长沙之间，历史上的水路交通最早开通于 A A、战国、战国 B B、秦朝、秦朝 C C、西汉、西汉 D D、隋朝、隋朝2 2秦始皇在全国范围内确立了封建主义中央集权的政治制度。中央秦始皇在全国范围内确立了封建主义中央集权的政治制度。中央集权指集权指A.A.全国有统一的货币、度量衡全国有统一的货币、度量衡 B.B.全国有通行的统一文字全国有通行的统一文字C.C.以皇权至高无上为最基本的原则以皇权至高无上为最基本的原则 D.D.中央机构对地方机构实行直接中央机构对地方机构实行直接有效的行政管理有效的行政管理3 3、分封制相比，秦朝中央集权制度的主

17、要特点是、分封制相比，秦朝中央集权制度的主要特点是 A.A.皇位时代相传，以稳固皇位时代相传，以稳固“家天下家天下”的基础的基础 B.B.推行郡县制，加强中推行郡县制，加强中央对地方的控制央对地方的控制C.C.皇帝掌握从中央地方的人事大权皇帝掌握从中央地方的人事大权 D.D.为提高威权而神化皇权为提高威权而神化皇权6 6、秦朝的郡县制有利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主、秦朝的郡县制有利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主要在于要在于A.A.郡县长官必须对上一级负责郡县长官必须对上一级负责 B.B.郡县是地方行政管理机构郡县是地方行政管理机构C.C.郡县官吏与皇帝是臣与君的关系郡县

18、官吏与皇帝是臣与君的关系D.D.郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭4秦朝时期，郡的监御史主要负责秦朝时期，郡的监御史主要负责 A.收取赋税收取赋税 B.征发兵役征发兵役 C、管理军事、管理军事 D、监、监察郡守察郡守5秦始皇在中央机构中设太尉一职，但只是虚设其位，秦始皇在中央机构中设太尉一职，但只是虚设其位，并未任命任何人担任，这一做法的主要目的是并未任命任何人担任，这一做法的主要目的是 A.皇帝掌握全国政务，加强中央集权皇帝掌握全国政务，加强中央集权 B.皇帝直接控皇帝直接控制全国军队，使权力更加集中制全国军队，使权力更加集中C.缺乏可委以此重任的优

19、秀人才缺乏可委以此重任的优秀人才 D.秦朝短命而秦朝短命而亡，未及任命亡，未及任命6秦朝丞相李斯曾担任过廷尉一职，该职务的职能主秦朝丞相李斯曾担任过廷尉一职，该职务的职能主要是要是 A.掌管宫廷建筑工程掌管宫廷建筑工程 B.统辖卫士，卫护宫统辖卫士，卫护宫门门C、管理刑狱、司法、管理刑狱、司法 D、总管宫廷警卫、总管宫廷警卫7秦朝秦朝“焚书坑儒焚书坑儒”和和“挟书律挟书律”的根本目的的根本目的是是 A、防止有学识素养的人以传统知识体系为思、防止有学识素养的人以传统知识体系为思想工具批评时政想工具批评时政 B、欣赏和实践法家的思想、欣赏和实践法家的思想 C、加强思想专制，巩固中央集权、加强思想专

20、制，巩固中央集权 D、钳制人的思想，破坏古代文化、钳制人的思想，破坏古代文化8秦始皇专制主义中央集权制度的核心是秦始皇专制主义中央集权制度的核心是 A.规定皇权至高无上规定皇权至高无上 B.中央设三公九卿中央设三公九卿C.地方推行郡县制度地方推行郡县制度 D.颁布秦律，严刑峻颁布秦律，严刑峻法法教学反思1、引入新课要结合春秋战国的时代背景、引入新课要结合春秋战国的时代背景，2、秦的郡县制讲解要和分封制对照分析。、秦的郡县制讲解要和分封制对照分析。3、对历史人物要有正确的评价。、对历史人物要有正确的评价。4、课堂上要注意学生的学习动态，引导学生做、课堂上要注意学生的学习动态，引导学生做好笔记。对个别学生要适当提示，讲求课堂实效好笔记。对个别学生要适当提示，讲求课堂实效5、课后作业、课后作业难易要难易要适中